信息技術(shù)讓生本課堂更顯魅力

莫英玲

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了巨大的沖擊，改變著我們的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其生動(dòng)形象、圖像清晰、色彩艷麗、可靜可動(dòng)、信息量大、可以突破時(shí)空限制等特點(diǎn)，迅速成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中一種重要而且普及的教學(xué)手段，深受廣大教師的喜愛?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂動(dòng)起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；審美情趣；研討探究；搜集資料；拓展訓(xùn)練

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。”“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”這些課程理念和總體目標(biāo)恰好順應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)造、審美、朗讀理解等能力。特別是當(dāng)前，許多學(xué)校教室里都配備了多媒體觸控式一體機(jī)或其他多媒體播放設(shè)備，使我們的課堂教學(xué)更是如魚得水、錦上添花。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)在正確把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使語(yǔ)文課堂彰顯出獨(dú)特的魅力。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人說：“好之者不如樂之者?！闭n堂教學(xué)要達(dá)到的理想效果應(yīng)當(dāng)是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，就要利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上《花鐘》這一課時(shí)，我先配樂播放了一段世界上各式各樣、姹紫嫣紅的大花鐘。然后提問：“這些是什么？你以前見過嗎？”學(xué)生答道： “這是花鐘。但是我們這里很少見?！保▽W(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)有所了解。）這時(shí)我把其中一個(gè)漂亮的大花鐘放大、定格：誰(shuí)知道這個(gè)漂亮的的花鐘都有哪幾種花組成的，它們開花時(shí)間分別在什么時(shí)候？當(dāng)學(xué)生答不出來時(shí)，接著又播放了組成這個(gè)美麗的大花鐘的幾種花的花名、開花時(shí)間等的三維動(dòng)畫，使學(xué)生從整體感知了課文內(nèi)容。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡形象生動(dòng)的特點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，思維才會(huì)隨之展開。在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)爬山虎是怎樣一步一步爬上墻的過程更清楚，我就讓學(xué)生先在多媒體觸控式一體機(jī)上按照自己的理解，動(dòng)手畫一畫爬山虎的爬墻動(dòng)作。學(xué)生親自繪畫操作，嘗到了動(dòng)手操作的樂趣，這時(shí)老師再播放爬山虎爬墻的三維動(dòng)畫。有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。

二、巧用信息技術(shù)展示美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)語(yǔ)文課文中富有文采的語(yǔ)言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等，使語(yǔ)文教學(xué)具有得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢(shì)，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能充分幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文深層之美，獲得美的感受。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文《自己的花是讓別人看的》是著名的國(guó)學(xué)語(yǔ)言大師季羨林先生所寫的。文章表達(dá)的德國(guó)的人文之美、自然之美，蘊(yùn)涵在圖畫和具體的語(yǔ)言文字中，教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感受課文的人文和自然之美。為了使學(xué)生感受德國(guó)街道花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的美景，我抓住“走過任何一條街，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！边@句花中的“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”兩個(gè)成語(yǔ)，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了多幅表現(xiàn)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”美景的畫面，再讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)形容剛才看到的情景。同學(xué)們說出了“五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷、夢(mèng)，美不勝收”等許多表現(xiàn)花多花美的詞語(yǔ)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，還積累了許多優(yōu)美詞語(yǔ)。學(xué)生充分感受到了德國(guó)景色之奇麗，民族之奇特。

語(yǔ)文課堂上，字詞的教學(xué)、精美的語(yǔ)句、片段欣賞都離不開文字。傳統(tǒng)的識(shí)字、寫字教學(xué)只能依靠粉筆黑板。此時(shí)多媒體的優(yōu)勢(shì)就顯示出來了。字體的設(shè)計(jì)可以是楷體、宋體，也可以是藝術(shù)字體；字體呈現(xiàn)的方式可以是靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的；字的顏色可以是五彩斑斕，再用漂亮的背景做襯托，文字的魅力彰顯無疑。

三、巧用信息技術(shù)研討探究，提升學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力

自從學(xué)校每個(gè)教室都安裝了多媒體觸控式一體機(jī)后，我不僅自己充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，還十分注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭都有電腦，學(xué)生運(yùn)用電腦的能力不容小覷。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前，我就讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組選擇其中一篇課文，精心搜集網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)本課的PPT學(xué)習(xí)課件，然后在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，師生運(yùn)用自己制作的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，會(huì)更加高效、興味盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)進(jìn)一步得到提高。

四、巧用信息技術(shù)搜集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面

語(yǔ)文教學(xué)綜合性強(qiáng)，信息量大，知識(shí)面廣。學(xué)生在沒有知識(shí)積累的情況下，教師很難實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)，一節(jié)課下來，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，而且課堂上只有老師講，沒有學(xué)生說?，F(xiàn)代信息技術(shù)給師生們帶來了便捷、高效，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中事先搜集、處理有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息，為上課做好準(zhǔn)備，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性，真正改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使語(yǔ)文課堂彰顯出無限魅力。

五、巧用信息技術(shù)拓展訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

人教版五、六年級(jí)語(yǔ)文教材，每一冊(cè)都有一個(gè)單元的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅如此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容在每個(gè)年級(jí)的某些課文學(xué)習(xí)中也都有滲透。在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，如果巧用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，會(huì)收到事半功倍的好效果。

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞?！倍F(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課的整合恰恰能很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感。我們要在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧用信息技術(shù)，使語(yǔ)文課堂彰顯出迷人的魅力，牢牢抓住學(xué)生的心，使學(xué)習(xí)成為一件最有意義和最感興趣的事

參考文獻(xiàn)：

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