中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)存在的問題、原因及解決措施

冷衛(wèi)衛(wèi)

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展不僅為中職信息化教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，同時(shí)在實(shí)現(xiàn)信息資源共享的基礎(chǔ)上，促進(jìn)中職學(xué)校信息化教學(xué)效率的提升。但是由于大多數(shù)中職學(xué)校教師所采取的傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足信息化教學(xué)的要求，最終導(dǎo)致中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效率無法有效的提升。本文主要是就中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)中存在的問題以及解決措施進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；信息化教學(xué)；問題；原因；對(duì)策

1、中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)出現(xiàn)的問題

隨著中等職業(yè)學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)了解的普遍深入，中等職業(yè)學(xué)校的信息化教學(xué)也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，而這也為中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)的改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.1中職信息化教學(xué)師資配備力量較低薄弱

雖然中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)為信息化教學(xué)的順利進(jìn)行，配備了完善的對(duì)媒體教學(xué)設(shè)備，但是由于其在信息化教學(xué)軟實(shí)力方面的建設(shè)仍然存在著較大的不足，所以導(dǎo)致教師自身的信息化教學(xué)能力已經(jīng)無法滿足信息化教學(xué)的要求。再加上現(xiàn)階段的中職學(xué)校信息化教學(xué)還處于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的初級(jí)階段，而這與信息化教學(xué)所提出的要求還有較大的差距，最終對(duì)中職學(xué)校的信息化教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。

1.2中職信息化教學(xué)教學(xué)資源建設(shè)出現(xiàn)明顯的不足

中職學(xué)校的教師在信息化教學(xué)中所使用的教學(xué)資源主要來自于網(wǎng)絡(luò)，由于這些教學(xué)資源質(zhì)量相對(duì)較低，如果教師沒有進(jìn)行加工就直接將其應(yīng)用于教學(xué)中的話，那么對(duì)教學(xué)效率的提升必然會(huì)產(chǎn)生不利的影響。另外，由于大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都處于零散的狀態(tài)，而教師作為信息化教學(xué)的核心，在沒有統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式與平臺(tái)支持的情況下，不僅無法實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，同時(shí)也無法將信息資源的作用最大限度的發(fā)揮出來。

1.3中職信息化教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

建構(gòu)主義理論作為信息化教學(xué)的基礎(chǔ)思想，而信息技術(shù)作為教師開展信息化教學(xué)的輔助工具，主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。而學(xué)生則主要是利用信息化工具，進(jìn)行資料的查詢、搜索，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升的目的。另外，信息交流和知識(shí)共享作為中職學(xué)校信息化教學(xué)的主要特點(diǎn)，為教師與學(xué)生之間的多向交流奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

2.1中職學(xué)習(xí)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)較為單一

評(píng)估指標(biāo)作為評(píng)價(jià)單位成績(jī)考核的重要標(biāo)志，其主要是通過將目標(biāo)考核作為最佳的管理手段，利用教育部門所組織的各類大賽，完成教育主管部門對(duì)學(xué)校目標(biāo)考核的目標(biāo)。而中職學(xué)校的信息化教學(xué)大賽同樣也不例外，中職學(xué)校為了確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成，積極的邀請(qǐng)企業(yè)參與到參賽項(xiàng)目的打造中，不僅提升了教師的參與積極性，同時(shí)通過信息化教學(xué)大賽實(shí)現(xiàn)了中職教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了中職教師信息化教學(xué)水平與應(yīng)用能力的穩(wěn)步提升。

2.2教學(xué)理念較為陳舊

信息化教學(xué)不僅為教學(xué)理念的重建奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也符合現(xiàn)代職業(yè)教育課程改革的要求。而這也說明了建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的信息化教學(xué)，不僅充分重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也沖破了時(shí)空的限制，在這種思想指導(dǎo)行動(dòng)的引導(dǎo)下，對(duì)教師把握信息化教學(xué)本質(zhì)的能力也提出了相對(duì)較高的要求。一旦教師無法準(zhǔn)確的把握信息化教學(xué)的本質(zhì)的話，那么將會(huì)對(duì)信息化教學(xué)效率的提升產(chǎn)生極為不利的影響。

2.3整合資源能力有限

雖然很多中職學(xué)校教師已經(jīng)感受到了信息化教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是由于其手中教學(xué)資源的匱乏，所以導(dǎo)致其信息化教學(xué)無法順利的實(shí)施。另外，雖然還要很多教師自身并不具備獨(dú)立開發(fā)和設(shè)計(jì)信息化教學(xué)資源的能力，但是作為中職教師而言必須具備相應(yīng)的信息化教學(xué)能力，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)字教學(xué)資源的有機(jī)整合。

3、解決中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)問題的策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)

中職教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，首先，中職教師必須對(duì)硬件建設(shè)到軟件建設(shè)的思想轉(zhuǎn)變予以充分的重視，嚴(yán)格的按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定和要求，加大中職學(xué)校信息化建設(shè)的力度，確保中職教師掌握最基本的信息化教學(xué)職業(yè)技能，才能確保中職學(xué)校信息化教學(xué)的順利進(jìn)行。其次，教師必須迅速的完成由教向?qū)У慕巧D(zhuǎn)變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，才能體現(xiàn)出信息化教學(xué)的本質(zhì)。

3.2加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化能力

中職學(xué)校必須根據(jù)信息化教學(xué)的要求，加強(qiáng)中職教師信息技術(shù)與課程整合能力、信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)資源與設(shè)計(jì)開發(fā)能力等各方面能力的培訓(xùn)力度，才能確保中職學(xué)校信息化教學(xué)工作的順利開展。另外，中職學(xué)校必須根據(jù)信息化教學(xué)的要求，建立信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與信息化教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，為教師開展信息化教學(xué)創(chuàng)造良好的平臺(tái)，以便于教師根據(jù)信息化教學(xué)的要求及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與更換，才能促進(jìn)中職學(xué)校信息化教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升。

3.3資源建設(shè)，注重實(shí)用學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)參與

隨著國(guó)家相關(guān)部門對(duì)中職學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)重視程度的不斷加強(qiáng)，中職學(xué)校必須加強(qiáng)信息化教學(xué)資源建設(shè)的力度，才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的需要。而針對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)則主要有內(nèi)容建設(shè)與平臺(tái)建設(shè)兩方面的內(nèi)容。對(duì)于中職學(xué)校而言，在內(nèi)容建設(shè)方面，主要是針對(duì)中職學(xué)校信息化教學(xué)資源的建設(shè)，要求中職教師根據(jù)信息化教學(xué)資源建設(shè)的要求，充分利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)素材的整合與教學(xué)情況的反饋，以確保信息化教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。平臺(tái)建設(shè)則主要是要求中職學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況，將數(shù)字化校園建設(shè)與納入學(xué)校的建設(shè)中，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。

結(jié)束語

總之，由于中職學(xué)校的信息化教學(xué)作為一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，其作為學(xué)校信息化系統(tǒng)建設(shè)的重要組成部分，必須將教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、一體化建設(shè)緊密的融合在一起，才能將信息化教學(xué)的特點(diǎn)充分的體現(xiàn)出來。另外中職學(xué)校所構(gòu)建的信息化人才培養(yǎng)監(jiān)測(cè)與質(zhì)量保障體現(xiàn)，而中職學(xué)校建立的數(shù)據(jù)化人才培養(yǎng)模式，為中職學(xué)校信息化教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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