高職高專生物檢測技術(shù)教學(xué)方法研究

王谷仙+查艷景

【摘 要】目前，生物技術(shù)的發(fā)展越來越快，各高職院校也開設(shè)了相應(yīng)的生物技術(shù)專業(yè)課程，而生物藥物檢測技術(shù)就是生物技術(shù)專業(yè)課程之一。本文將簡要闡述生物藥物檢測技術(shù)的內(nèi)涵，探討高職高專生物檢測技術(shù)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】生物檢測技術(shù)；教學(xué)方法

生物藥物監(jiān)測技術(shù)是生物技術(shù)課程之一，這是一門綜合性很強的學(xué)科，涵蓋了有機化學(xué)、分析化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)等多個學(xué)科的理論知識和技術(shù)[1]。生物藥物檢測與藥物分析存在很大的區(qū)別，生物藥物檢測專門分析。這門學(xué)科內(nèi)容十分豐富、復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較高，經(jīng)驗豐富的老師進行教學(xué)工作比較好[2]。

近年來，隨著國家經(jīng)濟水平的發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越多，為了解決環(huán)境污染問題，保護人類共同生存的家園，20世紀(jì)初部分國家開展了生物檢測工作，各高校也相繼設(shè)立了生物技術(shù)專業(yè)課程，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的生物檢測技術(shù)人才，力求為建設(shè)美好家園出一份力。本文將著重探討高職高專生物檢測技術(shù)的教學(xué)方法，優(yōu)化生物檢測技術(shù)教學(xué)。

一、高職高專生物檢測技術(shù)的教學(xué)方法

1.簡化知識點，建立全面的知識體系

由于生物藥物檢測技術(shù)涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，而目前的生物藥物檢測技術(shù)的教材內(nèi)容劃分又十分精細，知識點多而復(fù)雜，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度比較大，不方便快速掌握知識點，需要老師對知識點進行歸納總結(jié)，先擬出大的知識框架，簡單明了地表示出各知識板塊之間的關(guān)系，然后進行知識細化講解，讓學(xué)生大腦里面呈現(xiàn)出一個完整的知識體系。在教學(xué)的過程中，注意把握課時，以及重難點劃分，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成側(cè)重學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

備課，在生物藥物檢測技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程中尤為重要。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識吸收能力以及記憶強度來合理安排一節(jié)課應(yīng)學(xué)習(xí)的知識量，充分利用教學(xué)設(shè)備來講解知識點，盡量選擇學(xué)生容易接受的方式進行教學(xué)。

2.運用先進科學(xué)的教學(xué)方法

教師應(yīng)該實時關(guān)注有關(guān)于生物藥物檢測技術(shù)教育的消息，通過互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)報刊等多種途徑來查閱資料，獲取有關(guān)生物藥物檢測技術(shù)的視頻或經(jīng)典案例，多吸收借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，利用先進的教學(xué)方法來進行教學(xué)工作。教師需要注重課堂效率，教師做好充足的備課準(zhǔn)備之后可盡情發(fā)揮自己的教學(xué)能力，為學(xué)生用通俗易懂的語言來講解生物藥物檢測的知識點，活躍課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)他們的好奇心?？蓪⒁恍┥钪邢⑾⑾嚓P(guān)的有關(guān)于生物檢測知識的真實案例，讓學(xué)生基于生物藥物檢測技術(shù)知識進行案例分析，分析該案件中涉及到的藥物事故，探討該藥物對人體的危害，以及藥物檢測環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，然后對癥下藥，共同討論出解決方案。教師將生活經(jīng)驗和新的知識融入到課堂中有利于學(xué)生更加理解生物藥物檢測技術(shù)對人們生活的重要性，給學(xué)生留下深刻的印象，增強了學(xué)生實際操作能力及案例分析能力。

此外，利用先進的教學(xué)設(shè)備有利于教學(xué)工作的順利進行。生物藥物檢測技術(shù)涉及的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容僅靠老師的口頭敘述是很難讓學(xué)生理解接受的，這時可以利用多媒體，給學(xué)生播放一個短視頻或者展示圖片等，給予學(xué)生更加直觀的教學(xué)體驗，使對一些抽象的知識點一目了然，增強了學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生更容易掌握知識點，有助于教學(xué)工作的順利進行。

3.重視課后鞏固知識

艾賓浩斯遺忘曲線顯示，人的大腦能對新鮮事物的遺忘是由規(guī)律的，遺忘呈先快后慢的趨勢進行，這啟示我們無論學(xué)習(xí)什么都應(yīng)該不斷地復(fù)習(xí)鞏固，才能加強記憶，掌握知識。課堂學(xué)習(xí)的時間十分有限，而有時老師將的知識點可能會過多、過難等，課堂上可能聽懂了，但如果不及時地進行課后復(fù)習(xí)，很快就會遺忘[3]。因此，老師每堂課可為學(xué)生留下幾分鐘的時間，便于學(xué)生間、師生間進行學(xué)習(xí)交流，及時解決沒有聽懂的知識點，或者對剛學(xué)的知識點進行記憶，鞏固知識點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這種教學(xué)方法可以避免一些學(xué)生課后不自覺復(fù)習(xí)的情況，便于扎實學(xué)生的生物藥物檢測技術(shù)知識的基礎(chǔ)，加強教學(xué)效果。

此外，教師還可定期給學(xué)生安排課題訓(xùn)練，讓學(xué)生以小組為單位課后收集相關(guān)的案例，并對案例進行詳細的分析提出改進措施，然后以抽簽的方式上臺進行課堂分享，培養(yǎng)他們的實踐操作能力、對專業(yè)領(lǐng)域的洞察力及分析能力，激發(fā)他們的開拓創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生實時觀察身邊生活中相關(guān)的生物藥物案例，增強學(xué)生的社會責(zé)任感以及專業(yè)敏感度。讓學(xué)生們將自己在課堂上所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中，這也是一種很好的鞏固知識的方法。

二、結(jié)束語

生物藥物檢測技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，但由于該技術(shù)知識的學(xué)習(xí)的難度比較高，需要科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達到培養(yǎng)生物藥物檢測技術(shù)人才的能力。生物藥物檢測技術(shù)人員不僅要有扎實的生物藥物檢測理論知識，還有很強的操作能力以及很高的專業(yè)技能[4]。教師除了利用先進的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果外還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們開拓思維，提高創(chuàng)新能力。生物藥物檢測專業(yè)的學(xué)生步入社會中，一般都是在生物藥企、藥檢所等機構(gòu)工作，責(zé)任十分重大。因此，優(yōu)秀的生物藥物檢測技術(shù)教學(xué)方法決定了技術(shù)人才的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙麗，趙玉叢.高職高專生物檢測技術(shù)教學(xué)方法初探[J].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010，30（4）：39-40.

[2]李溥，黃文強，龍思方，等.提高高職高專學(xué)生生物化學(xué)檢驗實踐能力的探討[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2014（25）：3434-3435.

[3]蔣傳命，黃澤智，楊秦，等.高職高專醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分子生物學(xué)檢驗技術(shù)的教學(xué)探討[J].熱帶醫(yī)學(xué)雜志，2009，9（3）：347-348.

[4]王治西，孫彥坪.以核心能力培養(yǎng)為中心的高職高專生物化學(xué)檢驗實驗教學(xué)探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（28）：28-29.