高職院校學生管理工作的問題與對策

江婧

【摘 要】當前，部分高職院校的學生管理工作中管理觀念較為落后，不會因材施教，忽視學生德育品質的培養(yǎng)，管理能力不足。因此，本文建議進一步完善高職院校學生管理工作，從改變學生管理的觀念，建立健全科學的學生管理制度，構建道德規(guī)范，優(yōu)化學生管理工作體制等幾方面入手，盡快改善高職院校學生管理工作。

【關鍵詞】高職院校；學生管理；問題；對策

一、高職院校學生管理概述

（一）大學生管理

在我國，對于大學生管理含義的理解，最初有學者認為大學生管理工作就是指對大學生思想政治的教育管理，也就是德育教育管理；也有學者認為大學生管理工作就是行政性管理工作也就是大學生日常管理工作。筆者認為高校學生管理是高校以培養(yǎng)人才為中心，按照教育方針的要求，遵循教育規(guī)律，圍繞學生的健康成長、全面成才進行的一系列有組織、有計劃的教育、規(guī)范、指導、咨詢、服務工作，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人的過程。

（二）高職院校學生管理

綜合以上對大學生管理的界定，結合筆者高職院校學生管理工作的實踐經驗，筆者認為高職院校大學生管理是指：高職院校為了實現(xiàn)人才型、技能型學生的培養(yǎng)目標，按照國家的教育方針和各項政策法令，對學生在校期間，從入學直至畢業(yè)，在校內外的學習和活動進行計劃、組織、協(xié)調、控制的總稱。它是教職員工組織、指導學生，按照教育方針的規(guī)定，有目的、有計劃、有組織地對學生進行各種教育、管理和服務，使學生都得到全面發(fā)展，特別是教育和培養(yǎng)學生具有一技之長的特點，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切而進行的活動。

二、高職院校學生管理工作存在的問題

（一）管理觀念較為落后

首先很多高職院校都將其工作的重點傾向于招生及就業(yè)，嚴重的存在著重業(yè)務輕政治的情況，長期忽視學生的管理工作。任課老師對學生的管理工作大部分都在課堂上進行，沒有全員管理的意識。其次，當前很多學生管理工作都落在了輔導員的肩上，使得其長期負荷工作，沒有足夠的時間去研究如何有規(guī)律、科學的進行學生管理工作。第三，高職院校當前的學生管理體制還存在著很多不合理的地方，例如職責不清、管理層次劃分不明確等，這些都制約著學生管理工作的有效開展。

（二）忽視學生德育品質的培養(yǎng)

高職院校在舊有傳統(tǒng)教學模式下，容易走入只重視專業(yè)知識教學而忽視學生德育品質的培養(yǎng)誤區(qū)，高職院校的一部分學生綜合素質水平較低，自我管理能力較差，而學校在思想道德修養(yǎng)教育類課程的設置上欠缺。高職院校應通過制定合理有效的德育課程安排計劃，深入學生生活學習的方方面面，在細枝末節(jié)上有效促進學生良好生活學習習慣的養(yǎng)成，從而提升學生的德育品質。

（三）管理能力不足

高職院校的學生管理人員隊伍趨向年輕化，管理人員工作任務重，人員配備不夠，管理人員的專業(yè)業(yè)務知識能力滿足不了時代發(fā)展需求，管理人員的服務意識不強，管理工作的方式老套，學校整體管理思想不統(tǒng)一，管理體制的建立不完善等方面問題都直接或間接地影響了管理工作的效果，制約了高職院校學生管理工作的有效展開。

三、高職院校學生管理工作的完善對策

（一）改變學生管理的觀念

轉變觀念，變管理學生為服務學生，把學生作為處理問題的出發(fā)點和歸宿，設身處地為學生著想。首先，尊重學生。既要尊重學生的情感世界、尊重學生的個性發(fā)展，也要用真誠之心去凝聚學生。只有這樣，才便于開展學生工作；其次，要關愛學生。教師應當在學習、生活等多方面對學生進行關心和幫助；再次，要樹立服務意識。學校、教師要從招生、就業(yè)等各個方面為學生提供良好的服務，用服務的意識去實現(xiàn)管理的目的，更加貼近學生。營造一種開放的管理模式，有利于學生向更廣闊的空間發(fā)展。

（二）建立健全科學的學生管理制度

學生管理制度是建立良好教學秩序、規(guī)范學生行為的依據(jù)，也是激勵學生全面發(fā)展的制度保障，絕對不能成為束縛學生全面發(fā)展的桎梏。 換句話說，建立學生管理制度的立足點不應是控制、約束，而是對學生的引導和尊重。其次，真正落實院系二級管理模式，逐步由原來的集中、封閉、單一的管理模式過渡到和普通高校接軌的系、部自主管理模式。各系部可以根據(jù)學生的特點，并結合專業(yè)特點制定學生管理方法和措施。

（三）構建道德規(guī)范

隨著經濟和科學技術的迅猛發(fā)展、社會的全而進步，素質教育成為教育改革的重點。素質教育強調學生全面發(fā)展，這就要求高職院校應改變只重專業(yè)知識培養(yǎng)、重專業(yè)能力訓練的偏向，同時更要重視學生的德育素質培養(yǎng)。素質包括專業(yè)素質和思想政治素質、品德素質等，其中關鍵是思想政治素質和品德素質。所以，應將德育工作放在素質教育的首位。人才培養(yǎng)模式應以素質教育為目標，在德育工作中落實素質教育的要求，以素質教育為德育工作的出發(fā)點和落腳點。德育工作應著眼于提高人的素質，提高學生的思想道德水平，注意學生的思想進步、個性發(fā)展和身心健康發(fā)展。

（四）優(yōu)化學生管理工作體制

一是加強學生工作機構的建設，強化其組織協(xié)調功能，理順學生管理系統(tǒng)各個部門、各層次、各崗位的職責、權限關系，建立健全責任制，做到責任到崗，責任到人，責、權、利相統(tǒng)一。二是適當放權，發(fā)揮基層作用。現(xiàn)行的高校管理體制，實行的校、院（系）二級管理，校、院（系）應組織擔負對學生進行思想教育和行政管理雙重任務。因此，既要賦予學院（系）開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作所需要的權力，做到責權統(tǒng)一。三是進一步推行校系一級學生工作體制的黨政融洽，協(xié)調統(tǒng)一，強化以學院（系）為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業(yè)教學之間的融合力度。

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