“智慧校園”與“云終端”在高職院校教學中的綜合運用分析

龔明明

[摘要]隨著計算機多媒體技術的不斷改進，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來實現(xiàn)高職院校教學的數(shù)字信息化已經(jīng)成為教學常態(tài)化改革中的重點內(nèi)容與方向，本文就結合實際情況對“智慧校園”與“云終端”在高職院校教學中的綜合運用進行簡析。

[關鍵詞]智慧校園 云終端 教學管理

1.“智慧校園”概念的形成與發(fā)展

計算機多媒體技術的日新月異不僅完全改變了傳統(tǒng)的教學方式與方法，而且在一定程度上直接影響了教學理念的推陳出新，打造智慧校園的核心在于，將學生管理、教職工信息管理和學校辦公事務管理三位一體的融合在一個平臺上進行信息處理與分析。

這樣的優(yōu)勢在于，一方面全面提升了高職院校的教學執(zhí)行力與行政管理能力的融合，打破了原有傳統(tǒng)的教學與行政管理完全“分制”的格局，讓所有信息都能夠通過校園管理體系實現(xiàn)實時處理；另一方面最大化的整合了教學資源，高職院校的特點在于側重于培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作能力，通過智慧校園中學生學習成績的分析，能夠對比出學生對于教學知識信息的理解和接受情況，這樣能夠進一步幫助老師及時調(diào)整或者修正教學計劃與任務?？陀^地講，盡管目前從技術角度上來說，數(shù)字信息化管理的系統(tǒng)已經(jīng)完全成熟，但是目前智慧校園的系統(tǒng)在部分學校還處于階段性發(fā)展時期，其原因主要是因為部分教職工對于數(shù)字化管理模式并沒有完全理解，在意識形態(tài)上沒有引起足夠的重視，這也是下階段，智慧校園系統(tǒng)發(fā)展需要解決的核心問題之一。

2.“云終端”在“智慧校園”中的作用

在商務領域里，云終端主要是承擔著貯存海量商務往來信息的作用，因此在智慧校園系統(tǒng)理念形成之后，一部分學者認為云終端并不適用于智慧校園系統(tǒng)。在筆者看來，這種觀點是對云終端理解存在偏差所致。云終端之所以存在，主要是為了解決常態(tài)化數(shù)字信息處理初期中，需要用龐大的固態(tài)硬件服務器來解決信息定向存儲的。采用云終端來完成相應的數(shù)字信息上傳與下載，這樣就可以最大化的節(jié)省有效時間與空間。這對于極為講究教學邏輯性的高職院校教學實踐工作來說是最大的助力，借助計算機多媒體設備和無線互聯(lián)網(wǎng)平臺，理論上來說學生和老師可以在局域網(wǎng)信號覆蓋范圍內(nèi)的任何時間、任意地點完成教學信息的溝通與交流，這樣不僅極大的方便了師生之間的互動，而且還能夠讓老師及時根據(jù)學生的學習進度來對教學計劃進行調(diào)整，以便于引導學生掌握更多的理論知識。

3.“云終端”在“智慧校園”中的綜合運用

根據(jù)《教育管理信息化標準》的相關要求，高職院校的數(shù)字化建設發(fā)生了巨大調(diào)整，在這過程中，智慧校園系統(tǒng)發(fā)揮了巨大作用，而云終端憑借著海量數(shù)據(jù)信息的精準分析與存儲，成為智慧校園系統(tǒng)中最為關鍵的環(huán)節(jié)，其問發(fā)揮的作用主要突出在三個方面：

其一，云終端解決了高職院校教學中教學信息不能有效利用的問題。高職院校的學生，不僅要掌握基本的理論知識，更多側重的是實踐教學信息的掌握，但是由于外部客觀條件的限制，很多情況下學生接觸的實踐信息都相對較為分散，呈現(xiàn)出塊狀或者是線條狀的狀態(tài)，在沒有老師的整合與引導下，學生其實很難系統(tǒng)且全面地理解這些信息。但是在智慧校園體系中，只要是學生將所有的實踐信息進行整理和上傳之后，云終端會利用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，自行對這些信息完成分類、檢索歸納與提煉工作，便于老師及時的根據(jù)相關信息提出綜合的教學方案，極大的提高了高職院校的理論結合實踐教學水平與能力。

其二，智慧校園系統(tǒng)實現(xiàn)了對學生作業(yè)管理的綜合評估。一直以來，在高職院校的教學管理中，對于學生的作業(yè)管理與評估都是比較難以解決的問題，因為其中涉及到了實踐信息的有效處理，很多不確定性因素和變量因素的增加導致這些信息很難采用量化且統(tǒng)一的標準進行研判。在智慧校園平臺上，老師只要是將標準的作業(yè)答案上傳到云終端之后，云服務器將這些答案信息做模塊化處理，根據(jù)學生作業(yè)的實際效果來進行客觀的評價，其效果是極為顯著的。

其三，智慧校園系統(tǒng)實現(xiàn)了高職院校老師教學研修和科研管理的同步?；诜敝氐慕虒W任務而言，高職院校的老師很難在這基礎上在完成科研管理的突破，憑借智慧校園系統(tǒng)的平臺作用，只要將教學信息在教學實踐中完成科研重點項目的定向，在完成教學之后，相應的評估成果也就基本上形成了，極大的提高了高職院校老師的工作效率，真正的做到了以學生和教師為基礎，平臺應用為主線，實現(xiàn)學校各系統(tǒng)、各部門以及學生和家長的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣不僅能夠在一定程度上提高高職院校老師的工作積極性，而且從教學成果匯總分析的角度上來說，也為教學實踐的創(chuàng)新積累了寶貴的實際操作經(jīng)驗，對于進一步優(yōu)化教育資源、整合高職院校教學工作提供了理論與實踐依據(jù)。

4.“智慧校園”與“云終端”在高職院校教學中的運用展望

從目前整體的運行情況上來看，無論是整體上只對校園進行評估，還是著重對云終端進行分析，其運行效果都是不錯的，但是需要提升和改進的空間也不小：首先，調(diào)整云終端信息的共享權限。目前的智慧校園系統(tǒng)，從單體上來說比較成熟了，但是所有的網(wǎng)絡都屬于獨立的局域網(wǎng)，在理論上來說云終端系統(tǒng)能夠有效滿足多個局域網(wǎng)的網(wǎng)問信息傳輸，如此一來，在完成跨網(wǎng)信息鏈接的基礎上調(diào)整云終端的信息貢獻權限就是遲早的事情了；最后，優(yōu)化智慧校園的組合模式，目前絕大多數(shù)投入使用的智慧校園系統(tǒng)，給學生開放的僅僅是信息模塊，并沒有開放管理模塊，這樣并不利于學生更深入地了解智慧校園系統(tǒng)，如果客觀條件滿足的情況下，適度的為學生開放信息管理模塊的部分內(nèi)容，不僅可以提高學生對于智慧校園的關注度和參與度，而且還能在一定程度上為學生打下良好的數(shù)字化生活基礎。

結束語：綜上所述，智慧校園的改革，絕非是單純的硬件條件的調(diào)整，需要軟件設施在其間給予大力的配合，這樣才能最大化的提高高職院校的教學水平與能力，才能為社會和國家培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。endprint