對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

馮玲

摘要：在美術(shù)課堂中，多樣化以及創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性的作用。美術(shù)學(xué)科要在教學(xué)方法上加以改革，以適應(yīng)學(xué)生各方面的發(fā)展，讓學(xué)生感受美，欣賞美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0226-01

小學(xué)階段，很多兒童都是憑自己的主觀意識(shí)去涂鴉，表現(xiàn)自己的靈感。但隨著年齡的增長(zhǎng)，不少兒童對(duì)合理的構(gòu)圖、較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨屠L畫無動(dòng)于衷，注意力不集中很容易被其他事物所吸引。有效的教學(xué)方法和手段能夠更好的促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，教師必須從各方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，促使他們的興趣向高層次、個(gè)性化的方向發(fā)展，從而形成健康、美好、高尚的情操和審美能力。在教學(xué)中具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

課堂要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注、積極思考，而且會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，我們可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，在我們的新教材中有很多的課型適合穿插游戲。童話故事也是學(xué)生非常喜歡的，如：《十個(gè)太陽》《小兔子的奇遇》等，我們都可以用講故事的形式展現(xiàn)給孩子們。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生信心

課堂要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。如，趙××是三年級(jí)（4）班的一名智力有點(diǎn)問題的學(xué)生，每次上課都是在座位上傻笑。你一看他便低下頭，好像很害羞的樣子。平時(shí)在班里就像一個(gè)擺設(shè)，沒有老師理會(huì)他。今天，美術(shù)課我講完內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)時(shí)，我走到他那里時(shí)發(fā)現(xiàn)，他正拿著筆在紙上畫著什么。我非常好奇的問："趙××，你在畫什么？"只見他慌忙把自己的畫遮住，支吾了半天沒有說什么。他雖然智力有問題但是他也有自尊，他也需要尊重、需要鼓勵(lì)。我說："老師教你畫課本上的小金魚好嗎？"他傻傻地笑了笑，可以看出他是樂意的。于是，我拿起彩筆在他的作業(yè)本上認(rèn)真地畫了一條小金魚。"你也畫一畫，好不好？"他拿起筆畫了起來。雖然畫得不好，但是他非常高興。收作業(yè)時(shí)，他第一次交了作業(yè)。

3.尋找創(chuàng)作的源泉

在教學(xué)中，我們往往只追求純技能、技巧，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)教學(xué)成功與否的標(biāo)尺。在這樣一種教學(xué)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。筆者認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有對(duì)生活的密切接觸、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造和形象。

在教學(xué)"交通工具"一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學(xué)生在下面小聲地自言自語："我不畫了，我不會(huì)畫！"筆者感到很奇怪，因?yàn)閯偵险n時(shí)他們一個(gè)個(gè)還興趣盎然，舉著手，爭(zhēng)先恐后地告訴筆者自己知道的交通工具。于是，筆者把一個(gè)原先要畫摩托的男生找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴筆者不知道那里該怎樣畫。這時(shí)，筆者才突然領(lǐng)悟：創(chuàng)作源于生活，沒有生活中的接觸與觀察，學(xué)生怎么畫得出？原本的摩托的部件、構(gòu)造都不明確，難道還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計(jì)、想象嗎？那不是閉門造車嗎？

生活中處處有美，藝術(shù)家就善于從生活中捕捉。而學(xué)生還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

4.用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁

愛因斯坦說過，想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情運(yùn)用色彩之不受約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

美術(shù)課上，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作品各有其獨(dú)具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)換一種角度去欣賞的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。筆者看到這樣一個(gè)學(xué)生，他的寫生作品總是和實(shí)物相差甚遠(yuǎn)，有時(shí)還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。其實(shí)，哪個(gè)學(xué)生不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，筆者給他看了一張凡高的自畫像。于是，那個(gè)學(xué)生自信地舉起了自己的"印象派"，這至少是個(gè)好的開端。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，盡量讓他們作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，教師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想象，然后教師再作一些修正式的補(bǔ)充，這樣能讓他有一種成就感，樹立信心。有了自信，學(xué)生就敢畫了，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的作品。

總之，小學(xué)美術(shù)課的教法要靈活多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。