采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

李富平+孫光華+李占金+張亞賓+張愛霞+趙禮兵

摘要：為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，深入開展了實(shí)踐教學(xué)改革，在構(gòu)建、完善實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)保障體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了采礦工程專業(yè)“三三三”實(shí)踐教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方面取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)理念；華北理工大學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）52-0117-02

采礦工程專業(yè)是華北理工大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，是創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)。近年來隨著礦山行業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級(jí)以及高等教育教學(xué)理念的發(fā)展，采礦工程專業(yè)需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，適應(yīng)礦業(yè)領(lǐng)域的需求。

一、更新教學(xué)理念，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神是當(dāng)前高等教育的一項(xiàng)重大課題。我校秉承“根植礦冶，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，立足地方高校建設(shè)，以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這決定了學(xué)校有著重視實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)和特色。采礦工程專業(yè)自身是一個(gè)工藝?yán)碚撔詮?qiáng)、實(shí)踐性突出的工科專業(yè)，這就決定采礦工程專業(yè)需要不斷加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué)。認(rèn)真總結(jié)多年來的礦業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，深入研究礦業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)需求，結(jié)合高等教育規(guī)律，圍繞基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立了堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重專業(yè)技能鍛煉，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)理念。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“三層次”實(shí)踐教學(xué)體系

1.實(shí)踐意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的開展離不開以理論教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)同時(shí)又為理論教學(xué)提供檢驗(yàn)性的實(shí)踐支撐。針對(duì)采礦工程專業(yè)的“巖體力學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“充填力學(xué)實(shí)驗(yàn)”等常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，堅(jiān)持以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和專業(yè)基本素質(zhì)，為深層次培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合礦山實(shí)際生產(chǎn)及工藝原理加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，使設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課程設(shè)計(jì)源于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，基于工藝原理，做到針對(duì)性強(qiáng)，突出實(shí)踐訓(xùn)練的目的性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以專業(yè)前沿為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的興趣和愛好，由專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)，針對(duì)性地開展研究型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目開展過程中，通過定期組織學(xué)生討論和總結(jié)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，指導(dǎo)教師引導(dǎo)式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新式思維，擴(kuò)展學(xué)生眼界，提高學(xué)生知識(shí)層次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

堅(jiān)持以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則，積極開展層次性實(shí)踐教學(xué)改革研究，構(gòu)建了以常規(guī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)層次、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)為綜合實(shí)踐層次、研究型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新項(xiàng)目為創(chuàng)新層次的“三層次”創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了“理論來源于實(shí)踐，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)能動(dòng)地指導(dǎo)實(shí)踐”的辯證統(tǒng)一。

三、拓展教學(xué)途徑，完善“三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)方式方法

1.實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合。堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為過程，驗(yàn)證、探究理論為目的的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過課程教學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)+課程設(shè)計(jì)、研究型實(shí)驗(yàn)+創(chuàng)新項(xiàng)目等實(shí)踐環(huán)節(jié)，由淺入深、由低至高地開展層次性實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和理論緊密結(jié)合力度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)知程度和深度，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合。積極利用礦山實(shí)習(xí)基地教學(xué)資源，針對(duì)礦山現(xiàn)場(chǎng)具體工程和典型工藝，結(jié)合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，開展現(xiàn)場(chǎng)第二課堂，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)礦山現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)知。

3.虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。以數(shù)字礦山和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，開展礦山開采虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)，并與礦山工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，可有效解決學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程、工藝感性認(rèn)識(shí)不足等認(rèn)識(shí)問題，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)層面的提升，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

課內(nèi)實(shí)踐與專業(yè)理論相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合的“三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)方式方法可有效地改變?cè)袉我坏膶?shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式，拓展了實(shí)踐教學(xué)渠道，深化了教學(xué)方式方法改革。

四、豐富教學(xué)資源，構(gòu)建“三支撐”實(shí)踐保障體系

1.實(shí)驗(yàn)平臺(tái)硬件支撐保障體系。實(shí)踐教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)施等基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。以國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為中心，以礦業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、校外礦山實(shí)踐基地為兩翼，構(gòu)建采礦工程專業(yè)“多元化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)全面開放力度，有效保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

2.師資智力導(dǎo)向支撐。實(shí)踐教學(xué)以教師指導(dǎo)為導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)為主線，實(shí)行創(chuàng)新項(xiàng)目全程導(dǎo)師制和畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制。選派優(yōu)秀青年教師分赴礦山一線和知名礦業(yè)類高校學(xué)習(xí)、鍛煉，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力和現(xiàn)場(chǎng)工程經(jīng)驗(yàn)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源層面的理論與實(shí)踐高度結(jié)合。為豐富實(shí)踐教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員開展“工程師進(jìn)課堂”指導(dǎo)和傳授工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

3.教學(xué)實(shí)踐保障制度支撐。實(shí)踐教學(xué)的順利開展，離不開良好的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。在原有保障基礎(chǔ)上，構(gòu)建了完善的教學(xué)實(shí)踐保障制度體系。（1）可操作性的定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)方式方法，運(yùn)用定向研究、問卷調(diào)查、案例研究、實(shí)證研究、個(gè)體追蹤等方法，對(duì)與之相應(yīng)匹配的教學(xué)條件、能力和效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系完善，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方式方法，提升實(shí)踐平臺(tái)層次。（2）建立健全實(shí)踐創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)基金等科技活動(dòng)資助與獎(jiǎng)勵(lì)制度。

五、實(shí)踐成效

華北理工大學(xué)采礦工程專業(yè)通過實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)成效顯著。首先，增強(qiáng)了專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的參與力度，拓寬了實(shí)踐教學(xué)的渠道，豐富了實(shí)踐教學(xué)資源；其次，學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等層次性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，拓寬了專業(yè)視野，有力培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)踐導(dǎo)師形成良好的溝通與互動(dòng)，極大程度地提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，在全國(guó)高校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽、挑戰(zhàn)杯、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方面取得優(yōu)秀成績(jī)，有效保障了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。