小學(xué)群文閱讀教學(xué)中的選文策略分析

任海燕

摘要：群文閱讀指的是教師在單位時(shí)間內(nèi)集中指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是閱讀的一種新形式。群文閱讀更加關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但是在群文閱讀開(kāi)展的時(shí)候，教師應(yīng)該如何對(duì)小學(xué)學(xué)生群文閱讀進(jìn)行選文也是一項(xiàng)比較繁瑣的工作，老師需要探索一定的選文策略，在教學(xué)中結(jié)合單元主題精選文章，根據(jù)課文選整篇文章，選擇同一題目的其它片段，選擇補(bǔ)充說(shuō)明的文章，拓展補(bǔ)充名著章節(jié)，給學(xué)生提供有效的閱讀資源，以促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而使課堂教學(xué)更有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；群文閱讀；選文策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0075-01

群文閱讀教學(xué)在選文方面，要注意結(jié)合教材及課外讀物，以教材作為出發(fā)點(diǎn)向外延伸，有效鏈接課內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資源，進(jìn)行課程整合，以此克服教材選材文本的弊端，達(dá)到基于教材而又有別于教材單一文本形式的教學(xué)效果，推進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高與思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具體可以從選文的寫(xiě)作年代、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作風(fēng)格、文章主旨、作家國(guó)籍、作家作者等各方面進(jìn)行綜合考量。

1.群文閱讀中選文的意義

群文閱讀是未來(lái)閱讀的一種趨勢(shì)，旨在增加學(xué)生的閱讀量和提高效率，但很多教師認(rèn)為既然是要注重群文閱讀，那么為什么還要去選文呢？教師直接拿出很多文章來(lái)讓學(xué)生讀不就可以嗎？其實(shí)不然，我們不僅僅要求學(xué)生閱讀的數(shù)量，更應(yīng)該注重質(zhì)量，注重的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)于文章的總結(jié)，因此這就需要教師根據(jù)文章的不同類(lèi)型進(jìn)行選文，在一次閱讀過(guò)程中盡量拿出相同類(lèi)型的文章來(lái)讓學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的分類(lèi)總結(jié)技能，而且選文是要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好進(jìn)行的，這樣學(xué)生才愿意進(jìn)行群文閱讀課，閱讀的效果才會(huì)更好，學(xué)生才能從真正意義上有所收獲。所以，我們?cè)陂_(kāi)展群文閱讀之前一定要對(duì)文章精挑細(xì)選。

2.群文閱讀中的選文策略

2.1結(jié)合單元主題精選文章。如今使用的小學(xué)語(yǔ)文教材，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)單元都有一個(gè)共同的主題。我們?cè)谶x文時(shí)，就圍繞這個(gè)主題進(jìn)行多元開(kāi)發(fā)，在整合教材的同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)這一單元的話(huà)題產(chǎn)生多角度、全方位的認(rèn)知，既豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又鍛煉了學(xué)生的比較、賞析等能力。

我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元時(shí)，結(jié)合"世界遺產(chǎn)"這一主題，我選擇了《游龍門(mén)石窟》、《仰望布達(dá)拉》、《秦將軍俑》等文章，使學(xué)生在閱讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，多角度認(rèn)識(shí)我國(guó)的世界遺產(chǎn)，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，樹(shù)立民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

2.2根據(jù)課文，選整篇文章讓學(xué)生閱讀。名家的名篇通常分散于不同年段的教材中，學(xué)生往往只讀了其中的一個(gè)段落，對(duì)作者的了解也就是零亂而片面的，不能形成一個(gè)整體、完整的印象。我根據(jù)從原文中選取的片段而作為的課文而引導(dǎo)學(xué)生讀全文，幫助學(xué)生了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格和文章的思想內(nèi)容。

我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》時(shí)，因?yàn)檫@篇文章選自魯迅的《故鄉(xiāng)》，于是讓學(xué)生閱讀《故鄉(xiāng)》全文，學(xué)生對(duì)比少年閏土與中年閏土的差別。揭示了致使閏土苦得像一個(gè)木偶人的社會(huì)原因："多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳"即封建軍閥與地主官僚的黑暗統(tǒng)治。不過(guò)作品著重表現(xiàn)的還是封建等級(jí)制度對(duì)農(nóng)民及一般群眾精神上的壓抑和毒害。有人認(rèn)為作品反映的是閏土的愚昧、麻木，是閏土和"我"之間和諧關(guān)系的變異與幻滅。

2.3選擇補(bǔ)充說(shuō)明的文章，使學(xué)生知道為什么。六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，文章介紹了地球的可愛(ài)，地球在宇宙中很小，地球資源有限，在地球周?chē)?0萬(wàn)億千米內(nèi)還沒(méi)找到可以定居的星球。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，選擇了《妙不可言的位置》，使學(xué)生閱讀后知道，地球之所以可愛(ài)，適宜人們居住，是因?yàn)樗奈恢脹Q定了，其它星球即使物質(zhì)結(jié)構(gòu)與地球差不多，也不可能適合人們居住。

2.4拓展補(bǔ)充名著章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。現(xiàn)在使用的小學(xué)語(yǔ)文教材中有名著節(jié)選，我們老師如果只是就文教文，學(xué)生根本無(wú)法全面了解名著的內(nèi)容和思想精髓。我在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《獄中聯(lián)歡》一文時(shí)，就從《紅巖》中選擇了有關(guān)江姐的章節(jié)讓學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們閱讀名著的興趣，從而自覺(jué)利用課余時(shí)間完成整本書(shū)的閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命烈士不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神，知道我們今天的幸福生活就是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)江姐那樣的先輩用生命和鮮血給我們換來(lái)的，我們要好好學(xué)習(xí)，把國(guó)家建設(shè)好才對(duì)得起他們。

2.5根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行選文，培養(yǎng)學(xué)生群文閱讀的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。教師要想更好地開(kāi)展群文閱讀教學(xué)，就要讓學(xué)生對(duì)群文閱讀感興趣。這個(gè)時(shí)候教師就可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好選文，這就需要教師明確，首先小學(xué)中年級(jí)學(xué)生喜歡的是什么類(lèi)型的閱讀：是童話(huà)還是文摘；其次對(duì)學(xué)生做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，看看學(xué)生更喜歡哪一方面的文章，是敘事的、議論的、寫(xiě)人的還是其他類(lèi)型的，做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)生最喜歡的類(lèi)型；最后根據(jù)學(xué)生喜好來(lái)選文，這樣學(xué)生的配合程度會(huì)比較高。

參考文獻(xiàn)：

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