課堂中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑探究

王蕾

【摘要】數(shù)學(xué)是一門重要的自然類科學(xué)學(xué)科，主要用于生活、生產(chǎn)中不同問題的解決，數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在此過程中需要應(yīng)用不同的教學(xué)手法和教學(xué)模式提高課堂教學(xué)的有效性。我國在新的課程教育改革中不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和能力教育。在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)課堂中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率有效途徑和必要性進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有效途徑分析數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用類學(xué)科，貫穿在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，同時(shí)數(shù)學(xué)也是一門基礎(chǔ)類課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要能夠熟練掌握必要的概念性知識(shí)，同時(shí)要能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用課本知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問題。我國初中教育中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，因因而老師在教學(xué)中需要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂參與中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、課堂中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率必要性

1.課堂形式單一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生需要根據(jù)課本例題對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)概念和公式內(nèi)容進(jìn)行理解，但是數(shù)學(xué)概念和公式性內(nèi)容具有較強(qiáng)的概括性，因而學(xué)生在實(shí)際解答問題的過程中需要應(yīng)用綜合思維去靈活看待數(shù)學(xué)問題的變換，而老師在課堂教學(xué)中則主要需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主解題能力。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解居多，對(duì)于典型性例題讓學(xué)生在統(tǒng)一化的模式分析和模式記憶中完成解題思路的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)形式單一且落后，課堂教學(xué)不具有針對(duì)性，學(xué)生總體學(xué)習(xí)興趣不高，且在解答數(shù)學(xué)問題的過程中缺乏審題意識(shí)，對(duì)題目內(nèi)容和解答要求認(rèn)知不清，難以在實(shí)際訓(xùn)練中有效提高自己的數(shù)學(xué)能力和解題水平。

2.課業(yè)任務(wù)重

數(shù)學(xué)學(xué)科具有加強(qiáng)的邏輯性和抽象性，包含的內(nèi)容較多，且數(shù)學(xué)知識(shí)在不同的領(lǐng)域應(yīng)用較多，如航天、氣候、地理、生物、醫(yī)學(xué)和工業(yè)等各方面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用頻繁，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中重點(diǎn)需要培養(yǎng)的是自己的數(shù)學(xué)思維。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師為了讓學(xué)生更加扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，容易采用“題?！睉?zhàn)術(shù)讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)。例如，初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于一元一次方程的學(xué)習(xí)，課本中提到的幾種解題方法是移項(xiàng)、合并同類型、去分母和去括號(hào)等，對(duì)于這些，老師布置給學(xué)生大量的練習(xí)題，包括應(yīng)用題和計(jì)算題類型，主要是為了讓學(xué)生在集訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)這幾種方程解答方法的練習(xí)和掌握。但是這極大的增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重，在重復(fù)性、機(jī)械性的習(xí)題練習(xí)中失去數(shù)學(xué)自主探究興趣。

3.關(guān)聯(lián)性教學(xué)不足

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師應(yīng)用課本案例，主要是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，但是在教學(xué)實(shí)踐中老師一味按照課本章節(jié)順序進(jìn)行講解，難以將單元性教學(xué)與整體性教學(xué)連接，對(duì)關(guān)聯(lián)性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難以有效聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于碎片化狀態(tài)，總體學(xué)習(xí)效率不高。例如，初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“整式”章節(jié)的學(xué)習(xí)，其中主要提到了整式的加減、整式的乘法和整式的除法等，其中還提到了因式分解的解題方法，老師在教學(xué)中單一性的就本章節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生處于新事物、新知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)效率不高。事實(shí)上，通過整式結(jié)構(gòu)和組成要素分析發(fā)現(xiàn)其組成形式與一般的有理數(shù)整式相似，其加減乘除和計(jì)算法則也具有某些一致性，在教學(xué)中忽視對(duì)課本知識(shí)的整合，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)難以完善，課堂效率低下。

二、課堂中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)手法

新時(shí)期下，我國的教育教學(xué)理念發(fā)生變革，廣大教師的課堂教學(xué)理念和教學(xué)手法也應(yīng)該相應(yīng)的發(fā)生改變，現(xiàn)代課程教育中老師需要在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)形式上的突破，創(chuàng)新應(yīng)用多種舉措，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于相對(duì)比較抽象的知識(shí)章節(jié)，老師可以綜合應(yīng)用多種不同的多媒體設(shè)備，在課堂上集中向?qū)W生展示圖片、視頻、動(dòng)畫等，如初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“投影”和圖形“三視圖”等內(nèi)容可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，或者直接在課堂上通過投影儀的應(yīng)用向?qū)W生展示投影實(shí)驗(yàn)操作的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師也可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用小組合作教學(xué)法、任務(wù)性項(xiàng)目教學(xué)法和情境教學(xué)法等，活躍課堂氣氛，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

我國課程教育改革中明確要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和基本學(xué)科能力培養(yǎng)，因而在教學(xué)實(shí)踐中老師需要尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主發(fā)言的事件與機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠自覺、自愿的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“分式”的學(xué)習(xí)，學(xué)生既要掌握分式的運(yùn)算和分式方程等內(nèi)容，同時(shí)又要能夠在分式形式變換中掌握反比例函數(shù)形成原因以及解答方法。在教學(xué)中老師可以讓學(xué)生在小組討論中分析反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用整式運(yùn)算法則和整式方程解答方法去解決分式問題。學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)探究中能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的靈活運(yùn)用與總結(jié)。

3.與生活實(shí)際相連接

數(shù)學(xué)知識(shí)和定律來源于生活實(shí)踐，在數(shù)學(xué)事件的分析和研究中總結(jié)出一定的規(guī)律和解答模式，繼而將其應(yīng)用到其他問題的解決中，因此數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要目的是應(yīng)用課本理論解決實(shí)際生活中的問題。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“圓”的教學(xué)，主要提到了與圓相關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓以及弧長和扇形面積等，學(xué)生學(xué)習(xí)圓的基本性質(zhì)后能夠應(yīng)用公式、定律去計(jì)算圓、半圓以及扇形圖形面積，關(guān)于這些與生活實(shí)踐中的綠化面積施工和裝修材料形狀選擇均有密切聯(lián)系。在教學(xué)中老師可以針對(duì)課本知識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)項(xiàng)目，如在統(tǒng)一單價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，建筑材料裁剪選用圓形還是四邊形，關(guān)于這一點(diǎn)需要從成本控制的角度考慮，主要需要計(jì)算圓形和四邊形的面積，從而得出材料成本數(shù)據(jù)。對(duì)于這一類問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過與生活實(shí)踐問題的連接，綜合了解數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性和目的。

三、結(jié)語

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生需要通過不同學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，形成對(duì)小學(xué)學(xué)科教育的認(rèn)知性改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)為高中階段的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，由于其知識(shí)內(nèi)容的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生總體的學(xué)習(xí)難度加大，較大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而老師在教學(xué)中受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，“填鴨式”和“一言堂式”的教學(xué)手法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)消極情緒。針對(duì)這種情況，在教學(xué)實(shí)踐調(diào)研中充分觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在課堂上積極引用先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)備和教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的課堂環(huán)境中提高自己的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率提升。

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