提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法探索

楊曉宇

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)重視邏輯計(jì)算的學(xué)科，為提高教學(xué)的有效性，一線(xiàn)教師應(yīng)積極探索教學(xué)新理念，大膽嘗試教學(xué)新方法，結(jié)合學(xué)情從不同維度訓(xùn)練學(xué)生的思維和能力，以此夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，突破學(xué)習(xí)瓶頸。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，扼要概述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)方法，以期與同行交流，共促教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率教學(xué)方法

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求概述

當(dāng)代教育秉承“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)以高效課堂的構(gòu)建促進(jìn)教學(xué)效果的提升?；谶@一背景，初中數(shù)學(xué)教育也被賦予了新的“使命”。即以新改革理念為指導(dǎo)，樹(shù)立發(fā)展教學(xué)觀(guān)，結(jié)合學(xué)生年齡和心理特征，以及學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，營(yíng)造活潑、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的可行方法

（一）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

具體地說(shuō)，即要求教師應(yīng)指引初中生形成、養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)調(diào)整初中生的學(xué)習(xí)心態(tài)。初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)，難度有了進(jìn)一步的提高，知識(shí)點(diǎn)也較以前龐雜，因此，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師不僅要督促學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，且課堂教學(xué)也要“精心布局”，從基礎(chǔ)入手，遵循初中生的年齡特點(diǎn)，圍繞“制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)”等多個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)；同時(shí)重視對(duì)數(shù)學(xué)教材的靈活運(yùn)用，為學(xué)生系統(tǒng)、全面地梳理中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，注意其中相關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)重組與概括，循序漸進(jìn)，逐層揭示數(shù)學(xué)原理之間的聯(lián)系和規(guī)律。尤其是在講授過(guò)程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理解題過(guò)程，歸納解題方法，能夠最終提煉出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此，可有目的性地組織學(xué)生開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)”等多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性、深度與廣度，進(jìn)而顯著提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科極為講究邏輯思維訓(xùn)練，初中數(shù)學(xué)難度雖屬入門(mén)級(jí)，但已能初步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維抽象性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性等特性雛形。初中生正處于“直觀(guān)形象思維”向“邏輯思維”過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏成熟的邏輯思維體系。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ы鉀Q。情境教學(xué)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，促使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察而不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知和發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)有針對(duì)性地結(jié)合當(dāng)前課改方向和具體學(xué)情，動(dòng)態(tài)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將“理論聯(lián)系實(shí)際”，準(zhǔn)確把握住學(xué)生心理活動(dòng)，為其營(yíng)造出一種富有趣味、生動(dòng)豐盈的情境氛圍，以此將生澀難懂、抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)新知的內(nèi)化過(guò)程，轉(zhuǎn)化為更易于接受、理解的輸入形式，從而有效地吸引學(xué)生注意，促其主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，滿(mǎn)懷興趣地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授“平面直角坐標(biāo)系”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可先介紹“笛卡爾看到屋頂角上的一只蜘蛛拉絲誘發(fā)靈感”的數(shù)學(xué)小故事吸引學(xué)生注意。又如，在講授“隨機(jī)事件與概率”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物抽獎(jiǎng)”的情境，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的好奇心，使之保持注意力集中，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（三）重視知識(shí)銜接，有效設(shè)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

基于前文所述，初中數(shù)學(xué)相對(duì)小學(xué)，更多強(qiáng)調(diào)邏輯思維，因此教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，保持求知欲望，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)認(rèn)知沖突，逐步建立起涵蓋數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律的系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系。例如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形三線(xiàn)合一”的性質(zhì)時(shí)，可安排三位同學(xué)合作，分別畫(huà)出“頂角平分線(xiàn)”、“底邊上的高”、“底邊上的中線(xiàn)”。此時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三條線(xiàn)是一條線(xiàn)；基于這一問(wèn)題，教師可引出“證明三角形全等的方法多種”的原理；同時(shí)，提出“為什么‘角邊邊不能判定‘三角形全等”？“為什么正三角形、正方形、長(zhǎng)方形、正六邊形可以判定，而正五邊形不可以”等疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，全面激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此這一學(xué)段的教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，準(zhǔn)確拿捏初中生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，既要重視為學(xué)生營(yíng)造出情趣充盈的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也要善于通過(guò)溝通數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理和公式解析的探究能力，以保障真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫祖剛.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，（05） ：114-115.

[2]楊新海.新課程理念構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂探究[J].讀與寫(xiě)，2014，（11） ：21-22.

[3]侯勝東.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考與探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，（20） ：125.

[4]季付娟.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].新課程，2015，（6） ：98.