也說(shuō)地理教學(xué)生活化

賈羽美+李巖巖

【摘要】在初中地理教學(xué)中，地理教師要根據(jù)地理新課程改革精神和綱要，靈活運(yùn)用所學(xué)的初中地理知識(shí)，來(lái)教會(huì)學(xué)生解釋生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的興趣；要從每個(gè)學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境；聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳?，解決實(shí)際生活中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象。從而將地理教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，將地理教學(xué)生活化。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 服務(wù)生活現(xiàn)象興趣策略第一，初中地理教學(xué)要運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

地理環(huán)境對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行影響深遠(yuǎn)，可以說(shuō)自然地理中的每一個(gè)因素都會(huì)對(duì)人們的衣、食、住、行發(fā)生作用，每一種日常生活又會(huì)受到多種地理因素的影響。教學(xué)中以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來(lái)的探索欲和好奇心，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好地理的自信心。教室里貼的課程表及一個(gè)學(xué)期變動(dòng)幾次的作息時(shí)間表，其實(shí)也是很好的教材，從“月相”的講解，聯(lián)系校歷表中的“星期”，從變動(dòng)的作息時(shí)間表來(lái)理解“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”“晝夜長(zhǎng)短的變化”等內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)校更換作息時(shí)間表的時(shí)候，我在課堂中問(wèn)學(xué)生：“上個(gè)學(xué)期18點(diǎn)30分上晚自習(xí)，天已暗下來(lái)了，而現(xiàn)在為什么19點(diǎn)30分上晚自習(xí)，天仍大亮？”身邊的事物與書(shū)上的知識(shí)有意識(shí)地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，而且無(wú)意中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對(duì)基本概念、基本原理的理解，又生動(dòng)活潑、引人入勝，促進(jìn)了課堂教學(xué)。如講“日界線”時(shí)，可給學(xué)生介紹雙胞胎的故事。一般情況下，先出世的是哥哥（姐姐），后出世的是弟弟（妹妹）。但是，有一對(duì)孿生兄弟，弟弟的年齡比哥哥大一歲。這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，弟弟怎么會(huì)比哥哥大一歲呢？接著還可講一個(gè)故事，有個(gè)孕婦乘坐海輪由西向東航行，在接近日界線的時(shí)候，生下了一個(gè)男嬰，越過(guò)日界線后又生下了一個(gè)男嬰。先出世的當(dāng)然是哥，這一天正好是1996年元月1日，而后出世的弟弟是在日界線東側(cè)出世的，日期是1995年12月31日，于是弟弟的年齡就比哥哥大一歲。通過(guò)這樣的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的深厚興趣，從而更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

第二，初中地理教學(xué)要從每個(gè)學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)組織教學(xué)。

老師盡量設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從生活實(shí)踐中走入地理知識(shí)，使地理知識(shí)生活化。讓學(xué)生帶著生活中的問(wèn)題走入課堂，讓他們知道所學(xué)內(nèi)容和生活息息相關(guān)的，是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如教學(xué)“氣溫的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生們帶溫度計(jì)從山腳爬上幾百米的山上，分別作三次記錄，山腳、山腰、山頂?shù)臍鉁?，然后進(jìn)行比較可知。這樣設(shè)計(jì)情境，不僅使學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣提高，而且會(huì)讓學(xué)生從而鐘愛(ài)地理。在地理教學(xué)中要加強(qiáng)應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要提現(xiàn)實(shí)生活中的地理材料，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集的地理信息，整理地理知識(shí)的能力，這樣使學(xué)生主動(dòng)將現(xiàn)實(shí)生活與地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，應(yīng)用地理。如在教學(xué)“降水的形成”后，可組織學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里在生活中去驗(yàn)證。這樣，學(xué)生就會(huì)親近地理，讓課堂再現(xiàn)生活中的問(wèn)題。

第三，初中地理教學(xué)要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳?，通過(guò)學(xué)到的地理知識(shí)來(lái)解釋當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象。

我的家鄉(xiāng)，昌邑市屬于濰坊市下轄的縣級(jí)市，位于山東半島西北部，濰河下游，萊州灣畔，介于北緯36°25′～37°08′，東經(jīng)119°13′～119°37′之間，屬市域總面積1578.7平方公里。昌邑市屬環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈，為國(guó)務(wù)院確定的沿海對(duì)外開(kāi)放城市之一，被譽(yù)為中國(guó)絲綢之鄉(xiāng)、華僑之鄉(xiāng)和中國(guó)溴·鹽之鄉(xiāng)，先后被評(píng)為中國(guó)北方綠化苗木基地、中國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)基地市、中國(guó)超纖產(chǎn)業(yè)基地、中國(guó)中小城市綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣市、中國(guó)最具投資潛力中小城市百?gòu)?qiáng)縣市等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。昌邑市地表水包括濰河、膠萊河、虞河三大水系，多年平均徑流總量約7.97億立方米，其中客水流入6.6億立方米。多年地表徑流可利用總量2.65億立方米，其中南部地區(qū)0.72億立方米，中部0.72億立方米，北部沿海地區(qū)1.21億立方米。昌邑市地下水總儲(chǔ)量約15.24億立方米，淺層地下水一般在2～30米以?xún)?nèi)，深層地下水一般在35米以下因產(chǎn)地特殊的自然環(huán)境和人文歷史因素，昌邑所產(chǎn)中國(guó)對(duì)蝦體長(zhǎng)個(gè)大，味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，形成了獨(dú)特的品質(zhì)?！安卮髮?duì)蝦”作為濰坊市知名水產(chǎn)品，一直受到消費(fèi)者普遍歡迎，在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)享有較高的知名度。但長(zhǎng)久以來(lái)，昌邑大對(duì)蝦的生產(chǎn)一直處于松散狀態(tài)，各養(yǎng)殖戶(hù)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)不一，造成產(chǎn)品品質(zhì)各不相同，損害了原產(chǎn)地水產(chǎn)品的信譽(yù)和產(chǎn)區(qū)漁民的利益。為了保護(hù)原產(chǎn)地名稱(chēng)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，濰坊市啟動(dòng)了地理標(biāo)志證明商標(biāo)注冊(cè)工作。6月份將申報(bào)材料上報(bào)國(guó)家工商總局后，國(guó)家工商總局進(jìn)行了認(rèn)真審核，并于日前批準(zhǔn)“昌邑大對(duì)蝦”地理標(biāo)志商標(biāo)注冊(cè)。