讓文化浸潤(rùn)生命

【摘 要】核心素養(yǎng)理念下，學(xué)生價(jià)值觀、思維、品格、身體健康、能力、公民與社會(huì)素養(yǎng)等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)。在此背景下，學(xué)校管理也面臨改革的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。良好的學(xué)校文化，它應(yīng)該浸潤(rùn)校園中的每一個(gè)生命，潛移默化地影響每一個(gè)師生的行為，陶冶他們的情操，豐富他們的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】文化；生命；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）74-0037-02

【作者簡(jiǎn)介】金軍華，江蘇省無(wú)錫市旺莊中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214000）校長(zhǎng)、書(shū)記，高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。

隨著學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相關(guān)文件的頒布，推進(jìn)教育改革與發(fā)展已成為教育領(lǐng)域的共識(shí)。核心素養(yǎng)理念下，學(xué)生價(jià)值觀、思維、品格、身體健康、能力、公民與社會(huì)素養(yǎng)等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)。在此背景下，學(xué)校管理也面臨改革的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。良好的學(xué)校文化，它應(yīng)該浸潤(rùn)校園中的每一個(gè)生命，潛移默化地影響每一個(gè)師生的行為，陶冶他們的情操，豐富他們的素養(yǎng)。

一、重塑辦學(xué)理念

每一所學(xué)校因其歷史的獨(dú)特性，都有其獨(dú)特的文化，而一所學(xué)校文化的靈魂就是這所學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校辦學(xué)理念的塑造是學(xué)校整個(gè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。辦學(xué)理念的形成必須建立在繼承學(xué)校歷史、結(jié)合學(xué)校現(xiàn)實(shí)、順應(yīng)時(shí)代需求和著眼教育未來(lái)的基礎(chǔ)上提煉而成。

江蘇省無(wú)錫市旺莊中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“旺中”）地處城郊接合部的開(kāi)發(fā)區(qū)，近幾年學(xué)區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)比例大幅度升高，擇校熱又使學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)升初中的優(yōu)秀生源流失較多。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先從分析目前學(xué)校發(fā)展背景入手，了解學(xué)校優(yōu)勢(shì)與不足，充分調(diào)研，梳理與分析影響學(xué)校發(fā)展的主要問(wèn)題，對(duì)國(guó)家頒布的學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了校本化解讀。在秉持旺中校訓(xùn)“博學(xué)篤行”的基礎(chǔ)上，明確了新的辦學(xué)理念?！白龇e極的生活者”“讓每一個(gè)師生體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸?！?；提出了“四有四會(huì)”的培養(yǎng)目標(biāo)：“有教養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)；有思想，會(huì)表達(dá)；有理想，會(huì)實(shí)踐；有擔(dān)當(dāng)，會(huì)創(chuàng)新”；梳理了面向未來(lái)旺中學(xué)子應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)：民族情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、學(xué)有特長(zhǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新；提出了學(xué)校發(fā)展的愿景：師生眷戀向往的精神家園，師生體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園，百姓滿意、學(xué)生喜歡的優(yōu)質(zhì)學(xué)園。

二、培育環(huán)境特色文化

學(xué)校以“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”為理念，精心挖掘和培育校園的環(huán)境特色文化，著眼于營(yíng)造良好的環(huán)境文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶和感染。校園中有些富有意義和美感的景物，若加以合理地挖掘和培育，往往可以成為營(yíng)造學(xué)校文化氛圍的點(diǎn)睛之筆，為學(xué)生陶冶情操、磨煉意志、啟迪智慧創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的物質(zhì)條件。

旺中校園里有個(gè)“紫藤長(zhǎng)廊”，每到四月紫藤花盛開(kāi)時(shí)，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似翠綠的浪花中升騰起淡紫色的云霞，典雅而清麗。緊挨著紫藤架有一間儲(chǔ)物用的教室，環(huán)境清雅，緊靠教學(xué)樓，遂用作學(xué)生閱覽室。而后由學(xué)校文學(xué)社發(fā)起，在全校師生中發(fā)起為閱覽室征名活動(dòng)。經(jīng)過(guò)評(píng)選，閱覽室被命名為“紫藤書(shū)苑”。閱覽室全天開(kāi)放，自由借閱。全國(guó)特級(jí)教師肖培東、江南中學(xué)名師朱武英、南京師范大學(xué)陳紅燕博士、知名作文指導(dǎo)專家薛漢忠、新沂一中名師楊寧先后來(lái)到“紫藤書(shū)苑”，和旺中學(xué)子一起分享讀書(shū)和作文的經(jīng)驗(yàn)?！白咸贂?shū)苑”在校園內(nèi)蕩起層層幸福的漣漪，開(kāi)啟了一場(chǎng)閱讀的幸福之旅。世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，“紫藤書(shū)苑”開(kāi)展了書(shū)友會(huì)活動(dòng)。在美麗的紫藤架下，學(xué)生們自由地?fù)Q書(shū)、買書(shū)、看書(shū)、猜書(shū)謎、背唐詩(shī)、對(duì)對(duì)子……同時(shí)開(kāi)展的頒獎(jiǎng)活動(dòng)還有“讀書(shū)之星”“書(shū)香家庭”等。紫藤架下，好書(shū)互換；百花叢中，讀書(shū)猜謎，成了校園最靚麗的一道風(fēng)景線。“紫藤書(shū)苑”，師生們已然視她為心中的一片圣地，一座棲息靈魂的精神家園。

三、創(chuàng)建“幸福教室”

班級(jí)作為學(xué)校發(fā)揮育人功能的一個(gè)重要載體，往往有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。班級(jí)文化建設(shè)的目的重在教育，而非管理；班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程，應(yīng)該注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“幸福教室”的創(chuàng)建活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)自己班級(jí)的班名、班訓(xùn)、班旗、班歌、班徽，各班設(shè)計(jì)的班級(jí)名片要充分體現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)和文化理念。

在“讓班旗飄揚(yáng)”活動(dòng)中，學(xué)生親手設(shè)計(jì)圖案、色彩、旗名，學(xué)校隆重舉行班級(jí)授旗儀式。課間操、長(zhǎng)跑等活動(dòng)，旗手列在隊(duì)伍的最前面。一面班旗，就是一種榮耀，一種嘉獎(jiǎng)，誰(shuí)在一段時(shí)間內(nèi)有進(jìn)步，有亮點(diǎn)，得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，都有可能成為班旗的旗手。這鮮艷的班旗不僅在操場(chǎng)上飄揚(yáng)，還飄揚(yáng)在學(xué)生心靈的天空中，引領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)。

在班徽展評(píng)活動(dòng)中，小小班徽聚人心，創(chuàng)意設(shè)計(jì)蘊(yùn)文化，各班學(xué)生代表登臺(tái)詮釋班徽設(shè)計(jì)的構(gòu)思和意蘊(yùn)，學(xué)校特邀東南大學(xué)專家擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓。班徽展示時(shí)，小小解說(shuō)員們紛紛上臺(tái)，用自信的笑容、響亮的聲音、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，將班徽的內(nèi)容寓意、色彩搭配、圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)意由來(lái)娓娓道來(lái)，團(tuán)結(jié)和諧、積極開(kāi)朗、奮勇拼搏、敏事慎言、勇奪第一……班級(jí)文化的特色呼之欲出?；顒?dòng)最后，學(xué)校評(píng)選出最美班徽以及最有創(chuàng)意獎(jiǎng)和最具內(nèi)涵獎(jiǎng)。這樣的活動(dòng)不僅是一次班級(jí)文化的展示，也是一次學(xué)生自我的展示，更是學(xué)生創(chuàng)造能力的一次自我體現(xiàn)，小小的班徽讓班級(jí)的每一位學(xué)生緊緊地圍繞在它身邊，用他們的才華與智慧，使其熠熠生輝，閃耀文化之光。

學(xué)校微信平臺(tái)適時(shí)推出“幸福教室”展評(píng)活動(dòng)。這一系列活動(dòng)，既為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)同感、歸屬感，乃至責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，只有真正把班級(jí)建設(shè)成生命發(fā)展的精神家園，學(xué)生的核心素養(yǎng)才會(huì)得到健康發(fā)展和提升。

四、營(yíng)造“個(gè)性學(xué)園”

學(xué)校結(jié)合核心素養(yǎng)的要求、教師的特長(zhǎng)以及學(xué)生的需求，倡導(dǎo)積極心態(tài)下的課堂自主展評(píng)學(xué)習(xí)，關(guān)注生長(zhǎng)、自主建構(gòu)，讓學(xué)更有自主意義；聚焦課堂、以學(xué)導(dǎo)學(xué)，讓教更具指導(dǎo)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究、勇于質(zhì)疑、勇于展評(píng)，挖掘優(yōu)秀的自己。開(kāi)設(shè)球類、樂(lè)器、歌舞、書(shū)畫(huà)、手工等20多個(gè)活動(dòng)社團(tuán)，來(lái)提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

百草園社的學(xué)生們利用校園里多彩的樹(shù)葉和花朵，制作樹(shù)葉貼畫(huà)、葉脈書(shū)簽；學(xué)習(xí)植物分類學(xué)的基本知識(shí)，給紫藤書(shū)苑的植物掛上了名片；利用生活中常見(jiàn)的材料，制作植物細(xì)胞的立體模型。在百草園，學(xué)生充分解放大腦，學(xué)會(huì)去思考；解放眼睛，學(xué)會(huì)去觀察；解放耳朵，學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)。莊園民謠吉他社以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，以傳授吉他演奏、彈唱技巧，傳播民謠文化為主要內(nèi)容，集教學(xué)、訓(xùn)練、演出、沙龍等多種形式于一體，受到了旺中學(xué)子的青睞。教育中，教師倘若能以對(duì)待孤品的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并用慢速快門來(lái)曝光他們成長(zhǎng)過(guò)程中的美，必定能為他們營(yíng)造局部的晴天，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，喚起學(xué)生對(duì)美好的追慕和期待，促進(jìn)其個(gè)性成長(zhǎng)。

基于核心素養(yǎng)培育的校園文化建設(shè)，旨在讓校園里的每一個(gè)生命在文化的浸潤(rùn)中，陶冶性情、潛移品性、培養(yǎng)情操、提升素養(yǎng)、塑造靈魂，并能體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福。endprint