探析初中語文教學中如何提高學生的口語交際能力

馬小萍

【摘要】隨著社會信息的多元化發(fā)展，新課程改革也在不斷促進，在這樣的背景下，初中學生養(yǎng)成良好的語言素養(yǎng)，也是進行其他科目學習的基礎(chǔ)。而口語交際能力作為語文教學中的核心部分，也是初中學生能夠全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。口語交際能力就是指一種有聲的語言信息，主要通過口語的形式表達出來?？谡Z交際能力是初中學生應(yīng)該具備的基本能力，這種能力能夠有效幫助學生在人際交往中進行溝通和表達，從而促進學生綜合能力的發(fā)展。因此，口語交際能力在初中語文教學中是極為重要的，但是要如何在教學中提高學生的口語交際能力，也是目前初中語文教師需要考慮的問題。通過對初中語文教學中如何提高學生的口語交際能力進行了分析和研究，并相應(yīng)提出了一些觀點和建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學口語交際能力措施初中學生由于心智發(fā)育還不夠成熟，所以他們的表達能力還是有待提高的。初中語文教學能夠有效提高學生的口語交際能力，口語交際不僅僅是口頭表達能力，而是要培養(yǎng)學生與他人溝通交往的能力。所以，口語交際能力的培養(yǎng)對學生的全面發(fā)展是十分重要的，而初中語文教學想要提高學生的口語交際能力，需要采取相應(yīng)有效的措施進行。

一、對于口語交際能力的分析

1.口語交際的概念

人們在生活和學習中都要通過說話來表達自己的想法，也要通過語言來理解別人所表達的意思，這也就是正常的口語交際?？谡Z交際是指在一個特定的語境中，以聽和說的形式展開，并通過有聲的語言和肢體語言來傳遞和處理信息的活動?？谡Z交際也是一種比較復雜的思想和情感以及信息的交流過程，語言交際的本質(zhì)特征和影響語言交際的因素，對于初中語文教學中提高口語交際能力都是具有非常重要的指導作用。

2.口語交際的條件

口語交際的基本條件是吐字清晰和咬字準確。人們要進行口語交際時，最開始接受的就是信息的聲音，所以在口語交流時發(fā)音問題會影響到他人對你的印象。并且人們都會偏向于發(fā)音標準清晰、音色柔和的聲音，所以人們要想有好的語言表達能力就要從說話的每個字音開始注重。所以，在語文教學時學生要認真學好每個字詞的發(fā)音規(guī)律，積累豐富的語音知識。在口語交際中聲音和感情的色彩也是至關(guān)重要的，人們在不同情境下會表達出不同的情感，情感的不同就會導致發(fā)出的聲音也是不同的。所以，在口語交流中聲音是可以表達出情感信息的，在進行口語交際學習時要注重這點。

3.口語交際要注重場合和時機

口語交際的表達與環(huán)境因素有很大的關(guān)系，環(huán)境因素將會對交際的目的有著相應(yīng)的輔助功能。在口語交際中要把握好環(huán)境因素，這樣可以有效提高口語交際的效率。在口語交際中要適當?shù)厝谌胫w語言，而肢體語言可以通過眼神、動作以及表情等將無聲的信息表達出來，這些無聲的表達可以有效地輔助口語表達。因此，在口語交際時將肢體語言的結(jié)合，可以有效提高口語交際的能力。

二、初中語文教學中提高學生口語交際的措施

1.充分利用學生表達的興趣

正所謂興趣是學習最好的教師，所以初中語文教師在課堂中或是課外都要和學生多多交流，要與學生之間建立起和諧友好的師生關(guān)系。初中語文老師在教學中可以通過利用學生感興趣的話題來引入教學內(nèi)容，在這樣的交流過程中進行學習，不但可以有效提高教學效率，也能促進學生的口語交際能力。在課外可以鼓勵學生與同學或老師之間多多交流，可以交流學習或生活中的一些趣事等，通過這些方式來提高學生的口語交際能力。

2.發(fā)揮閱讀教學的作用，從而提高學生的口語交際能力

初中語文閱讀教學中常見的學習方式就是復述，這種方式可以讓學生用語言來將課文的內(nèi)容進行概括。閱讀教學中的復述是要求學生理解了文章內(nèi)容后，將文章內(nèi)容進行整理，然后自己組織語言將其復述出來的過程。學生在這個過程中可以引用課文中一些優(yōu)美精妙的語言，從而轉(zhuǎn)化為自己的語言來表達出來。比如，在學習《看云識天氣》時，課文中有許多描寫云朵形態(tài)的句子，這時語文教師就可根據(jù)課文中涉及的內(nèi)容以及學生的實際情況，將文章分為段落復述、全文復述等形式。教師可以利用多媒體技術(shù)給學生展示一些關(guān)于云朵形態(tài)的圖片，或者是一些有聲的視頻等，通過這些形象具體的圖片以及有聲有色的語言表述來激發(fā)學生的思維。學生也能在這樣的學習情境中更好的理清文章內(nèi)容，并組織好自己的語言將其表述出來。當然，在這個過程中教師要給學生充分的時間來思考和組織語言，讓學生在構(gòu)思語言結(jié)構(gòu)后，再去表達。由于有的課文是由比較簡潔的文字組成的，而學生理解起來也會更加容易。比如，泰戈爾的《金色花》這篇課文，學生在概括時就會比較容易。而對于沈復的《童趣》這一文，由于文言文的形式本身就是比較難理解的，所以學生在復述時就會比較困難。這時語文教師就應(yīng)該要積極鼓勵學生對文章大膽地進行想象，將抽象化的內(nèi)容變得具體化，并將語句進行適當?shù)臄U展和加工，最后用自己的語言表達出來。在初中語文閱讀教學中，教師與學生的交流對話是基礎(chǔ)的，所以教師在鼓勵學生積極表達自己的想法時，必須要求他們說話要有條理，不能詞不達意，這才能充分發(fā)揮閱讀教學的作用，從而提高學生的口語交際能力。

3.利用作文交流和口語交際情境

初中語文教學中想要提高口語交際能力，就要創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境，這樣的過程可以幫助學生積極主動地參與到交流訓練中。比如教師可以組織一場交友活動，可以與其他班級的老師一起合作，鼓勵學生去認識別的班級的同學。在活動開始前，教師可以提前布置好教室，也可以讓學生都參與進來，學生在這樣的交友活動中不但能鍛煉學生的表達能力，也能進一步促進學生人際交流能力，從而有效提高學生的口語交際能力。初中語文教師也可以通過作文交流的方式來提高學生的口語交際能力。教師可以在課堂中將學生的優(yōu)秀作文進行交流和評改，讓學生在學習優(yōu)秀作文的同時，也能在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而將自己的表達能力進行改進，也進一步提高了自己的口語交際能力。

4.強化學生的口語交際意識

初中語文教師在進行口語交際教學時，可以利用小組合作的模式，并提出一個共同的話題。這樣的教學模式中，一些平時不善于交流的學生就能大膽主動地參與進來。由于口語交際不只是一種單身的傳達過程，而是一種互動式的交流與傳遞的過程，所以在進行口語交際時要注意交流的對象，也要注意自己說話的方式以及對方的反應(yīng)，在傾聽過程中也要關(guān)注對方的表情和動作，從而準確地表達出自己的觀點和意見。當然，口語交際中最重要的就是要禮貌待人，要善于傾聽對方言語的情感，對方在說話時不能隨意打斷別人的講話，對別人所表達的觀點要進行客觀的評價。

三、結(jié)束語

俗語說，語言也是一門藝術(shù)，而口語交際不但能夠幫助學生進行思維拓展，也能豐富學生的學識，并有效提高人際交往能力。在初中語文教學中，教師要將口語交際作為教學的核心，要注重對學生口語交際的培養(yǎng)。語文教師在教學中要創(chuàng)新教學方式，通過多種渠道來培養(yǎng)學生的口語交際素養(yǎng)，學會恰當?shù)嘏c別人進行交流。在語文口語交際教學中不但要注重會說，還要學會傾聽，只有將這兩者有效進行結(jié)合，才能更好地提高學生的口語交際能力。

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