靜心等待花開(kāi)

陸建紅

羅曼羅蘭說(shuō)：“要播撒陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里有陽(yáng)光。我想，師愛(ài)就是那陽(yáng)光，那雨露，不斷澆灌出燦爛的希望之花。”

一、案例現(xiàn)實(shí)

今年，我擔(dān)任六年級(jí)一個(gè)班的班主任。有過(guò)多年班主任工作經(jīng)歷的我深知，“盡可能深入地了解每個(gè)學(xué)生的精神世界”，是班主任順利接軌新班教育教學(xué)工作的首條金科玉律。開(kāi)學(xué)初，我留心觀察新班，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班因調(diào)皮男生多導(dǎo)致班內(nèi)紀(jì)律松懈，時(shí)有學(xué)生在課后追逐打鬧，還伴有一些不文明的現(xiàn)象。班中有個(gè)男生，是全校師生眼里的“公眾人物”——學(xué)習(xí)、品德一塌糊涂。剛接觸幾天，就時(shí)有學(xué)生在課后匯報(bào)有關(guān)這個(gè)男生打人、罵人、拿別人東西的一些麻煩事情。就是在課上，這個(gè)男生自由散漫，自控能力差，要么碰碰別人，喊喊別人，要么扔扔?xùn)|西，企圖找個(gè)伴兒玩玩。如果一節(jié)課，你不盯緊他，制止他，他會(huì)變本加厲，離開(kāi)座位，發(fā)出一些聲音，作業(yè)一個(gè)字也不寫(xiě)。你想，這樣的課堂教學(xué)效果會(huì)好嗎？

我期待這個(gè)男生在我這個(gè)新班主任的引導(dǎo)下，能有所改變。我曾苦口婆心地跟他講道理，希望他學(xué)習(xí)認(rèn)真，做好作業(yè)，不要影響別人，還特別注意給他進(jìn)步的信心?？蓪?duì)于長(zhǎng)期習(xí)慣不良的他來(lái)說(shuō)，厭學(xué)情緒很重，要使他克制自己，一下子轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，真是太難了，我有種難言的挫敗感。我埋怨：怎么會(huì)讓我遇到這樣的學(xué)生，他的父母怎么也不管管孩子，放任他家庭作業(yè)不做。

正當(dāng)我心灰意冷的時(shí)候，跟他爺爺?shù)囊淮握勗拸氐赘淖兞宋业木趩是榫w，讓我重燃改變這個(gè)學(xué)生的信心。原來(lái)，這個(gè)男生離婚的父母長(zhǎng)期對(duì)孩子不聞不問(wèn)，缺少父母關(guān)愛(ài)的他只能跟爺爺奶奶生活著，隔代教育的弊端在他身上充分顯現(xiàn)著。他爺爺怨氣十足地批判了學(xué)校的教育，把責(zé)任都推到了教師身上，固然有些偏激，但也深深觸動(dòng)了我，讓我無(wú)言以對(duì)。

二、反思與做法

蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童，缺少關(guān)愛(ài)和保護(hù)，所有一切為了學(xué)生好等所謂的嚴(yán)格都是傷害。我想，我之前的教育太過(guò)于蒼白無(wú)力了，企圖通過(guò)幾句話就讓他改正所有的錯(cuò)誤，這很不現(xiàn)實(shí)。只有無(wú)私的愛(ài)才能教育學(xué)生，持之以恒的愛(ài)才能改變一個(gè)人。我要努力接近他，體貼和關(guān)心他，和他進(jìn)行親密的思想交流，讓愛(ài)化春風(fēng)，化雨露，拂去他心靈的塵埃，讓他在感受到教師對(duì)他的親近和愛(ài)的過(guò)程中自主地改正錯(cuò)誤。

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予贊美。

馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！苯處煈?yīng)該懂得用美麗的耳朵欣賞美麗的聲音，用美麗的眼睛欣賞美麗的畫(huà)面，用美麗的心靈欣賞美麗的生命。后進(jìn)生身上也有閃光點(diǎn)，只不過(guò)教師有時(shí)忽略了，忘了去欣賞，忘了去贊美。誠(chéng)然，這個(gè)男生優(yōu)點(diǎn)很少，但作為教師，想要改變他，就要看到他的優(yōu)點(diǎn)，為他創(chuàng)設(shè)讓他成功的機(jī)會(huì)，讓他體會(huì)成功的快樂(lè)。哪怕這個(gè)成功極其微小，可對(duì)他來(lái)說(shuō)如果是經(jīng)過(guò)努力得到的，教師都要肯定和表?yè)P(yáng)，喚起他向上的積極性。

2.培養(yǎng)興趣，提高自信。

對(duì)于這個(gè)男生這樣的學(xué)習(xí)后進(jìn)生來(lái)講，回顧自己的學(xué)習(xí)生活，自己究竟得到了哪些收獲，可能是一臉茫然。幾年來(lái)，這樣的學(xué)生幾乎沒(méi)有認(rèn)真上過(guò)課，沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)作業(yè)，在校唯一做的最多的就是調(diào)皮搗蛋，罵人打人，學(xué)習(xí)成績(jī)自然可想而知。仔細(xì)分析他，也許是受不了大家對(duì)他的漠視，受不了大家忽略他的感受和存在，所以只得用調(diào)皮搗蛋的方式來(lái)贏得別人的注意。也許在被教師小小地懲罰后，反而會(huì)有滿足感，認(rèn)為這是老師關(guān)注他的一種體現(xiàn)。冰凍三尺，非一日之寒，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這其中，必然飽含著許多的酸甜苦辣，但在這種心與心的交換中，在一次次體驗(yàn)教師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注中，后進(jìn)生的心靈會(huì)充實(shí)很多。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，決定了教師必須用愛(ài)精心呵護(hù)，因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛(ài)之情，無(wú)異于“久旱逢甘霖”。

三、感悟

以銅為鏡，可正衣冠；以人為鏡，可明得失。我想，教師應(yīng)以學(xué)生為鏡，充分關(guān)注學(xué)生，時(shí)常反思自己的教育教學(xué)：我今天心里是否充滿陽(yáng)光？我今天的表現(xiàn)讓學(xué)生滿意嗎？我的學(xué)生每天都學(xué)得開(kāi)心和玩得開(kāi)心嗎？我能為學(xué)生做些什么呢？

教師應(yīng)重新審視自己每一天的教學(xué)，重新衡量自己的學(xué)生，向?qū)W生伸出熱情的雙手，永不灰心地向?qū)W生言愛(ài)。表達(dá)師愛(ài)，不是寫(xiě)在紙上、說(shuō)在嘴上的，是要用自己的言行來(lái)實(shí)踐的。教師應(yīng)學(xué)會(huì)靜心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)小心呵護(hù)，學(xué)會(huì)耐心期待，學(xué)會(huì)以自己的人格魅力影響學(xué)生，為學(xué)生感動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛(ài)，只有心中常駐那份愛(ài)心，才能花開(kāi)不敗。讓師愛(ài)成為一種信任、一種真情、一種撥動(dòng)學(xué)生心弦的美妙樂(lè)音，讓學(xué)生的明天更美好。endprint