泛在學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下應(yīng)用微課寶培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)精神感性認(rèn)識的實(shí)踐與研究

王建民+王惠卿

【摘要】“泛在學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下應(yīng)用微課寶在初中物理校本課程中培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)精神感性認(rèn)識的實(shí)踐與研究”師生互動(dòng)校本課研究是中央電教館立項(xiàng)課題“泛在學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下應(yīng)用微課寶對提高初中物理預(yù)習(xí)效果的實(shí)踐與研究”（課題立項(xiàng)號：162033747）的重要組成部分，課題從課程設(shè)計(jì)、微課程錄制與上傳、在線輔導(dǎo)、課堂講解、學(xué)生展示與教師評價(jià)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和研究。

【關(guān)鍵詞】微課寶預(yù)習(xí)校本實(shí)驗(yàn)課程物理實(shí)驗(yàn)精神物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹄S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，通信及電子信息產(chǎn)業(yè)在全球迅猛發(fā)展起來，從而也帶來了教育教學(xué)理念的革新和教育教學(xué)方法的革命。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神的培育和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。把兩者有機(jī)的結(jié)合，尋求利用新技術(shù)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)助力是課題組研究的方向，為學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)精神感性認(rèn)識的培養(yǎng)形成沃土。唐山30中物理課題組積極落實(shí)學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組指示，為提高物理實(shí)驗(yàn)校本課的效率，達(dá)到預(yù)期效果，決定把微課預(yù)習(xí)方法引入到物理實(shí)驗(yàn)校本課程中。

一、研究方法和研究過程

本課題以行動(dòng)研究的方法為主，以文獻(xiàn)研究法和實(shí)驗(yàn)研究法為輔。課題組圍繞物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、物理實(shí)驗(yàn)校本課程設(shè)置、物理實(shí)驗(yàn)微視頻的錄制發(fā)布交流評估等，通過調(diào)查研究→提出問題、發(fā)現(xiàn)問題→制定方案→共同實(shí)施→階段評價(jià)→補(bǔ)充修正→推進(jìn)實(shí)施→終結(jié)評估等環(huán)節(jié)，穩(wěn)步推進(jìn)研究進(jìn)程。

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

課題組在物理校本課程開展前把必須的校本實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)器材、材料準(zhǔn)備充足。

2.課程設(shè)計(jì)

結(jié)合學(xué)生知識技能掌握情況，設(shè)計(jì)合理的物理實(shí)驗(yàn)校本課程。教材有一些內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)只作為“做一做”或課外實(shí)驗(yàn)來處理，實(shí)際上，很多內(nèi)容都可以通過儀器和方法的改進(jìn)或生活中的素材來優(yōu)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。比如在做大氣壓強(qiáng)試驗(yàn)，并沒有按照課本上托里拆利試驗(yàn)來做，而是用生活中的兩心壺，來展示大氣壓強(qiáng)的原理，學(xué)生感覺很神奇，都積極的參與到實(shí)驗(yàn)中來。還有單擺實(shí)驗(yàn)一節(jié)中，完全取材于生活，學(xué)生們也能親身感受一下動(dòng)能勢能這些抽象的概念。飛機(jī)起飛，轉(zhuǎn)動(dòng)的線圈實(shí)驗(yàn)，利用微客寶給學(xué)生先布置下去，尋找素材，有能力的同學(xué)根據(jù)老師的預(yù)習(xí)視頻可以親自完成實(shí)驗(yàn)，在課下準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程中，會(huì)出現(xiàn)很多疑問，有些同學(xué)直接咨詢老師或者其他同學(xué)，有些同學(xué)從網(wǎng)上查詢，有些同學(xué)等著課上老師講解，等等。從實(shí)驗(yàn)前的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中的操作和觀測，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)處理分析等，都是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)。既開拓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新構(gòu)想，也可以探索設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路。

3.微課程錄制與上傳

研究微課寶的各個(gè)功能模塊，挖掘其在預(yù)習(xí)資源錄制領(lǐng)域的應(yīng)用。發(fā)布預(yù)習(xí)微課，研究發(fā)布在不同平臺(tái)的交流互動(dòng)效果，選擇效果最好的微課發(fā)布平臺(tái)。預(yù)習(xí)效果檢查評估，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在課上檢驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)微課的效果，并反思改進(jìn)。

4.在線輔導(dǎo)

學(xué)生在應(yīng)用微課預(yù)習(xí)時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)局面，能取長補(bǔ)短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

5.課堂講解、學(xué)生展示與教師評價(jià)

微課預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師講解指導(dǎo)，指明注意事項(xiàng)，得失，改進(jìn)措施，鞏固學(xué)生的正確理解。在微課預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手獲得成功的自豪感和榮譽(yù)感。教師及時(shí)作出評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣學(xué)生印象深刻，達(dá)到一舉兩得的目的。

6.評估與推廣

對整個(gè)探究環(huán)節(jié)做出評估，不合理的環(huán)節(jié)調(diào)整，重新實(shí)驗(yàn)，以期達(dá)到得到正確的探究結(jié)論。把探究結(jié)果推廣到其他校本學(xué)科，提高學(xué)校整體實(shí)驗(yàn)校本學(xué)習(xí)水平。

7.技術(shù)路線

文獻(xiàn)研究→實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究→物理實(shí)驗(yàn)校本課程教材編寫→微課寶軟件功能測試→微課寶預(yù)習(xí)視頻開發(fā)→微課預(yù)習(xí)資源應(yīng)用研究。

二、研究結(jié)果

（一）主要結(jié)論

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)校本課程順利開展的物質(zhì)保障

2.適合學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)校本課程開發(fā)是學(xué)生順利進(jìn)行物理校本實(shí)驗(yàn)的前提

3.微課錄制的設(shè)計(jì)是提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果的基礎(chǔ)

（二）研究中存在的問題

組內(nèi)成員較少，如果能擴(kuò)大研究隊(duì)伍，尤其是校校聯(lián)合，更能保證研究質(zhì)量，擴(kuò)大成果應(yīng)用范圍。本課題只是在物理學(xué)科進(jìn)行研究，從某種角度上看，對其他學(xué)科效果如何還需進(jìn)一步研究觀察。課題組成員基本靠互聯(lián)網(wǎng)、圖書館來獲得知識和技術(shù)，課題組希望在以后的課題研究中獲得外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

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