優(yōu)化課堂評價體系 實現(xiàn)初中體育有效教學(xué)

丘玉花

優(yōu)化課堂評價體系 實現(xiàn)初中體育有效教學(xué)

丘玉花

中學(xué)體育課堂教學(xué)評價能幫助教師有效地糾正教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的偏差。新的體育課堂評價體系的實施有利于初中體育有效教學(xué)的實現(xiàn)，提高評價的靈活性，實行多元化評價。

中學(xué)體育；課堂評價體系；有效教學(xué)；實施策略

學(xué)校體育以“健康第一”為指導(dǎo)思想，旨在使學(xué)生掌握基本的體育運動方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，強化身體素質(zhì)。中學(xué)體育課堂教學(xué)評價是體育教學(xué)的一個重要組成部分，它能夠評價和反饋教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能幫助教師有效地糾正教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的偏差。

傳統(tǒng)體育課堂評價強調(diào)甄別和選拔，重視定量性評價，忽視了學(xué)生個體的差異性和在學(xué)習(xí)過程中的進步，不利于有效地激勵學(xué)生形成真正的體育健身意識。力圖改變傳統(tǒng)體育評價的弊端，但是，在評價內(nèi)容上過度強調(diào)統(tǒng)一，這與有效教學(xué)的實施存在著一定的差距。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，美國的實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響下的教學(xué)效能核定運動，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。這是一種教學(xué)策略，強調(diào)尊重、關(guān)注學(xué)生，注重他們在學(xué)習(xí)過程中的進步，不以其最終成績的高低作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

在初中體育課堂實施有效教學(xué)，要求教師以有效教學(xué)理念貫穿教學(xué)活動，在遵循體育教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，鼓勵他們主動參與體育活動，實現(xiàn)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、新的課堂評價體系對實現(xiàn)中學(xué)體育有效教學(xué)的意義

傳統(tǒng)初中體育課堂評價主要包括兩個部分：一是學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能，二是學(xué)生平時的表現(xiàn)。此評價側(cè)重學(xué)生的各項運動技能，以測試成績作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步情況健康狀況、個性特長等都無法反映。

2001年，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確指出改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。因此，在初中體育課堂評價中，教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，定性和定量相結(jié)合，自評和他評相結(jié)合，注重過程性評價，實現(xiàn)評價體系的多元化，構(gòu)建新的體育課堂評價體系。

首先，要求教師樹立正確的理念，明確初中體育的教學(xué)目標(biāo)，堅持“健康第一”。其次，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，還要注重培養(yǎng)對體育的興趣及良好的體育健身習(xí)慣、強身健體的意識。同時，還要尊重學(xué)生個體差異，發(fā)展其個性，注重他們的品德和情感教育。再次，教師要轉(zhuǎn)變單一固定的評價模式，形成多元化的評價體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

新的課堂評價體系的實施對中學(xué)體育有效教學(xué)具有重要的意義。有效教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)對學(xué)生的關(guān)注，這與新型課堂評價體系的出發(fā)點是一致的。

三、優(yōu)化評價體系，實現(xiàn)有效教學(xué)的策略

1.形成教師人文化教育評價思想。首先，體育作為一種文化活動，本身就富含人文教育的內(nèi)涵。一方面通過教師運動技能的傳授，使學(xué)生形成基本的體育運動技能，另一方面要有以情意。例如，在各項體育競技比賽中，感動觀眾的不僅是精湛的技能，還有深深的愛國精神、頑強的運動精神和堅不可摧的團隊精神等等。因此，教師應(yīng)該明確在體育技能傳授中學(xué)生人文教育的重要性。其次，教師進行課堂評價的對象是一個個性別不同、身體素質(zhì)不同、情感個性不同的學(xué)生，他們具有獨特意義。人文化教育評價思想就是要求教師認(rèn)識到學(xué)生在體育活動中的主體性和自主性，尊重其個體的獨特性，重視對學(xué)生的綜合性評價，善于在評價中與他們的溝通和交流，從而形成良性的評價體系，更好地促進學(xué)生的進步。

2.優(yōu)化初中體育課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。目前，教師對學(xué)生體育成績的評價他們生在各項運動技能中的成績與《中學(xué)體育達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》對比后形成的課業(yè)成績。各項成績的綜合與學(xué)生的課堂表現(xiàn)組成了最終的體育成績。這個成績并不能全面的反映學(xué)生在體育課堂上的綜合情況，更多的是學(xué)生的身體素質(zhì)水平。體育教學(xué)的目標(biāo)不但要傳授體育技能，還要發(fā)展身體，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，教師要優(yōu)化初中體育課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的最終成績能反映學(xué)生的綜合體育水平。

根據(jù)學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合國家體育總局研制的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體育評價是多項指標(biāo)的綜合評價。初中體育課堂評價包括體育與健康的理論知識，學(xué)生的身體形態(tài)、體能、運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度。（如下表）

序號 內(nèi)容（1）體育理論知識（2）保健理論知識（3）衛(wèi)生理論知識2 身體形態(tài)1 體育與健康理論知識（1）身高（2）體重（3）胸圍3體能 （1）與健康有關(guān)的體能（2）與運動技能相關(guān)的體能4 運動技能 （1）掌握運動技術(shù)（2）運用技能進行體育活動5 學(xué)習(xí)態(tài)度（1）出勤（2）運動參與（3）情意表現(xiàn)（4）合作精神

3.評價體現(xiàn)靈活性，注重多元化。要充分考慮學(xué)生的個人愛好、身體素質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教師在評價中要多鼓勵學(xué)生參與和互動。很多體育項目都是團體性活動，每位成員都對項目的順利進行有著重要的影響。教師通過團隊合作項目激發(fā)學(xué)生的協(xié)作精神，形成互幫互助、自評互評的良好氛圍。通過評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)劣之處，達到有效教學(xué)的目的。

教師在評價過程中還要多關(guān)注學(xué)生的進步。有些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，對一些體育項目心有余而力不足，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，每次的進步可能不大，卻在逐步緩慢的提高中。如果教師一味地以統(tǒng)一固定的標(biāo)準(zhǔn)對他們進行評價，那么這些學(xué)生永遠也不能達到理想的成績，這對其自信心和學(xué)習(xí)熱情都是巨大的打擊。因此，教師要與學(xué)生多溝通，對他們在課堂上的表現(xiàn)給予足夠的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)點滴的進步，要多肯定和鼓勵。過程性的評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，能使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都感受到自己的進步，感受到體育快樂，這對于提高其興趣，激發(fā)體育熱情有很大的作用。

有效教學(xué)的提出符合時代的要求，是一種積極的教學(xué)策略，符合現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)生觀。要提高體育的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，教師就要在體育評價體系中做出相應(yīng)的變革。新型的體育課堂評價體系要求教師形成人文化教育評價思想，認(rèn)識到學(xué)生在體育活動中的主體性和自主性，尊重學(xué)生個體的差異性和獨特性；對學(xué)生進行評價前，教師要優(yōu)化初中體育課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的最終成績能反映學(xué)生的綜合體育水平；評價中體現(xiàn)靈活性，注重多元化評價。這些評價策略的實施，對初中體育教學(xué)的有效開展具有積極的促進作用。

[1]邱碩立.論學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的“人文化”趨向[J].體育與科學(xué)，2000(9).

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[3]廖曉玲.構(gòu)建中學(xué)體育多元化教學(xué)評價體系的探討[J].當(dāng)代體育科技，2013(35).

[4]侯高建.初級中學(xué)學(xué)生體育成績評價體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2014(29).

G633.96

A

1671-6531（2017）11-0079-02

丘玉花/福州市第七中學(xué)二級教師(福建福州350000)。

蘇 航