高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)改革探索

文/郭素芳，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)改革探索

文/郭素芳，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的不斷提高，建筑領(lǐng)域成了發(fā)展速度較快的行業(yè)之一。在此條件下，以經(jīng)濟(jì)、管理、土木等工程學(xué)科為基礎(chǔ)的工程造價專業(yè)受到越來越廣泛的社會關(guān)注。

高職學(xué)生；工程造價專業(yè)；教學(xué)改革

工程造價涵蓋了計算機(jī)、工程技術(shù)、造價技術(shù)等多種課程的內(nèi)容，是一門綜合性比較強(qiáng)的課程。怎么樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價的積極性，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生造價實際操作能力，是圍繞在教師心中的難解之題，同時也是眾多教師傾心研究的重要課題。

1 高職工程造價專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)分析

1.1 實際操作管理能力。項目開始前，要通過良好的論證能力將工程所要用到的各項準(zhǔn)備工作款項、原材料采購數(shù)量及市場均價進(jìn)行合理估算。能夠從市場經(jīng)濟(jì)的角度制定出多種不同方案，交由項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實選擇，這個過程要求其實際操作能力要有一定水平。

1.2 個人書面表達(dá)能力。工程施工中需要對于多種材料進(jìn)行及時有效的整理，這就對相關(guān)專業(yè)人才的書面表達(dá)能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。及時準(zhǔn)確地對相關(guān)材料進(jìn)行整理，并且確保相關(guān)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，這是工程造價管控工作的重要需求。

1.3 獨立思考能力。在工程項目的設(shè)計階段，要有一定的圖紙識讀能力。可根據(jù)圖紙內(nèi)容進(jìn)行工程量的初步計算，并根據(jù)有關(guān)計價數(shù)據(jù)進(jìn)行項目總造價的計算，從而提高項目造價方面的把控力度，這個過程則要求學(xué)生具有較高的獨立思考能力，以準(zhǔn)確判斷圖紙信息，發(fā)揮工程造價人員的價值。

1.4 溝通協(xié)調(diào)能力。施工現(xiàn)揚可能遇到各類突發(fā)狀況，如材料損壞需重新采購等。而造價工作者則需要對工程項目不同進(jìn)度中的具體問題進(jìn)行記錄整合，以便在發(fā)生資金狀況、投資進(jìn)度、工程造價異常時，可通過自身良好的溝通協(xié)調(diào)能力，進(jìn)行各個環(huán)節(jié)的溝通協(xié)商，同時運用有效的操作管理及時采取相應(yīng)措施。

2 高職院校工程造價教學(xué)存在的不足

2.1 在教學(xué)過程中沒有突出實踐性

工程造價課程的一個重要特點就是工程實踐與綜合性的緊密聯(lián)系。一方面，學(xué)校在設(shè)置課程體系的時候沒有突出應(yīng)用性和系統(tǒng)性，沒有把高職學(xué)生的自身特點和工程造價的專業(yè)特點結(jié)合起來。另一方面，在教學(xué)過程中，很多教師都沒有把握教學(xué)重難點，只是一味對教材進(jìn)行講解，沒有實踐性。

2.2 沒有將理論和實踐相結(jié)合

雖然有些教師在一些理論的教學(xué)中也加入了實踐教學(xué)，但是因為缺乏和理論相對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)或者是理論內(nèi)容落后于實踐內(nèi)容，從而導(dǎo)致了理論和實踐相脫節(jié)。從表面來看這種教學(xué)模式把理論和實踐結(jié)合在一起了，但是實際上理論和實踐在一定程度上是相互脫節(jié)的，最終使學(xué)生對工程造價的理論基礎(chǔ)感到抽象難以理解。

2.3 專業(yè)課程設(shè)置缺乏合理性

主要表現(xiàn)在這兩個方面：（1）課程和課程之間沒有緊密的關(guān)系。理論課程占據(jù)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時間，實踐課程學(xué)習(xí)時間較少。（2）一些學(xué)校由于辦學(xué)條件不足，無法建設(shè)起具有實習(xí)、實訓(xùn)的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，沒有把專業(yè)實習(xí)、課程實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)等一些環(huán)節(jié)結(jié)合起來。這種不合理的專業(yè)課程設(shè)置，就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)校效率地下，教師的教學(xué)能力得不到提高。

3 高職造價專業(yè)人才教育改革的措施

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：面向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，堅持與時俱進(jìn)的科學(xué)精神，結(jié)合造價員崗位能力和素質(zhì)要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德，具有創(chuàng)新能力，掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，在建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)一線從事建筑工程等項目的計量、工程量清單計價、編制招投標(biāo)文件、項目全過程的工程造價管理高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

3.2 依托行業(yè)辦專業(yè)，建立校企合作的人才培養(yǎng)模式

充分利用學(xué)校和企業(yè)的兩種不同環(huán)境及資源，有計劃的采用校內(nèi)課堂教學(xué)與校外參加實際工作的有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)人才的一種教育模式。其核心是企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所從學(xué)校課堂延伸至企業(yè)現(xiàn)場，使理論知識與實踐結(jié)合起來，從而有效地實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。其優(yōu)勢在于它緊跟行業(yè)發(fā)展，突出能力教育，在培養(yǎng)過程中重點強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)人才的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3 結(jié)合高職特點進(jìn)行課程改革，按崗位技能要求構(gòu)建教學(xué)體系

通過職業(yè)能力分析，確定本專業(yè)必須的、夠用的知識點、能力點，根據(jù)這些知識點、能力點的要求，來設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課。更新教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)這條主線，突出專業(yè)基本知識和基本技能，突出職業(yè)能力訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用，刪除純理論性的過多的內(nèi)容

4 高職工程造價專業(yè)發(fā)展的思路

4.1 進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度

加大和企業(yè)的合作力度，壓縮學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)時間，增加學(xué)生在企業(yè)、施工現(xiàn)場的實習(xí)時間，同時應(yīng)該鼓勵企業(yè)更多的介入學(xué)校專業(yè)教學(xué)計劃、課程體系的制定和參與教學(xué)工作，增加企業(yè)技術(shù)人員作為專業(yè)外聘教師的比例，增加企業(yè)人員來校講座的次數(shù)由建筑企業(yè)的工程師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)工作。

4.2 增加工程造價專業(yè)教師的實踐，豐富教師的實際經(jīng)驗

教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，只有優(yōu)秀的教師才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。對于從事教學(xué)工作的大部分教師，更擅長的是理論知識的教授，相對而言，實踐方面的經(jīng)驗可能要欠缺一些。這就需要學(xué)校為教師提供更多的實踐鍛煉的機(jī)會，建立相應(yīng)的獎懲制度，鼓勵教師下企業(yè)進(jìn)行實踐，尤其是利用業(yè)余時間實踐，進(jìn)一步豐富實踐知識和經(jīng)驗，從而能夠更好的培養(yǎng)出高技能、動手能力強(qiáng)的學(xué)生。

4.3 靈活運用多種教學(xué)方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才

在專業(yè)教學(xué)過程中，針對高職學(xué)生的特點，有很多教學(xué)內(nèi)容僅憑教師在講臺前講授是很難體現(xiàn)的。比如，在講授如何計算鋼筋長度這個知識點時，會涉及到很多專業(yè)術(shù)語，如搭接長度、彎鉤長度這些名詞，解釋起來非常抽象，學(xué)生沒有感官認(rèn)識，聽起來就會感覺枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以采用視頻教學(xué)的教學(xué)手段，學(xué)生不僅可以很快掌握知識點，而且強(qiáng)化學(xué)生對概念的理解，提高了教學(xué)效率。

綜上所述，高職院校教學(xué)的最終目的是為一線崗位輸送合格人才，高職工程造價課程需要采取有效措施促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)辦具有院校自身特色的專業(yè)，為企業(yè)培育出高素質(zhì)造價人才。

[1]林野．高職工程造價專業(yè)創(chuàng)新型實訓(xùn)技能培養(yǎng)研究[J]．職業(yè)技術(shù),2014(Z1)．

[2]姚燕雅．基于職業(yè)崗位能力的工程造價實踐教學(xué)改革研究[J]．教育現(xiàn)代化,2016(06)．