淺析如何讓小學英語教學在課堂上“活”起來

文/梁娜,永城職業(yè)學院神火一小

淺析如何讓小學英語教學在課堂上“活”起來

文/梁娜,永城職業(yè)學院神火一小

《小學英語新課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。”

小學英語、課堂教學、興趣評價等。

引言

實施目標教學，優(yōu)化教學過程，推進素質教育，已經(jīng)進入二十一世紀，但目前的課堂教學還普遍存在著學生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對小學教育，特別是小學英語教學極為不利，我們必須想方設法改變這種沉悶的局面，我認為最好的方法就是讓課堂教學“活”起來。那么，在小學英語教學中，怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢？

1 形象地使用肢體語言

抓住小學生好動的特點，我在教關于家務勞動的動詞詞組時，走到學生中間，形象地做一些模擬動作，并同時說：“sweep the fl oor， do the dishes， wash the clothes”等等，學生脫口而出其詞組的意思。然后我說英語，讓學生做動作并跟著說，看誰的反應快，并在小組間展開競賽。這樣在一種輕松愉快的氛圍中教學，引起了學生極大的興趣，使整個課堂氣氛立刻活躍起來。隨著老師指令節(jié)奏的加快，學生的反應隨之加快。學生在做動作時眼，口，耳，手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，加深了對單詞的記憶。

2 多途徑地使用直觀教學

小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力都較差，單純的死記硬背，會使他們感到枯燥乏味。在教授單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生之所以會被吸引，而產(chǎn)生極大的興趣。比如在教水果類單詞時，我親自帶水果進課堂；在教動物類單詞時，我?guī)D片進課堂；在教家具類單詞時，我使用簡筆畫；在教玩具類單詞時，我使用幻燈片……這些直觀的教學手段，使學生看后迫不及待地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極地記住這些單詞。而且直觀教具的使用對培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣非常有利。

3 適時地創(chuàng)設語境

創(chuàng)設恰當?shù)恼Z言情景，使語言材料富有生活氣息。這樣學生會愉快地進入角色，把無聲的文字變成實用的口語，使學生走出課本步入生活，克服了拘束感，增強了學生使用語言的興趣和樂趣，調動了學習的積極性。比如我在教My New Room這一課時，利用投影打出了喜劇片《東北一家人》中劉星和夏雨的房間照片，因為小學生特喜歡劇中的這兩人物角色，所以對他們的房間特感興趣。爭先恐后地用 There be句型和表方位的介詞描述房間的物品相對位置。隨機我讓他們簡單地畫自己的房間，并用英語介紹給大家。這樣他們在所設的環(huán)境中積極表現(xiàn)，重點內容得到了充分的鞏固練習。使他們從“要我學”轉變到“我要學”，提高了他們學習英語的主動性，課堂教學也收到了良好的效果。

4 讓游戲貫穿課堂

游戲會使人心情愉悅，信心倍增。成人尚且如此，小孩更是這樣。抓住小學生好玩好表現(xiàn)的特點，課堂上不時地設計一些游戲，會使教學效果大大提高。游戲中導入會加深記憶，游戲中授新會突破難點，游戲中練習會鞏固重點，游戲中結束會拓寬視野?？傊?，游戲中教學不僅會穩(wěn)定發(fā)展學生的學習興趣，而且會提高教師課堂的教學效果。比如我在教方位介詞時，導入時和學生做了Guess的游戲：我先出示了裝有鏡子的盒子，學生們聽音樂傳盒子，當音樂停時，拿盒子的同學猜 What's in the box？ 直到猜出為止。這樣教授了介詞in，隨機借助直觀教學，擺不同的位置關系，自然而然地引出其他介詞。這樣喚起了學生的學習興趣。接著我們玩“Do actions as my order”的游戲，聽老師的口令，學生把物品的相對位置擺好或做相應的動作，并且小組競賽比反應速度。小學生的表現(xiàn)欲望可強了，他們練習地特別專注。這樣學生在輕松愉快的氛圍中不僅突破了難點，而且發(fā)展了興趣。在結束時我播放了歌曲“M y small bedroom”，并讓學生跟著一起唱，這樣不僅擴大了學生的詞匯量，還把他們帶入家的意境。不僅培養(yǎng)了學生對家的熱愛，而且使學生把這節(jié)課的內容運用到生活實際中去，還把這種學習的興趣持久地保持了下去，做到余音繞梁。

5 積極采用多媒體教學

擺在我們面前的教科書僅是教科書而已，不能說話也不能動。如何激活教科書，使教學生動有趣呢？我們應想方設法，利用錄音機、電視、電腦、投影儀等電教設備，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的語用能力。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把聲音、圖片、語言等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，學生走入情境理解情境、表演情境以此突破語言觀。

6 關注情感、策略、評價

評價是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。所以我們要注重學生學習策略的指導，做出及時評價。及時評價有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動機，激發(fā)學生學習的主觀能動性和促進學生主體作用的展現(xiàn)。評價的目的之一就是讓每個學生都有機會體驗成功。新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。教師要學會賞識學生，讓每一個學生都能感受到教師的愛與關懷，每個人都需要成功，都渴望成功，小學生更是如此。

總之，興趣、知識、能力是現(xiàn)代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生多參與一些積極有效、豐富多彩的教學活動，讓學生“動”起來，讓教學“活”起來，才能最大限度地使學生快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高英語素質。