高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展的探索性研究

王啟帆，付 宇

（黑龍江中醫(yī)藥大學，哈爾濱150040）

高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展的探索性研究

王啟帆，付 宇

（黑龍江中醫(yī)藥大學，哈爾濱150040）

高校是為各個領域提供高素質人才的重要場所，發(fā)揮著促進區(qū)域經濟發(fā)展的作用，同時區(qū)域經濟的發(fā)展可以完善高校現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。因此，通過明確二者相互促進發(fā)展進步的意義，通過查閱數(shù)據(jù)站在高校視角發(fā)現(xiàn)目前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及問題，并提出相關對策，意在為推動區(qū)域經濟發(fā)展與高校人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展提供堅實的理論基礎。

區(qū)域經濟；高校；人才培養(yǎng)；發(fā)展

高校其首要任務都是為社會培養(yǎng)所需要的人才，各個區(qū)域的高校把本身作為為當?shù)靥峁└咚刭|人才的資源，這種提供和接受的關系就決定了高校對于人才的培養(yǎng)要服務于區(qū)域經濟和社會發(fā)展的首要任務。人才在一定程度上可以說是促進社會經濟和發(fā)展的主要動力，而高校對于人才的培養(yǎng)與區(qū)域經濟發(fā)展之間存在著密切的聯(lián)系。2012年，國家教育部在全國開展了有關“高校創(chuàng)新能力提升計劃”，其中明確指出了“四個面向”最終都要圍繞著區(qū)域經濟和社會發(fā)展。所以，為了更好地實現(xiàn)高校服務的社會目標，通過探索高校人才培養(yǎng)模式來豐富地區(qū)人力資源儲備，是一個必然而且有效的措施。

一、高校培養(yǎng)人才對于區(qū)域經濟發(fā)展的意義

各個地區(qū)高校加強人才培養(yǎng)對于提高社會生產率有著重要的推動作用，從而帶動整個區(qū)域經濟的發(fā)展。社會勞動者的基本素質對于勞動生產率的影響相對較大，而各個高校的人才培養(yǎng)與教育則是提升社會勞動者素質的重要途徑。國家教育部在2013年發(fā)布了相關數(shù)據(jù)指出，與為受過教育的勞動者相比，高中畢業(yè)可以增加勞動生產率146%，本科畢業(yè)可以增加勞動生產率300%，所以，高校人才培養(yǎng)對于提升勞動生產力、促進區(qū)域經濟增長有著更為重要的意義，從而帶動區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展。

二、區(qū)域經濟發(fā)展對于高校人才培養(yǎng)的意義

各個地區(qū)的高校人才培養(yǎng)模式及其發(fā)展是要在其區(qū)域增長到一定水平基之上才會出現(xiàn)的，并且區(qū)域經濟的增長各個區(qū)域內的高校人才培養(yǎng)提供了堅實的物質基礎。高校人才培養(yǎng)與教育相關工作的開展主要依托人力、物力以及財力等多方面的生產資料以及多方面的社會資源來支持下所進行的。區(qū)域經濟較高的發(fā)展水平為人才培養(yǎng)工作提供了更多的物質、財力上的支持，從而培養(yǎng)出高素質的人才。區(qū)域經濟的增長方式以及區(qū)域經濟的發(fā)展現(xiàn)狀決定了相應高校人才培養(yǎng)模式體系的規(guī)模與結構。區(qū)域經濟的增長帶動社會經濟總量發(fā)生增長，高校人才培養(yǎng)規(guī)模與速度也就會發(fā)生相應的變化。同樣，當區(qū)域經濟增長受人才匱乏的制約時，高校人才培養(yǎng)的結構也會隨之變化。區(qū)域經濟間接地決定高等教育的主要內容與大致方向，經濟增長所呈現(xiàn)出的一系列狀態(tài)都會是以人才來促進發(fā)展的。所以，在不同的發(fā)展時期，區(qū)域缺少什么樣的人才，高校的人才培養(yǎng)目標與規(guī)劃也就會出現(xiàn)相對變更，從而使得高校高等教育內容不斷變革。

三、區(qū)域經濟發(fā)展視角下高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）區(qū)域高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，我國的經濟已經從高速增長轉變?yōu)橹懈咚倨椒€(wěn)增長的經濟轉型時期，以“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等戰(zhàn)略項目為載體，以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新為突破口，不斷突破我國現(xiàn)有的經濟模式，為我國整體產業(yè)結構升級轉型提供了更為明確的格局。以黑龍江省為例，參照《中國教育統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)，截至2016年黑龍江省畢業(yè)生總額約為2015年的1.15倍，但是GDP增長黑龍江省仍然處于全國中下游，并沒有很大的提升；同時，隨著人才總數(shù)的增加，省內一些如醫(yī)養(yǎng)結合等行業(yè)仍存在人才匱乏的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象可能是由于高校所培養(yǎng)的人才并沒有在區(qū)域內得到應用而導致人員流失，亦或是高校在教育專業(yè)設計與人才培養(yǎng)方面未能精準定位區(qū)域各行業(yè)所需等，這些種種原因大多會導致區(qū)域經濟發(fā)展的緩慢，所以對于區(qū)域經濟與高校人才培養(yǎng)協(xié)調發(fā)展的研究則更為必要。

（二）區(qū)域高校人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

第一，區(qū)域高校對于促進區(qū)域經濟發(fā)展的責任與意識的認識方面不到位。地方高校承擔了為區(qū)域經濟發(fā)展培養(yǎng)高素質復合型人才的重任。當前，隨著社會經濟發(fā)展，社會對于人才的需求在不斷的增加，而地區(qū)高校在年復一年的推行通識教育時，并沒有對當前區(qū)域經濟發(fā)展與社會進步的未來趨勢做相關思考，這也就導致了區(qū)域內高校對于區(qū)域內所需人才類型認識不足，以至高校在人才培養(yǎng)目標、教學方式以及課程層次設計方面和區(qū)域產業(yè)脫節(jié)，和市場需求脫節(jié)。

第二，部分高校學科發(fā)展與專業(yè)建設存在矛盾，人才培養(yǎng)目標不明確并且對于區(qū)域經濟發(fā)展人才標準認識不到位。一些院校在專業(yè)課的課程設計方面單一，課程體系分散，并不注重學科之間的關聯(lián)。很多院校仍然存在開設了一些就業(yè)狀況并不良好的專業(yè)，這些專業(yè)在促進區(qū)域經濟發(fā)展上優(yōu)勢不明顯，競爭力不強，并不利于整體人才培養(yǎng)模式的升級和發(fā)展。

第三，人才培養(yǎng)模式與區(qū)域發(fā)展不協(xié)調，各部門之間合作機制并不健全。伴隨教育改革的過程中，盡管高校都一直在對專業(yè)進行不斷的改革創(chuàng)新，但是，處于改革初期的學科結構與人才培養(yǎng)體系是不完整的，在很多如師資力量、教學基地等方面都存在著不合理的配置，所以在這種情況下培養(yǎng)出的人才并不能很好的為區(qū)域經濟發(fā)展做出很大貢獻。

四、促進區(qū)域經濟與高校人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的對策

（一）高校視角

第一，高校應當發(fā)揮自身院校優(yōu)勢，找準符合區(qū)域經濟發(fā)展需要人才的培養(yǎng)定位。區(qū)域的經濟發(fā)展和區(qū)域內高校的人才培養(yǎng)是一種動態(tài)調整和相互促進的過程。高校培養(yǎng)人才是要以區(qū)域經濟發(fā)展人才需求作為參照，以促進區(qū)域經濟發(fā)展為目標的。所以，全國各個地區(qū)的高校應當從區(qū)域現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，發(fā)揮高校人才培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢，結合產業(yè)優(yōu)勢與人才環(huán)境，根據(jù)不同高校的基本情況，來找準人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)類型以及培養(yǎng)層級，以便于滿足區(qū)域經濟發(fā)展的需要。

第二，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，突出人才多方面素質的交叉結合。高校有必要根據(jù)目前自身教學內容課程體系，推陳出新整合現(xiàn)有資源，把一些實踐可能安排在課程體系之中，注重學生們動手實踐能力的培養(yǎng)與開發(fā)，加大實踐課的成績比例，實行輔修專業(yè)來加強對于學生知識面的拓寬。同時，根據(jù)區(qū)域內對于高素質復合型人才的需要，改革教學內容，根據(jù)當前區(qū)域需求變化，來不斷更新核心課程的相關內容，滲透當下區(qū)域發(fā)展熱點知識內容綜合授課，與區(qū)域經濟發(fā)展接軌與社會進步接軌，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)促進區(qū)域經濟發(fā)展的實用高素質復合型人才的培養(yǎng)。

第三，優(yōu)化人才成長環(huán)境，完善產學研的新模式。在師資隊伍建設上，需要教師具備更為夯實的知識內涵同時還有具備更加優(yōu)秀的時間素養(yǎng)，可以把書本與教材之中的抽象內容更生動的用實踐的形式展現(xiàn)給學生，對于一些人才缺少的領域如醫(yī)學、計算機，高?？梢栽谝恍I(yè)方向上積極申報碩士點，加強對于各個學科帶頭人的篩選，對于一些需要深入行業(yè)一線的專業(yè)，在一定程度上可以大膽聘請行業(yè)精英來進行授課，實現(xiàn)教師人才梯隊的完善。同時，還要完善產學研的新模式，在高校合作實習基地針對目前學生實踐能力的基本情況，指導學生獨立創(chuàng)新開展課題研究。在研究過程中促進學生不斷學習新知識，提升實踐能力，由此更好的開展產學研運作模式。

（二）區(qū)域視角

完善人才培養(yǎng)的制度政策體系，實現(xiàn)區(qū)域與就業(yè)對接。不同區(qū)域的經濟特點存在不同，對于人才的需求也就存在一定差異，當?shù)卣斜匾l(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，健全對區(qū)域內高校人才培養(yǎng)工作開展的支持政策，這些支持可以包括專業(yè)學科建設，師資力量引進推舉，辦學場所適當開發(fā)等。區(qū)域內各個領域企業(yè)有必要實現(xiàn)在科研方面與高校的對接，以實際科研過程帶動高校對于人才實踐能力培養(yǎng)。高校的核心職能大致可以分成兩部分：科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。實現(xiàn)區(qū)域與高校的對接，科研項目創(chuàng)新是二者的共通部分，加強二者合作的意義在于，一方面高校可以針對當前區(qū)域各個行業(yè)內的發(fā)展所需及時的發(fā)現(xiàn)人才匱乏的領域，同時開展相關的科研活動，共同實現(xiàn)加強高校人才培養(yǎng)的目標；另一方面，各個領域的各個企業(yè)在與高校加強科研合作的同時，可以得到更多的人才上的支持，這樣有利于避免區(qū)域優(yōu)秀人才流失，能夠較為有效地實現(xiàn)區(qū)域經濟與高校人才培養(yǎng)協(xié)調發(fā)展的目的。

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[責任編輯 張宇霞]

G642.0；F127

A

1673-291X（2017）23-0057-02

2017-04-14

黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科學研究課題“傳統(tǒng)文化視閾下的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究”（16G153）；黑龍江中醫(yī)藥大學思想政治工作科研基金項目（SZ2017040809）

王啟帆（1994-），男，黑龍江哈爾濱人，碩士，從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作研究。