試論翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)“準(zhǔn)備”

朱立福

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂從理論與實踐的角度看都屬于一種教學(xué)的變革。實施翻轉(zhuǎn)課堂之前，自身理念要堅定，教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，同時要指導(dǎo)學(xué)生做好心理和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，只有教師和學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備，翻轉(zhuǎn)課堂才能順利進行并取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.047

翻轉(zhuǎn)課堂，從理論和實踐，闡述了一種新的學(xué)習(xí)模式和理念，和傳統(tǒng)的課程相比較，無論從對課程理念的理解，還是知識學(xué)習(xí)的過程，問題處理的方式，問題解決的多少，都發(fā)生了一個根本的變化。然而要從根本上進行一個教學(xué)變革，需要進行良好的管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)就知道怎么去做，怎么去完成學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要通過多種活動，幫助學(xué)生正確地理解知識，強化概念和原理，促進知識的吸收轉(zhuǎn)化等多方面訓(xùn)練，才能使翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)形式在教學(xué)實踐中取得成功。這就要求教師在翻轉(zhuǎn)課堂的實行之前，要做好充分的準(zhǔn)備，才能有效進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

一、要做好理念與理論的準(zhǔn)備

任何事件都離不開理論的指導(dǎo)，只有把理論和實踐高度地結(jié)合起來，實踐才會更加有效。盲目地實踐是危險的，沒有理論的指導(dǎo)下的實踐會走出很多的彎路，有時候還會走到錯誤的方向。要是做事情的方向不正確，你做得越努力，結(jié)果越偏離目標(biāo)。所以要對新的事物進行深入的探索，必須進行理論的準(zhǔn)備。

教師要進行理論的充分學(xué)習(xí)，經(jīng)過團隊的積極研討，形成共同的思想意識。明確理論準(zhǔn)備不是對已經(jīng)有的或者已經(jīng)成功的別人的做法的全面接受，而是從心底里對這種理論的全面而深入的理解！最后是認(rèn)定，這樣的就是合理的，一定會成功的，這就會形成一個堅定的信念，在實踐中就有了足夠的動力，這才可能去做好一件屬于自己追求的事，才能在教學(xué)中建立起一個根本的翻轉(zhuǎn)。

二、要做好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的材料準(zhǔn)備

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單的準(zhǔn)備

教師在教學(xué)設(shè)計時需要準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所能達(dá)到的什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)？要將教材所需要學(xué)生掌握的各級知識點，轉(zhuǎn)化成具體的問題，從而形成任務(wù)；要考慮到教材各級知識點的設(shè)置符合教材的重點和難點；學(xué)生自學(xué)了基本的概念和原理之后，可以提供幾個與任務(wù)難度相當(dāng)?shù)脑囶}題目進行訓(xùn)練；要設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)知識之后的學(xué)習(xí)效果檢測，可以讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖，概念圖，知識樹等形式呈現(xiàn)出來，從而檢測自己的學(xué)習(xí)效果；在教學(xué)過程中，更方便的資源鏈接，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便捷路徑，可以加盟一些慕課平臺，或建立個人的學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。不可盲目地去布置任務(wù)，讓學(xué)生無處下手。要是這樣，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的不輕松，隨著時間的流逝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，也在不斷地流失。

（二）微課內(nèi)容設(shè)計與微課錄制的準(zhǔn)備

微課的制作要根據(jù)學(xué)生的實際情況及學(xué)生所學(xué)知識點的狀況來確定有沒有必要作微課。一些簡單的知識點與生活實際結(jié)合比較緊密，學(xué)生易于理解的內(nèi)容就不需要，沒有必要花大量的力量，否則既占用資源又浪費時間。而一些重點的知識點，難以完成的科學(xué)實驗，重要的習(xí)題典型的解題思路的示范，學(xué)生無法親眼看到的一些科技發(fā)明科研項目等需要重點強化渲染。比如，空氣的組成就沒有必要，而空氣成分的驗證就有必要。學(xué)生親眼看到實驗的現(xiàn)象，問題就易于理解，同時，想到在課堂上就要親自去做這個實驗，從而會增強體驗的樂趣，也會有興趣為本實驗做更多的準(zhǔn)備。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既掌握知識又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、要做好指導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，學(xué)生大多主要適應(yīng)的是關(guān)于教師對知識的講解，從而被動地學(xué)習(xí)知識。這當(dāng)中包括教師給予的答案，學(xué)生都不能夠提出疑問，這種被動式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對教師已經(jīng)形成了一種極大的權(quán)威性和依賴性。學(xué)生突然在這種學(xué)習(xí)方式中做一個較大的轉(zhuǎn)變，是要從頭腦中認(rèn)識到這是最有效的一種學(xué)習(xí)方法。只有改變原來的學(xué)習(xí)方式，接受新的理念，開拓創(chuàng)新，從事物發(fā)展的必然規(guī)律和自身的能力相結(jié)合，才能快樂學(xué)習(xí)而又充分體驗，學(xué)習(xí)才有成效。

教師在教學(xué)的過程中，必須首先對學(xué)生進行心靈和思想的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白為什么要這么做？該怎么去具體做？要是沒有自己的思想指導(dǎo)過程，消除學(xué)生的恐懼心理，工作的開展就會出現(xiàn)很大的問題。

四、要做好對學(xué)生自學(xué)的任務(wù)量和時間限定的研究與制定

學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要掌握的知識是很多的，如果不合理地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的實際，課程任務(wù)過多，學(xué)習(xí)一門課的時間太長，這也勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞，從而降低學(xué)習(xí)的興趣和效率。同時也會占用和浪費很大的時間，從而和其他課程產(chǎn)生一個很大的沖突，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率低下。

五、要做好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價準(zhǔn)備

教學(xué)評價是所有教學(xué)形式必備的基本組成部分，既是推進教學(xué)活動進行的保障，又是教學(xué)活動取得成功的必要條件。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價，要具有一定的實用性，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；要符合教學(xué)實際，不會使評價有失偏頗；評價的過程要簡單，要簡明扼要；不搞復(fù)雜化，一般來說，越是復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)，越能束縛人的思想。建立起學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的測試題，采取過程激勵和任務(wù)完成相結(jié)合的綜合評價方式。要不學(xué)生看視頻達(dá)到什么樣的知識和應(yīng)用效果，沒有恒量的標(biāo)準(zhǔn)，時間一久，也會生亂。

六、要做好教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備

作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂要求教師在課堂上，減小群體授課時間，以學(xué)生為中心，先設(shè)置并布置任務(wù)，隨機挑選學(xué)生交流發(fā)言，并通過評價與總結(jié)，找出學(xué)生問題的共同所在后進行點撥，并根據(jù)情況深度拓展。對優(yōu)秀的或者是特別的學(xué)生，要及時做好針對性的個性化指導(dǎo)。

“工欲善其事，必先利其器?！敝挥凶龊昧朔D(zhuǎn)課堂的課前的科學(xué)準(zhǔn)備，才能使翻轉(zhuǎn)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)動力源泉和學(xué)習(xí)效率的保障。才能使學(xué)生有目的、有興趣、有方法地去學(xué)習(xí)。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的意識，增強學(xué)生與人合作的精神和交往的能力。

參考文獻：

[1] 王芳.翻轉(zhuǎn)課堂，未來課堂教學(xué)模式[J].中小學(xué)電教（下），2013（3）：20-21.

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