關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文課堂的滲透

吳海霞

摘要：在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的要求，為了達(dá)到這一要求，語文教師首先需要從自身出發(fā)，通過樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷提高自身素質(zhì)，使自己具備較為先進(jìn)的教學(xué)理念，通過采取多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)高中生接受傳統(tǒng)文化的興趣與熱情。

關(guān)鍵詞：高中語文；中國(guó)傳統(tǒng)文化；滲透方式

在追求現(xiàn)代科學(xué)文明的今天，中華傳統(tǒng)文化對(duì)人們的影響日漸式微：許多學(xué)生能夠熟練地閱讀英文書籍卻看不懂古詩文；追崇影視明星，卻對(duì)先賢名人鮮有耳聞；能講一口流利的英語，母語使用卻病句連篇；國(guó)學(xué)研究更是后繼無人。這些現(xiàn)象與中國(guó)這個(gè)古老文明古國(guó)的稱號(hào)極不相稱，因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育勢(shì)在必行。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)文化的外延的非常廣闊的，不止在我們的語文教學(xué)中有所體現(xiàn)，在歷史、政治、地理等等很多科目中都有文化的影子。語文做為語言和文化的載體，在其中體現(xiàn)更加明確，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承更具優(yōu)勢(shì)。在高中階段對(duì)學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)文化的滲透主要有以下幾個(gè)方面的意義：

1.是有利于激發(fā)學(xué)生心底對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。高中語文教材的書卷氣息非常濃厚，各類傳統(tǒng)文化以清新、溫和的方式與學(xué)生直接碰撞，學(xué)生在學(xué)習(xí)文字的過程中不自覺的就會(huì)受到文化的熏陶，建立起心底對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.是有利于更好的發(fā)揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。隨著教育的不斷普及，每個(gè)學(xué)生都需要接受高中教育，如此龐大的數(shù)量將會(huì)帶動(dòng)更多的家庭和個(gè)人加入到傳統(tǒng)文化研究的熱潮中，大家熱忱的信念將會(huì)支撐中華傳統(tǒng)文化傳承得更為久遠(yuǎn)。

3.是有利于遏翩外來文化對(duì)中華傳統(tǒng)文化的沖擊?！安皝砥贰惫倘粚?duì)我們來說更為新穎，也更加容易吸引我們的眼球，可是一方水土養(yǎng)一方人，歷經(jīng)千年的傳統(tǒng)文化已經(jīng)融人我們的血液，它可能不夠刺激，但是它卻可以哺育我們茁壯成長(zhǎng)。一時(shí)的忽略并不代表不存在，激發(fā)學(xué)生心底對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛是高中教學(xué)義不容辭的責(zé)任，在物欲橫流的今天傳統(tǒng)文化對(duì)青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著積極作用，學(xué)生多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，會(huì)逐漸形成獨(dú)具特色的個(gè)人文化，在潛移默化的過程中提高自身的修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

二、如何在高中語文課堂教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

1.充分利用文言教材，傳承傳統(tǒng)文化

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教材為傳統(tǒng)文化教育提供了一個(gè)廣闊的天地，經(jīng)典型的傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教材中非常明顯。有傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀、傳統(tǒng)愛國(guó)主義等。我們教師應(yīng)該用本民族優(yōu)秀文化的精髓來啟發(fā)學(xué)生、影響學(xué)生。使他們懂得生命的意義和價(jià)值。

高中課文中的很多文言文。就是些非常鮮活的例子，如教授《論語》中的‘子路、曾、冉有、公西華侍坐》時(shí)，引出孔予的“禮治”，就要對(duì)一些重要的道德范疇和概念、術(shù)語，像“仁者愛人“克己復(fù)禮為仁…己所不欲勿施于人”“人不知而不慍，不亦君子乎”等加以強(qiáng)化。在《勸學(xué)》《師說》的教學(xué)中，抓住古人勤學(xué)、尊師的美德，結(jié)合目前的現(xiàn)狀，潛移默化地深入學(xué)生的心中，趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育。在教授《陳情表》時(shí)，我利用朗讀、引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生趁機(jī)接受，孝”的教育，要他們?cè)O(shè)身出地地為李密想想，教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生流下了感動(dòng)的淚珠，因而接受了一次心靈的洗禮，在最后的感言中，他們寫出了心靈的感悟，真正得到了傳統(tǒng)文化的教育目的。

現(xiàn)實(shí)生活中，總會(huì)有荊棘和坎坷，不幸和苦難，因此，在課堂教學(xué)中，我利用古文經(jīng)典篇目，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向社會(huì)，把關(guān)注的意識(shí)投向人類，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。教學(xué)中，讓學(xué)生走迸屈原、陸游、杜甫，理解什么是愛國(guó)；走近蘇軾理解什么是豁達(dá)：走近李白，理解什么是豪放……特別是在詩歌教學(xué)中，對(duì)那些傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的古詩文篇目，就傾心傾力，感同心教，有意識(shí)讓學(xué)生從中受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潛移敬化，學(xué)生就可能形成一種強(qiáng)大動(dòng)力，最終積淀為積極健康的價(jià)值觀和人生觀，因此也就達(dá)到了教育的目的。

2利用作文教學(xué)，傳承傳統(tǒng)文化

作為語文教師要充分挖掘教材中所包含的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在作文教學(xué)中，我認(rèn)真捕捉每～個(gè)細(xì)節(jié)及每～次練筆機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。例如：對(duì)課文中涉及到的，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容時(shí)，我就會(huì)要求學(xué)生寫隨筆，在學(xué)習(xí)《陳情表》后，從學(xué)生的隨筆中就可看出由他們心中崩出的對(duì)傳統(tǒng)文化理解的火花。除隨筆練習(xí)以外，每學(xué)期，我都會(huì)結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，如第九屆“語文報(bào)杯”的大賽主題，以“感恩”為話題，我先讓學(xué)生理解“感恩”的內(nèi)涵，從中接受傳統(tǒng)文化教育，再進(jìn)行寫作訓(xùn)練，然后將佳作作為參賽作品。通過推選，學(xué)生獲獎(jiǎng)次數(shù)逐步增加，進(jìn)一步提高了學(xué)生寫作興趣。

3以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，傳承傳統(tǒng)文化

中國(guó)作為歷史悠久的文明古國(guó)，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。而每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨(dú)特和深廣的群眾基礎(chǔ)。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長(zhǎng)途中歡樂的盛會(huì)。每年的兩個(gè)學(xué)期中，有許多中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，加之，我國(guó)今年又開始對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了放假安排，這學(xué)期，我以此為契機(jī)，利用清明節(jié)與端午節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去查詢資料，找尋淵源，真正弄清其文化內(nèi)涵。通過實(shí)踐，使學(xué)生明白了清明節(jié)是一個(gè)富有詩意的節(jié)日，端午節(jié)不僅與紀(jì)念我國(guó)偉大的文學(xué)家屈原有關(guān)，同時(shí)。端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”，人們?cè)谶@一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水。飲雄黃酒。激清除腐，殺菌防病。這些活動(dòng)也反映了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。為此，還結(jié)合寫作，布置學(xué)生以“節(jié)日有感”為題，完成一篇作文，通過學(xué)生們用心去感悟與創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀作文。我將佳作推薦在校報(bào)上發(fā)表，又增強(qiáng)了同學(xué)們的寫作積極性。

結(jié)語：

中華傳統(tǒng)文化作為中國(guó)文化的璀璨瑰寶，一直以來都是學(xué)者和教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)，但是傳統(tǒng)文化的傳承阻力依然存在，在傳統(tǒng)文化傳承的道路上我們都是學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，我們必須要從多個(gè)角度加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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