淺析小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)方法

雷朝鳳

摘要：小學(xué)是學(xué)生正式步入義務(wù)教育的階段，其中語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達能力，它是小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)義務(wù)教育階段，語文教學(xué)具有非常重要的地位。同時，加強小學(xué)六年級語文教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的知識?，F(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)開始采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，教學(xué)效率和質(zhì)量得到了顯著提高。所以，本文以小學(xué)語文六年級教學(xué)為例分析現(xiàn)階段的教學(xué)情況，然后深層次挖掘現(xiàn)存的問題，最后根據(jù)實際教學(xué)情況提出合理有效地語文課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)方法；分析

一、小學(xué)六年級語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

小學(xué)六年級語文教學(xué)已處于小學(xué)語文的最后教學(xué)階段，加強這一時期的語文教學(xué)能夠為今后的初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，小學(xué)六年級語文教學(xué)是小學(xué)教育中較為重要的階段，我們需要重視六年級語文教學(xué)。但是，當(dāng)前小學(xué)階段的語文教育受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還存在不少問題。所以，本文將從以下幾個方面分析小學(xué)六年級語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。

（一）現(xiàn)階段教學(xué)方式過于追求形式缺乏核心內(nèi)容

目前，小學(xué)階段的語文教學(xué)被長期局限于課堂之中，老師的教學(xué)思維也被傳統(tǒng)教學(xué)模式所束縛。大部分老師的教學(xué)方式都是以填鴨式教學(xué)為主，并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)內(nèi)容。所以造成了教學(xué)方式過于形式，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，不利于小學(xué)六年級語文的教學(xué)。

（二）學(xué)生的注意力不集中容易精神渙散

小學(xué)階段的學(xué)生對外界事物充滿了好奇心，容易被外界事物影響。所以，在課堂上容易精神渙散、開小差。同時小學(xué)課堂比較吵鬧，老師需要花費較多的精力去控制課堂環(huán)境，因此很難做到一對一的教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不能及時發(fā)現(xiàn)和處理。因此，如何提高學(xué)生的注意力是我們教學(xué)思考的問題。

（三）缺乏課堂交流互動環(huán)節(jié)

小學(xué)六年級語文的教學(xué)內(nèi)容較多，課堂的教學(xué)時間有限。老師的教學(xué)內(nèi)容多為知識點的講解，課堂的討論時間有限，導(dǎo)致老師與學(xué)生缺乏交流互動，不便老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。長期缺乏課堂的交流互動，學(xué)生會失去對學(xué)習(xí)的熱情，同時過于依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)內(nèi)容，不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

以上則是本文對當(dāng)前小學(xué)六年級語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題的分析，從分析中可以看出目前我國的小學(xué)語文教育還有待加強[1]。我們需要重視教學(xué)中出現(xiàn)的問題，只有改進這些問題和不足，我國的小學(xué)語文教學(xué)才能取得更大的進步。

二、完善小學(xué)六年級語文教學(xué)方法探析

通過上述的研究，我們大致了解小學(xué)六年級語文教學(xué)存在的不足。因此，本文將結(jié)合有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗和實踐情況提出以下幾點改進意見。

（一）激發(fā)學(xué)生的主觀能動性參與到課堂討論

我們需要認識到學(xué)生才是課堂的主體，課堂是讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的園地。因此，我們需要合理安排課堂時間，必須保證課堂具備特定的討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時間去交流和互動。這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而開拓創(chuàng)新思維能力。

（二）引進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)推動教學(xué)的多元化

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，它給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。信息技術(shù)可以存儲大量的信息內(nèi)容，為人們提供龐大的數(shù)據(jù)分析和文字處理能力，讓工作變得智能化和多元化，提高了辦公的效率。所以，學(xué)校利用信息技術(shù)進行語文課堂的教學(xué)，例如使用多媒體、交互式白板等設(shè)備進行語文課堂教學(xué)，可以促進課程內(nèi)容的多元化，避免了課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥、沉悶。

（三）組織開放式教學(xué)方式提高語文教學(xué)水平

開放式教學(xué)包括戶外實踐、小組合作式、自主學(xué)習(xí)等創(chuàng)新型教學(xué)模式。這些教學(xué)方式都是以開拓學(xué)生的大腦思維能力為目標(biāo)，學(xué)生的大腦思維得到了開發(fā)和創(chuàng)新，有利于課程的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校和老師可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，采用合適的開放式教學(xué)模式來進行相關(guān)課程的教學(xué)，最后提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

三、小學(xué)六年級語文教學(xué)實踐分析

本文將結(jié)合《只有一個地球》課程為例對小學(xué)六年級語文教學(xué)情況進行分析。此課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)了解地球現(xiàn)狀，重視環(huán)境的保護。因此，老師需要明確課程教學(xué)的核心目標(biāo)，設(shè)計出具有針對性的教學(xué)課件。

首先，老師可以將相關(guān)課件制作成電子文件，并上傳到網(wǎng)上供學(xué)生下載瀏覽。學(xué)生可以課前對相關(guān)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，做好課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。另外，老師還可以利用微課教學(xué)的方式進行輔助教學(xué)。例如，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備錄制《只有一個地球》教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容可以為老師的講解課文為主，還可以加入相關(guān)的地球視頻影像進行輔助教學(xué)。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，可以充分利用空閑的時間進行語文知識的學(xué)習(xí)[2]。同時，微課學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，迎合了新一代年輕人的需求，促進了語文課程的教學(xué)。

其次，老師可以安排學(xué)生收集地球的相關(guān)資料，并做好記錄和總結(jié)。在課堂上，老師將學(xué)生以小組形式進行合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們將自己收集到的資料分享給小組成員，同時大家互相討論問題。例如，當(dāng)前地球發(fā)展面臨了哪些自然環(huán)境問題，需要我們采取怎樣的措施來解決這些問題等。學(xué)生們通過小組合作討論，提高了自己的表達能力，加強了對課文的理解，更加明白保護地球環(huán)境的緊迫。

最后，老師可以組織學(xué)生進行戶外活動，記錄身邊的環(huán)境變化。同時，老師安排學(xué)生至少收集一項身邊的自然資源資料，通過自主學(xué)習(xí)了解該項自然資源的現(xiàn)狀及面臨的困境。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，對課文也有了深入的了解。

通過上述案例分析，我們對于小學(xué)語文六年級教學(xué)可以采取很多有效地教學(xué)方法。例如采用先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行輔助教學(xué)，或者是組織小組合作進行語文教學(xué)等方法。但是，無論我們采用何種教學(xué)方案，我們都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn)，結(jié)合實際情況進行教學(xué)方案的設(shè)計。

四、結(jié)語

綜上所述，本文先分析現(xiàn)階段小學(xué)語文六年級教學(xué)的現(xiàn)在及存在的問題，然后結(jié)合前人的經(jīng)驗以及建議，提出了改進小學(xué)語文教學(xué)問題的一些方法，希望這些意見能夠完善現(xiàn)階段小學(xué)語文的教學(xué)方式，從而提高語文教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]廖梅花. 分析小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J]. 新課程·小學(xué)， 2017.11（2）：215-215.

[2]楊艷梅. 情景教學(xué)法在小學(xué)語文六年級教學(xué)中的運用分析[J]. 中外交流， 2017.2（21）：203-203.