中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練課程的探索

摘要：《中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練》是師范院校物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門重要的實踐課程，是物理師范生教育的必要環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)院學(xué)生的實際情況，分析了存在的問題及產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式等方面對該課程做了進(jìn)一步的探索。

關(guān)鍵詞：教學(xué)技能訓(xùn)練；實踐課程；物理

《中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練》是師范院校物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門重要的實踐課程，是物理師范生教育的必要環(huán)節(jié)[1-3]。它可以促使學(xué)生將物理專業(yè)知識、教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐，促進(jìn)教學(xué)技能與能力的發(fā)展，為今后走上中學(xué)物理教師的工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。鑒于此門課程的重要性，滄州師范學(xué)院物理與信息工程學(xué)院（簡稱“我院”）的領(lǐng)導(dǎo)和老師非常重視該課程的建設(shè)，從人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容等方面對該課程做了進(jìn)一步的探索。

1 課程教學(xué)中存在的問題

我院為了進(jìn)一步提高學(xué)生教學(xué)技能，通過教育實習(xí)答辯、個人訪談，找出教學(xué)過程中所存在的問題，目的是提出行之有效的解決辦法。

教育實習(xí)答辯中發(fā)現(xiàn)的問題：（1）表現(xiàn)的不自信，渴望更多的展示需要多鍛煉膽量并曾強(qiáng)自信。（2）最大的困難是組織課堂教學(xué)、教學(xué)基本功不扎實。（3）得到“課堂教學(xué)基本功方面”的訓(xùn)練，特別是對板書技能訓(xùn)練的不夠。

個人訪談的結(jié)果：多增加技能實訓(xùn)的機(jī)會，實訓(xùn)課程為一學(xué)期，時間短；多些組織些教學(xué)技能大賽等類似活動；加強(qiáng)粉筆字、鋼筆字的訓(xùn)練等。

2 加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練的方案

2.1人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

調(diào)整后的《物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標(biāo)更突出師范特色，強(qiáng)化教師專業(yè)能力的培養(yǎng)：根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，不斷改革和完善教師教育課程體系，通過設(shè)置物理教學(xué)技能訓(xùn)練課程、教師資格證考試指導(dǎo)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、開展“三字一畫”第二課堂以及加強(qiáng)教育見習(xí)、實習(xí)等教育實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教師職業(yè)基本素質(zhì)和基本技能的培養(yǎng)。

課程設(shè)置的變化：

第一、增加了第二學(xué)期的《教師書寫技能訓(xùn)練》，時間為34。

第二、重新設(shè)置了《中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練》的開課時間。

起初該課程在第六學(xué)期開設(shè)，時間為64學(xué)時。由于訪談對象認(rèn)為“多增加技能實訓(xùn)的機(jī)會，實訓(xùn)課程為一學(xué)期，時間短”的需求，以及考慮到教師資格證的考試開始于第五學(xué)期末，經(jīng)過論證，調(diào)整后開課時間為第五學(xué)期和第六學(xué)期，每學(xué)期34學(xué)時，這樣分散訓(xùn)練，更利于學(xué)生教學(xué)技能的練習(xí)和鞏固。

2.2 我院采取的實施方案

第一、在《物理與信息工程學(xué)院關(guān)于實施“分級教育，分類指導(dǎo)”學(xué)生個性化教育的實施意見》分類指導(dǎo)中指出，對于畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，要求掌握基本技術(shù)：會寫一份好教案，會作一個好課件，會講一堂好課，寫好三筆字；其次，學(xué)生熟悉就業(yè)學(xué)校情況和要求，鞏固教學(xué)技能和應(yīng)試、應(yīng)對能力。

第二、在《物理與信息工程學(xué)院關(guān)于在學(xué)生中開展“基本功+”教育活動的實施方案》中強(qiáng)調(diào)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)基本功，物理學(xué)專業(yè)學(xué)生要求人手一個小黑板，繼而開展“基本功”訓(xùn)練活動：物理學(xué)專業(yè)相繼開展鋼筆字和粉筆字大賽、講課大賽、教具制作大賽、微課大賽等，要求人人會講課。

3培養(yǎng)教學(xué)技能訓(xùn)練的途徑

3.1基礎(chǔ)知識課程的學(xué)習(xí)中融入教學(xué)技能訓(xùn)練

在學(xué)生訓(xùn)練過程中，有效的增加分散技能訓(xùn)練機(jī)會，使專業(yè)知識和技能訓(xùn)練協(xié)同發(fā)展[3]。在大學(xué)一二年級，物理師范生的專業(yè)課主要是經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是中學(xué)物理學(xué)的拓展和延伸，內(nèi)容簡單，學(xué)生又有基礎(chǔ)，特別是剛?cè)雽W(xué)開設(shè)的力學(xué)和隨后開設(shè)的熱學(xué)課程，基礎(chǔ)課任課教師可結(jié)合課程特點，靈活安排專業(yè)課堂進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生走上講臺，鍛煉他們的膽量，體會登臺感覺。學(xué)生在大學(xué)三年級開始在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在語言、教態(tài)、板書、教案編寫、課堂設(shè)計等各個方面得到進(jìn)一步訓(xùn)練，到達(dá)更高的訓(xùn)練目標(biāo)。

3.2采取多種教學(xué)形式

在《中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練》課程中，我們采取的訓(xùn)練形式主要有：

第一，微格教學(xué)分層訓(xùn)練。教師在教學(xué)技能訓(xùn)練前先設(shè)定總的目標(biāo)體系，然后須按照教學(xué)技能分類分層次地對每個技能逐個進(jìn)行訓(xùn)練。在模擬教學(xué)的過程中，充分運用現(xiàn)代電化教學(xué)媒體的功能，將學(xué)生模擬教學(xué)的過程錄像，在模擬教學(xué)結(jié)束后放給學(xué)生觀看，教師予以評價，學(xué)生在這個近似真實的訓(xùn)練環(huán)境中對自己的教學(xué)行為進(jìn)行深入的分析，盡快發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)技能上存在的問題，增強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)的針對性，積累經(jīng)驗提高技能。

第二，課堂單元視頻觀摩、分析。在專項技能訓(xùn)練一段時間后，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)錄像觀看、分析，視頻案例的提供和運用將有利于學(xué)生獲得感性經(jīng)驗，促進(jìn)對教育概念和原理的理解。學(xué)習(xí)主講教師的長處，發(fā)現(xiàn)自身的缺點，并在自己身上產(chǎn)生替代性的經(jīng)驗；把理論和實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)他們運用理論分析解決實際問題的能力。

第三，講課比賽。為增強(qiáng)我院學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練意識，督促其訓(xùn)練的主動性，切實提高其教學(xué)技能水平，我院定期開展講課大賽，比賽不僅為學(xué)生提供了展示才能鍛煉自我的機(jī)會，通過觀察比較其他選手表現(xiàn)以及評委教師的評價，了解自己的不足之處，明確努力的方向。

總之，教學(xué)技能是師范生作為教師最重要的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，但是教學(xué)技能的培養(yǎng)是一個的長期的培養(yǎng)過程[4]。因此，將教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，在教學(xué)技能的各個方面得到充分的訓(xùn)練，為他們將來從事物理教師職業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田曉，吉日嘎拉，曹永軍，孫詠萍，萬欣欣.物理學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的研究與實踐[J].內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報，2014，（9）：139—141

[3]楊雄珍.物理師范教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能培養(yǎng)之探[J].中學(xué)物理教學(xué)參考， 2016，（4）：6—8

[4]胡旭紅.且學(xué)且做且思--麗水學(xué)院師范生教學(xué)技能訓(xùn)練實踐概論[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2011，（33）：110-114

基金項目：滄州師范學(xué)院“新課程開發(fā)與建設(shè)”教改項目 “中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練課程初步探索”（編號：XKC2017004）。

作者簡介：崔樹穩(wěn)，女，河北滄縣人，滄州師范學(xué)院物理與信息工程學(xué)院副教授，理學(xué)博士，研究方向：物理力學(xué)和教法。