拓展練習(xí)，提升進(jìn)位加法教學(xué)效果

魯紅霞

進(jìn)位加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要計(jì)算方法，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)得好壞將直接影響到學(xué)生們此后的計(jì)算效果。如果學(xué)生們能夠?qū)W好進(jìn)位加法，那么將會為他們的口算和筆算提供極大的便利；反之，如果學(xué)生們沒有學(xué)好這部分的內(nèi)容，則會成為他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的阻礙。

一、設(shè)計(jì)游戲，體驗(yàn)數(shù)理

小學(xué)階段是學(xué)生們思維發(fā)展的起始階段，愛玩、好動是他們的天性，這些都是小學(xué)生難以長時(shí)間集中注意力聽課的原因，會極大的影響他們的聽課效果。遇到這種情況，我們可以反其道而行之。在課堂上，我們可以充分利用他們的天性，和他們做一些小游戲，讓他們在玩耍的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣可以讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的樂趣。

例如，為了改善課堂上低迷的氣氛，我就組織學(xué)生們在教室里玩了一個(gè)名稱為《找朋友》的小游戲。首先，我讓全學(xué)生分兩列站好，然后把事先準(zhǔn)備好的算式卡片和數(shù)字卡片分別發(fā)給兩列學(xué)生，接著讓他們手拿卡片面對面站好，在聽到“游戲開始”的指令后，他們需要在最短的時(shí)間內(nèi)找到和自己相匹配的數(shù)字或算式，比如一個(gè)同學(xué)手里的算式為9+4=，那么他就需要在最短的時(shí)間內(nèi)找到手拿數(shù)字13卡片的同學(xué)。在游戲開始前，我和學(xué)生們談好了懲罰措施，最后一對匹配的學(xué)生需要給全班同學(xué)表演自己最拿手的節(jié)目。學(xué)生們在玩過幾次這個(gè)游戲后，他們的匹配速度明顯加快了，而且正確率也得到了相應(yīng)的提高。當(dāng)然，在每一輪游戲結(jié)束后，我和學(xué)生們都看到了各種精彩的表演。

我們可以設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩耍的同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)理。這樣的方法會很好地改善課堂的氣氛，讓學(xué)生們在歡愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以極大的鼓舞學(xué)生們的士氣，對于他們學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助。

二、嘗試糾錯，強(qiáng)化認(rèn)知

小學(xué)生的智力發(fā)展處于起始階段，他們的記憶時(shí)間非常有限，因此，在教學(xué)完畢后我們需要利用一些手段來強(qiáng)化他們的認(rèn)知，從而達(dá)到延長記憶時(shí)間的目的。讓學(xué)生們嘗試糾正錯誤，可以很好地達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的效果。

例如，在“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的一節(jié)課堂中，完成授課任務(wù)后還有時(shí)間的剩余，我就讓學(xué)生們糾正錯誤來加深課堂學(xué)習(xí)的印象。讓學(xué)生糾正錯誤的方式有兩種，一種是批改同桌同學(xué)的作業(yè)，找出錯誤后讓同桌改正；另一種是給出一組加法等式，其中會包含有多個(gè)錯誤的計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生們找出其中的錯誤并完成改正，比如找出錯誤等式9+3=14后，他們需要改正為9+3=12。這兩種方法對于鞏固學(xué)生們的課堂知識均有良好的作用。讓學(xué)生們糾正錯誤，可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己容易發(fā)生的錯誤，進(jìn)而做出改進(jìn)，這對于降低他們以后做題的錯誤率有很大的幫助。發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的兩部曲可以很好地幫助學(xué)生們鞏固新學(xué)到的知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)任務(wù)完成后，我們可以利用剩下的時(shí)間讓學(xué)生們來嘗試著糾正錯誤，這樣可以很好的鞏固學(xué)生們在課堂上學(xué)到的新內(nèi)容，強(qiáng)化他們的認(rèn)知，這種方法對于提升進(jìn)位加法的教學(xué)效率有顯著的效果。

三、聯(lián)系生活，指導(dǎo)應(yīng)用

學(xué)習(xí)知識的目的就是要應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)以致用能力的培養(yǎng)需要從小抓起。所以，我們在進(jìn)行進(jìn)位加法的教學(xué)過程中，需要重視課堂知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生們把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

例如，我讓學(xué)生們挑出自己喜歡的兩件文具交到我的手中，我對文具進(jìn)行重新定價(jià)，然后把價(jià)碼牌貼在文具的表面，他們需要拿著“紙幣”依次從我的手上“贖回”他們的文具。比如我給一個(gè)學(xué)生的文具標(biāo)價(jià)為8元和5元，那位學(xué)生需要給我13元購買他的文具。在交易的過程中，只有付賬正確的同學(xué)才能馬上拿回屬于他們的物品；如果付錢錯誤，他們需要回到隊(duì)伍的末端重新排隊(duì)購買，直到付賬正確。學(xué)生們在計(jì)算自己文具價(jià)格總和的時(shí)候，會考驗(yàn)到他們的口算能力和對進(jìn)位加法的應(yīng)用能力，對于鞏固新知有極大的益處。這種方法會讓他們在平常生活中的價(jià)格計(jì)算的速度和正確率得到提高，提升他們應(yīng)用課堂知識的能力。

指導(dǎo)學(xué)生們把知識運(yùn)用到實(shí)踐中，可以極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)他們學(xué)以致用能力的培養(yǎng)有重大意義。而且，讓學(xué)生們早早的接觸生活實(shí)踐，可以讓他們的思維多向發(fā)展，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提升有很大的好處。

進(jìn)位加法是數(shù)學(xué)課程中非常重要的計(jì)算方法，這種方法在以后的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常用到，所以，學(xué)生們學(xué)會這種方法可以提高他們的應(yīng)用能力。

（作者單位：浙江紹興文理學(xué)院附屬小學(xué)）endprint