開(kāi)發(fā)校本課程，升華“美”的素養(yǎng)

凌長(zhǎng)明

開(kāi)發(fā)校本課程的目的是為了挖掘文化資源和傳統(tǒng)的地方資源，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華學(xué)生的“美”的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、結(jié)合傳統(tǒng)資源，感受底蘊(yùn)

教師結(jié)合傳統(tǒng)的資源，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，增強(qiáng)技能，還要感受其文化底蘊(yùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

如，教師搜集了大量的南通地區(qū)的關(guān)于老房子的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并讓學(xué)生談一下第一眼看到老房子的感受。學(xué)生看到圖片的第一感覺(jué)就是：“這些房子又破又舊，感覺(jué)太老了?！彪S后，我又給學(xué)生播放了關(guān)于老房子的視頻剪輯，還配上了詩(shī)朗誦。在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，聽(tīng)著關(guān)于對(duì)老房子的詩(shī)朗誦，欣賞著老房子的不同角度，不同場(chǎng)景，學(xué)生們感受著老房子的韻味。學(xué)生們通過(guò)對(duì)身邊傳統(tǒng)資源的了解，感受到了老房子的文化底蘊(yùn)，產(chǎn)生了對(duì)老房子的美的認(rèn)同，在作業(yè)的完成中，學(xué)生的表現(xiàn)都很出色。

學(xué)生通過(guò)接觸傳統(tǒng)的資源，深刻認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)氐纳钆c傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，他們通過(guò)地方特色活動(dòng)，體會(huì)了樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，陶冶了他們的情操，具有了創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的審美能力。

二、依托民間資源，傳承文化

民間藝術(shù)是校本課程的重要資源，在開(kāi)發(fā)校本課程上，我們依托南通地區(qū)的民間藝術(shù)特色，詳細(xì)地介紹了學(xué)生身邊的民間藝術(shù)，羅列了大量精美的民間藝術(shù)圖片和民間藝術(shù)創(chuàng)作的視頻，讓學(xué)生發(fā)掘身邊的藝術(shù)，加深學(xué)生對(duì)地方文化和歷史的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承民間藝術(shù)的興趣。

如，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生觀看了2016年國(guó)際風(fēng)箏節(jié)的視頻并讓學(xué)生談一下自己的感想，考慮一下為什么風(fēng)箏節(jié)在南通舉行？學(xué)生通過(guò)觀看視頻能夠說(shuō)出：“國(guó)際風(fēng)箏節(jié)在南通舉行覺(jué)得非常自豪。風(fēng)箏節(jié)能夠在南通舉行因?yàn)槲覀兡贤ǖ娘L(fēng)箏制作非常有名?！彪S后，學(xué)生們都非常積極地詢(xún)問(wèn)版鷂風(fēng)箏的制作方法，于是我又帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)視頻觀看了哨口版鷂風(fēng)箏的制作過(guò)程，讓學(xué)生考慮哨口版鷂的制作都包含哪些工藝，他們有什么想法？學(xué)生通過(guò)視頻知道：“哨口版鷂風(fēng)箏的制作集雕、扎、書(shū)、畫(huà)、繡多種工藝為一體，具有很高的觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值。作為南通人我們應(yīng)該把哨口版鷂制作工藝傳承下去?！睂W(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的風(fēng)箏制作中，表現(xiàn)得都非常積極、主動(dòng)。

依托民間藝術(shù)資源讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“美術(shù)與社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，美術(shù)是人類(lèi)文化的重要組成部分，具有傳承文化藝術(shù)的價(jià)值”，在校本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠意識(shí)到精美的藝術(shù)作品離自己并不遙遠(yuǎn)，它就存在于我們的身邊，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)掘和傳承民間藝術(shù)。

三、借力實(shí)踐資源，發(fā)展創(chuàng)新

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，眾多的藝術(shù)作品都是在不斷的實(shí)踐中探索出來(lái)的。在校本美術(shù)課上，我們也要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，只有讓學(xué)生在美術(shù)課中動(dòng)手實(shí)踐，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力思維，挖掘?qū)W生豐富的想象力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出精美的，獨(dú)具特色的藝術(shù)作品。

如，教師提前給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間向當(dāng)?shù)氐睦先藢W(xué)習(xí)并了解藍(lán)印花布的制作工藝和發(fā)展歷史。學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐，基本上了解了藍(lán)印花布的制作方法。一上課，他們就迫不及待地告訴我：“老師，原來(lái)制作藍(lán)印花布是非常有趣的。在印制花布之前要刻制型版，再把防染用的豆粉、石灰混合成‘揮藥漏印到坯布上，形成花紋。然后把布浸染，晾干后去掉‘灰藥的部分就變成了白色的花紋?！彪S后，我又給學(xué)生展示了好多藍(lán)印花布的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并在欣賞中讓學(xué)生了解南通的藍(lán)印花布印染技藝被國(guó)家公布為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)生們都非常的自豪。最后，在印花布的作業(yè)中，學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐、思考，不斷地創(chuàng)新，做出了精彩紛呈的花布作品。

在校本課程開(kāi)發(fā)中，我們本著以學(xué)生為主，立足本土文化，強(qiáng)化地方特色原則，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，體會(huì)美術(shù)的文化底蘊(yùn)，感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中升華“美”的素養(yǎng)，積極主動(dòng)地傳承民間藝術(shù)，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，讓他們的美的素養(yǎng)不斷得到提高。

校本課程以其獨(dú)立、自主、靈活的特征備受學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可，開(kāi)發(fā)校本課程，已經(jīng)成為當(dāng)今課程發(fā)展的一種趨勢(shì)。校本課程結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)、依托民間美術(shù)，讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)其在生活中的意義，感知豐富的文化底蘊(yùn)，主動(dòng)傳承和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)，升華他們“美”的素養(yǎng)，從而不斷地探索、創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)先鋒小學(xué)）endprint