素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑分析

摘要：隨著時(shí)間的流逝，我國(guó)的教育方針也逐漸的發(fā)生了變化，現(xiàn)如今，素質(zhì)教育在我國(guó)得到了大規(guī)模的實(shí)施，而素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生自身的文化、身體、心理等素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。作為學(xué)生接受系統(tǒng)教育的重要場(chǎng)所，大學(xué)是一個(gè)較為重要的階段，大學(xué)體育課程也越發(fā)的受到人們重視。本文將針對(duì)如何在素質(zhì)教育這個(gè)前提下對(duì)大學(xué)體育教育進(jìn)行改革作以簡(jiǎn)單的介紹，并提出相關(guān)的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)體育；教學(xué)改革；路徑分析

在當(dāng)代，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了我國(guó)教育體系中不可或缺的存在，其發(fā)展也于我國(guó)社會(huì)的文化程度有著重要的聯(lián)系，但隨著時(shí)間的發(fā)展，現(xiàn)代人民的身體素質(zhì)越發(fā)下降，使得國(guó)家不得對(duì)其重視起來(lái)。隨著新型教育方法的出現(xiàn)，體育考試成為了必考科目，這使得很多學(xué)生一心只想“好好讀書”的心態(tài)被徹底的粉碎。當(dāng)前的中國(guó)體育教學(xué)正處于一個(gè)緩慢發(fā)展的環(huán)節(jié)，因此，相關(guān)人員必須對(duì)體育教學(xué)的體系進(jìn)行改革，讓體育教育更進(jìn)一步，以增強(qiáng)我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)，為我國(guó)的體育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解和時(shí)代要求

在我國(guó)，“素質(zhì)教育”這個(gè)詞語(yǔ)，最早是由華中科技大學(xué)提出的，他們認(rèn)為，當(dāng)代學(xué)生的人文素質(zhì)還擁有提升的可能性。近年來(lái)，我國(guó)的大學(xué)教育工作正在有序且迅速的發(fā)展，但大學(xué)教育體系中的體育教學(xué)的改革問(wèn)題一直都是眾人矚目的問(wèn)題，而素質(zhì)教育的實(shí)施，能夠更加有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，是當(dāng)代體育教學(xué)所追求的重點(diǎn)問(wèn)題。隨著時(shí)間的流逝，教育改革的不斷深入，使得如何科學(xué)且有效的對(duì)大學(xué)體育進(jìn)行改革，對(duì)當(dāng)前大學(xué)教育而言是不可省略的環(huán)節(jié)。在美國(guó)，素質(zhì)教育理論已經(jīng)得到了大規(guī)模的推廣應(yīng)用，并成為了其管理實(shí)踐中的重要組成部分之一。素質(zhì)教育在我國(guó)提出之后，也得到了相關(guān)人員的重視，并得到了全力的推廣。素質(zhì)教育的實(shí)施，不僅為培養(yǎng)出全面性人才奠定了基礎(chǔ)，還為大學(xué)體育改革提供了有力的支持與保障。

二、大學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1學(xué)校和學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的重視程度低

截止目前，我國(guó)仍在大力的推廣素質(zhì)教育的思想，學(xué)校與相關(guān)網(wǎng)站等相關(guān)平臺(tái)也在大力的宣傳著素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育并沒(méi)有真正的落實(shí)到位。各個(gè)學(xué)校一邊在宣傳素質(zhì)教育，一邊卻不將其落實(shí)到位，使得學(xué)生并不了解何為素質(zhì)教育，更不用說(shuō)進(jìn)行實(shí)踐。

2.2教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代的大學(xué)體育教育，多半是要求學(xué)生進(jìn)行跑跳、跳繩等相關(guān)的運(yùn)動(dòng)。但這些活動(dòng)絕大部分學(xué)生從小學(xué)便開(kāi)始經(jīng)歷，使得體育課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言已經(jīng)沒(méi)有了多少吸引力了。從而導(dǎo)致了體育課的教學(xué)過(guò)程缺少活力，學(xué)生僅僅將目標(biāo)定為了通過(guò)期末考試，對(duì)平時(shí)的課程滿不在乎。而教師又常常將“期末成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)掛鉤”這句話掛到了嘴邊，使得學(xué)生更加抵觸體育課。

2.3教學(xué)設(shè)施落后不齊全

現(xiàn)代有很多的大學(xué)并不重視體育教育，這使得體育課堂上的教學(xué)設(shè)施較為落后，甚至是出現(xiàn)了設(shè)施不全的現(xiàn)象。這間接的導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于體育課的熱情程度不高。而非常陳舊的教學(xué)設(shè)施也導(dǎo)致了體育課堂之中存在著很多的安全隱患，對(duì)教學(xué)帶來(lái)了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2.4課程設(shè)置不合理

大學(xué)的體育課程之中，有著必修課與選修課兩種類型，而這兩種類型的教育內(nèi)容也多是競(jìng)技項(xiàng)目，學(xué)生沒(méi)有自主選擇的余地，這種情況大大的降低了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，選擇體育課的學(xué)生多數(shù)也是以學(xué)分為目的，使其無(wú)法真正的體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

三、素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革路徑

3.1提高學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度

想要將大學(xué)的體育教學(xué)模式進(jìn)行徹底的改革，就必須使學(xué)校重視素質(zhì)教育。學(xué)校的體育教育之中也一定要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，為此，學(xué)校應(yīng)做好三方面工作。首先，學(xué)校應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，將學(xué)生對(duì)于自身體育鍛煉的意識(shí)充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，并將其培養(yǎng)成一種習(xí)慣。其次，學(xué)校要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生形成自學(xué)的優(yōu)良習(xí)慣，并重視對(duì)學(xué)生自身控制能力的培養(yǎng)。最后，學(xué)校應(yīng)以素質(zhì)教育為核心理念，為學(xué)生樹立起正確的體育意識(shí)，從而達(dá)到促進(jìn)體育教學(xué)良好發(fā)展的目標(biāo)。

3.2教學(xué)改革創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多元化，設(shè)置特色課程

為有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)并積極的參加學(xué)校的體育教學(xué)之中，因此，學(xué)校在教學(xué)創(chuàng)新方面多下功夫，加大對(duì)體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，保證教學(xué)的設(shè)施得到完善，并建立一些能夠吸引學(xué)生的場(chǎng)地，為以后多元化教學(xué)打好基礎(chǔ)。之后，需進(jìn)一步的豐富體育課程選修課與必修課的內(nèi)容，讓學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利。在豐富內(nèi)容方面，學(xué)校可增加一些休閑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由選擇，使學(xué)生自身的興趣真正的成為其自身的老師，引導(dǎo)其積極的參與進(jìn)這些體育項(xiàng)目之中。同時(shí)，學(xué)校還可以充分的利用自身的地理位置，為學(xué)生提供更加符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.3強(qiáng)化學(xué)生在體育教育中的地位

作為所有教育的主要載體，學(xué)生在教育中有著非常高的地位。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)，推行素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步的提高學(xué)生的主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師占據(jù)了主導(dǎo)的地位，學(xué)生被動(dòng)的接受著教師所傳輸?shù)膬?nèi)容，這種填鴨式的教學(xué)方式并不能取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生很有可能雖然在聽(tīng)教師講課，但思維不知去到了何方。然而，在素質(zhì)教育理念之中，教師僅僅起到了引導(dǎo)的作用，因此，學(xué)校需將學(xué)生在體育課之中的地位提升上去，使其成為教學(xué)之中的主導(dǎo)者，使學(xué)生真正的參與進(jìn)教學(xué)之中，提升教學(xué)的質(zhì)量。

四、總結(jié)：

在大學(xué)教育之中，體育教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位，并成為了素質(zhì)教學(xué)的主要實(shí)施目標(biāo)之一。因此，只有在素質(zhì)教育概念的基礎(chǔ)之上，將大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)涵結(jié)合到一起，通過(guò)不斷的創(chuàng)新使其得到進(jìn)一步的改革。并且，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生組建起更加強(qiáng)大的師資力量，通過(guò)不斷的提升大學(xué)體育課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生的意志、道德等素質(zhì)，使其成為當(dāng)代素質(zhì)教育下，擁有優(yōu)秀素質(zhì)的人才，便是當(dāng)前教育改革最為重要的目的。

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作者簡(jiǎn)介：王恩惠，性別：男，出生年月：1965年3月，籍貫：吉林省德惠市，單位：營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：本科，職稱：副教授，研究方向：體育教學(xué)。