關于農(nóng)村兒童教育狀況的調(diào)研與分析

劉秋華　彭柳娟　駱嘉琪

摘 要 隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國人們生活水平逐漸提高，教育水平也日益改善，但是，農(nóng)村兒童的教育仍然存在著許多問題。本文通過對廣州市九龍鎮(zhèn)鎮(zhèn)龍村村民訪問調(diào)查，旨在了解當?shù)貎和逃隣顩r和存在的問題，進而提出了行之有效的解決措施， 對其他相似農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展也有借鑒意義。

關鍵詞 農(nóng)村教育 兒童 調(diào)研與分析

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.087

Investigation and Analysis of Children's Education in Rural Areas

——Take Guangzhou Jiulong Town Zhenlong Village as an example

LIU Qiuhua， PENG Liujuan， LUO Jiaqi

（Guangzhou City Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 501405）

Abstract With the rapid development of economy and society， the standard of living in our country has gradually improved， and the level of education has also improved. However， there are still many problems in the education of rural children. In this paper， through the investigation of Guangzhou City， Jiulong town Zhenlong village， in order to understand the situation of education of local children and the existing problems， and puts forward effective measures， to other similar rural education development is of great significance.

Keywords rural education； children； investigation and analysis

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》將“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”作為工作方針，試圖立足社會主義初級階段基本國情，全面推進教育事業(yè)科學發(fā)展。教育是民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務。把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

近幾年國家對中小學教育基礎設施投入不斷增大，九年制義務教育得到了迅速普及，兒童入學率與上世紀相比已有較大改觀，但中國農(nóng)村教育的問題是否得到了很好的解決，農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展狀況怎么樣？為更好了解我國農(nóng)村兒童教育發(fā)展的真實情況，找到存在的問題。為此，我們選擇廣州市黃埔區(qū)九龍鎮(zhèn)鎮(zhèn)龍村（原屬于蘿崗區(qū)）作為調(diào)研區(qū)域進行調(diào)查。鎮(zhèn)龍村是廣州的城郊農(nóng)村，地理位置比較偏僻，該村農(nóng)民年人均收入不足4700元，教育資源也較落后，留守兒童人數(shù)較多。

調(diào)研組采用實地問卷調(diào)查及訪談等方法，選取黃埔區(qū)九龍鎮(zhèn)鎮(zhèn)龍村兒童監(jiān)護人作為調(diào)查對象，調(diào)查內(nèi)容主要是針對農(nóng)村教育情況。本次發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收500份，其中有效調(diào)查問卷483份，無效問卷17份，問卷有效率96%，利用SPSS等軟件進行統(tǒng)計分析。通過數(shù)據(jù)分析，對九龍鎮(zhèn)農(nóng)村兒童教育方面的問題進行了研究，為改進和發(fā)展農(nóng)村地區(qū)教育提供有效舉措。

1 調(diào)查結果分析

（1）從家庭教育來看，兒童的監(jiān)護人是“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、其他”的比例分別為：10%、12%、36%、39%、3%。由此可見，鎮(zhèn)龍村的兒童75%以上是爺爺奶奶照看，甚至有3%的小孩是委托親戚照顧，也就是說將近80%的九龍鎮(zhèn)兒童是留守兒童。

（2）兒童監(jiān)護人對兒童教育的重視程度日益提高。如圖1 所示，調(diào)查顯示90%以上的監(jiān)護人重視兒童教育，僅有9%的監(jiān)護人對兒童教育持有無所謂或不重視的態(tài)度。

（3）從孩子求學的目的來看，如圖2所示，村民們讓孩子們讀書目的主要有掙錢和學會一技之長；也有部分監(jiān)護人是為了完成國家法定的九年義務教育而讓孩子讀書。

（4）從對國家教育政策的了解情況分析，如圖3顯示，54%的鎮(zhèn)龍村家長對國家義務教育政策的僅“一般了解”，非常了解和不太了解的都占比不多。

（5）對于孩子接受教育多少的標準來看，大部分調(diào)查對象認為沒有具體標準，孩子能讀到什么階段就讀到什么階段，由圖4可以看出，有22%的受訪者認可完成義務教育，接受終身教育觀念的有17%。

（6）對于孩子目前學校教學條件的看法。通過調(diào)查，從圖5可知，鎮(zhèn)龍村居民對孩子學校的條件總體上是比較滿意的，認為很好，比較好，比較差，很差的分別占29%、54%、16%、1%，鎮(zhèn)龍村農(nóng)村小學條件還不算差。

（7）孩子不愿意上學的原因有幾個方面，調(diào)查得知圖6，鎮(zhèn)龍鎮(zhèn)村民認為孩子不愿上學的主要原因是家庭原因，占比58%，歸結于學校原因占比22%。孩子個人原因以及其他原因占20%，家庭因素非常重要。

（8）對于學校課程設置方面的要求，其中希望學校增添技術類課程占大部分，其次是生活常識類和創(chuàng)新類的課程。如圖7所示：技術類占46%、生活常識類占32%及創(chuàng)新類占22%。endprint

（9）對孩子目前受教育程度的滿意情況來看，據(jù)圖8可知，有42%接受調(diào)查的村民對孩子的受教育狀況比較滿意，不滿意只占17%。

（10）受訪村民認為改善目前農(nóng)村義務教育的主要著力點分別是提高教師水平、國家加大投入、合理調(diào)整教育布局等七個方面（見圖9）。其中包括提高教師水平、國家加大投入及合理調(diào)整教育布局等愿望較強烈。

2 目前鎮(zhèn)農(nóng)村教育存在的主要問題

（1）農(nóng)村部分家長對教育問題觀念落后，不夠重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分家長觀念落后，對兒童教育不重視。他們受制于自身的經(jīng)濟能力和學歷等因素，對自己的孩子應該接受多少教育沒有什么具體要求，認為孩子完成九年義務教育就已經(jīng)足夠，甚至有的家長認為孩子讀到哪就算哪，不少孩子讀了初中畢業(yè)就參加工作，或者留在家里務農(nóng)，這對孩子的心身成長都是不利的。

（2）農(nóng)村教育學習條件較差，師資力量有限。由于財力、無力等因素的影響，農(nóng)村地區(qū)學校的課室、住宿食堂等基礎建設比較差。其次，師資力量比較薄弱。第三，學校的管理人員匱乏，沒有配備專門的生活管理教師，都是由科任教師兼任，這也分散了科任教師的精力。

（3）課程結構單一，多媒體教學缺乏。經(jīng)過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)該村教學課程結構比較單一，只開設了數(shù)學、語文、英語等基礎課程，而對于孩子們喜歡的生活類、法制類、創(chuàng)新類和技術類課程十分缺少，尤其是多媒體計算機課程，由于教學條件不足，沒有開設，對孩子綜合素質(zhì)能力的提高也造成阻礙。

3 解決的策略與措施

（1）改變家長的觀念，提高家長對教育的重視程度。國家實行教育產(chǎn)業(yè)化之后，確實也有一些大學生畢業(yè)了找不到工作，這一定程度上影響了家長們對教育的投入和認同。因此，相關部門加大宣傳力度，影響和改變家長的教育觀念，小孩的教育不僅僅是為了找到一份工作，而是要讓孩子有了學習能力之后，在社會上能找到自己的合適的工作和生活方式，提高孩子的綜合素質(zhì)。同時，相關部門也可以加強執(zhí)法，對于違反義務教育法的家長要承擔相應的法律責任。

（2）加大對農(nóng)村教育的投入。我國目前城市基礎教育投入較大，但是農(nóng)村基礎教育投入不足，國家應該在提高教育經(jīng)費的財政性投入時，要調(diào)整經(jīng)費的支出結構，可以向農(nóng)村地區(qū)的基礎教育進行傾斜，增加農(nóng)村地區(qū)教育的經(jīng)費支出比例。在課室、宿舍、食堂、圖書館、校車等硬件設施投入、營養(yǎng)健康投入等方面都要給予支持。在資金來源上，除了要確立國家及地方各級政府經(jīng)費投入主渠道外，還可以多方籌集集資金，吸引社會上的團體，組織，企業(yè)甚至個人對農(nóng)村地區(qū)的教育進行投資和捐助。

（3）提高農(nóng)村教師待遇，吸引更多人才服務農(nóng)村教育。要適當提高農(nóng)村地區(qū)的教師工資和福利，改善教學基礎設施，豐富教師業(yè)余生活，按時、按量發(fā)放教師工資。加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍。

（4）加強教育扶貧，實習城鄉(xiāng)教育資源共享機制。要在公共教育資源上要統(tǒng)一協(xié)調(diào)分配，增強區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育資源的共享，建立共享機制。增強城鄉(xiāng)教育者之間的流動性，讓城市教師有義務在農(nóng)村教學，這樣能夠保證各校之間師資和教育水平的相對均衡。促進硬件資源的共享，實現(xiàn)圖書資源、教學設備等的協(xié)調(diào)分配，逐步解決農(nóng)村地區(qū)的師資、教學設備等不足的問題。

基金項目：廣東大學生科技創(chuàng)新培育專項（pdjh2016b0694）

參考文獻

[1] 史寧中，柳海民.中國農(nóng)村基礎教育：問題、趨勢與政策建議[J].教育研究，2005.

[2] 陳晶晶.我國現(xiàn)階段農(nóng)村教育問題及對策[J].長江大學學報（社會科學版），2011（11）：158-159.endprint