“生態(tài)式”戶外活動促進兒童健康成長

李君

順應課程游戲化改革的趨勢，許多學校正在努力朝著“一方藍天共享，田園合唱牧歌”的“生態(tài)式”自然教育理想和游戲化精神方向闊步前進。在兒童生態(tài)游戲中，強調(diào)的是田園生態(tài)的回歸和大自然氣息的接納。在這類活動的開展中，教師應當對其有足夠的重視，以保證對游戲材料恰當性的要求。

一、“生態(tài)式”戶外活動要符合兒童年齡特征

“生態(tài)式”戶外活動，就是兒童在教師的率領下走向田園，到緊鄰城市的農(nóng)村進行生活體驗的一種活動的方式。在田園式戶外游戲中家長參與其間的積極性被充分調(diào)動起來，他們領著孩子加入到戶外游戲的大軍中，和孩子們一起收獲歡樂和快樂。由于活動進行中有混齡現(xiàn)象，材料中有些就不能適應年齡小的孩子使用，反之，有些材料又不能適用在年齡較大的孩子，使得鍛煉目標不能實現(xiàn)。因此，活動需要依據(jù)孩子的年齡來確定。活動的基礎支撐靠的是材料，實現(xiàn)教育目標重要途徑之一就是進行自主性活動。教育目標的實現(xiàn)又可以通過投放的材料表現(xiàn)出來，并且在教師所設置的環(huán)境中體現(xiàn)出來。在投放材料的過程中，變化了的主題的出現(xiàn)，就要立即變更投放的材料。集體活動、區(qū)域活動的主線是開展主題活動的依據(jù)，“生態(tài)式”戶外活動和集體活動緊密聯(lián)系并相互促進。在材料投放時，應按照實施主題活動的需要，區(qū)域材料的投放應科學和與主題相關，讓一個主題活動中的田園活動、集體活動和游戲互動起來，從而在主題的實施方面表現(xiàn)得更加完整、深入。另外，材料投放中也要和游戲特點密切聯(lián)系，投放的材料要隨著游戲的內(nèi)容變化而變化?！吧鷳B(tài)式”戶外活動教師還要按照活動區(qū)角教育功能的不同，按層次進行不同材料的投放，有效促進孩子的健康發(fā)展。

二、“生態(tài)式”戶外活動要適合兒童需求

選取恰當?shù)牟牧?，能夠引起孩子的注意，有效激發(fā)他們參與游戲的熱情，讓他們在參與戶外活動中長知識、強素質。

要讓孩子在“生態(tài)式”戶外活動中受益，投放的材料就要凸顯趣味性。如：主題游戲滾鐵環(huán)，對農(nóng)村的孩子來說，滾鐵環(huán)很熟悉，然而對生活在城市里的孩子來說卻是很陌生。他們會對其產(chǎn)生出興趣濃厚，顯現(xiàn)出滾鐵環(huán)游戲的趣味性。游戲的參與者是孩子和其父母，他們一家人經(jīng)過協(xié)調(diào)動作完成滾鐵環(huán)的游戲。這不僅拉近了父母和孩子的關系，且孩子的協(xié)調(diào)和運動能力也得到了很好的鍛煉，孩子和其父母在游戲中盡情地享受著歡樂。

要讓孩子在“生態(tài)式”戶外活動中玩得開心，投放的材料就要凸顯情境性。教師可以參與其中，率領和導引孩子做游戲，按照班級孩子的性格特征制定有針對性的田園式游戲計劃，如性格安靜的孩子，可以設置一定的場景，將情境性強的材料投放其中。鄉(xiāng)村商店是一個好的情景，教師可以在其中設置一些如文具、食品和生活品等情境感強烈的材料，讓孩子扮演老板和顧客的角色，游戲中孩子的溝通能力得到了極大的提高，讓喜愛安靜的孩子通過田園式戶外游戲的精彩活動，同樣玩得很開心。

投放的材料還要凸顯主題性。戶外架構主題活動的材料投放富含主題性，會使孩子的興趣得以提高、動手能力得以發(fā)展，也能對架構的內(nèi)容和主題進行整合，促進孩子多方位的發(fā)展。

三、“生態(tài)式”戶外活動要變通

已經(jīng)固有的材料可以換成兒童熟悉和鐘愛的活動材料，才能夠喚起孩子的熱情，使活動有序進行?；ハ嘌a充和交換材料，有利于活動的互動?！吧鷳B(tài)式”戶外活動要讓孩子保持興趣的持續(xù)性，讓孩子在得到自主發(fā)展的不斷嘗試，重要的一環(huán)就是隨機補充材料。如有一個跳繩的游戲，如果跳繩只是安排孩子們間進行一場比賽，當然會顯得很單調(diào)，孩子參與的熱情會逐漸淡化，乃至對跳繩這樣的游戲會產(chǎn)生厭煩情緒。如果教師及時地補充材料，在孩子們的跳繩比賽一結束就安排一個新穎的大的孩子帶小的孩子的雙人跳繩賽，或是比賽跳大繩、比賽拔河，再次喚起孩子參與游戲的熱情和積極性，這樣，孩子的合作精神得到了培養(yǎng)，又奠定了孩子將來健康成長的良好基礎。

“生態(tài)式”戶外活動受到環(huán)境的影響，會有諸多的不安全因素，這就要求教師的視線要緊盯孩子，特別是在投放游戲材料的過程中，對材料是否適宜孩子要有充分的考慮，應當在確保孩子在絕對安全的條件下，引導孩子自主和快樂地活動。

總之，要根據(jù)活動的需要、內(nèi)容和進展等進行“生態(tài)式”戶外活動，凸顯材料的教育功能，讓“生態(tài)式”戶外活動不斷發(fā)展，給孩子創(chuàng)造健康成長的環(huán)境。

（作者單位：江蘇海門市貨隆幼兒園）