“美國的自然地理要素及彼此的關(guān)系”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計（湘教版）

胡衛(wèi)東

一、教學(xué)簡析

美國是一個工農(nóng)業(yè)都發(fā)達的超級大國，對世界的影響非常大。教學(xué)中應(yīng)運用多種教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段對美國進行區(qū)域分析，可培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認識能力和綜合分析能力，從而為人地協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過對美國自然地理部分的復(fù)習(xí)，學(xué)生對美國自然環(huán)境的整體性有一個明確認識，尤其是各自然要素之間的相互關(guān)系在區(qū)域中的運用是關(guān)鍵；同時為后面復(fù)習(xí)工農(nóng)業(yè)等人文地理部分打下基礎(chǔ)，為整個高三的區(qū)域地理復(fù)習(xí)提供案例，以便舉一反三，對區(qū)域地理的復(fù)習(xí)形成綜合性的思維；從而充分認識人地關(guān)系，形成科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀。

二、教學(xué)目標

知識目標：掌握一個區(qū)域的位置、地形、氣候、水文等自然要素；理解各自然要素之間的相關(guān)性。

能力目標：學(xué)會各自然要素相關(guān)性的分析。

情感目標：通過自然要素之間的聯(lián)系，明白“人與自然”的和諧發(fā)展。

三、重難點及方法

教學(xué)重點：位置、地形對氣候、水文等的影響。

教學(xué)難點：如果一個要素發(fā)生變化，其它要素隨之受到影響。

授課方法：啟發(fā)、講授、分組討論與讀圖分析、理論探究等相結(jié)合。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：區(qū)域位置往往對一個地區(qū)的發(fā)展影響很大，包括絕對位置和相對位置。絕對位置不同，導(dǎo)致氣候類型不同；海陸位置、鄰國等不同，導(dǎo)致經(jīng)濟、軍事等的發(fā)展也不同。本課以世界超級大國——美國為例進行分析。

【內(nèi)容1：位置】

絕對位置——緯度位置：本土大部分在25°～49°N之間，大部分位于溫帶和亞熱帶，水熱條件優(yōu)越、氣候類型多樣，大部分地區(qū)適于農(nóng)耕，利于栽培多種作物，有利于農(nóng)林牧業(yè)的發(fā)展；跨經(jīng)緯度廣，國土面積大，有充足的資源發(fā)展經(jīng)濟；戰(zhàn)爭時回旋余地大。

海陸位置：本土三面臨海，海岸線長，沿海多優(yōu)良海港，冬季不凍，便于海上航運和海洋資源開發(fā)（缺點：國際貿(mào)易因距市場遠，運輸成本相對高）。

政治地理位置：鄰國少，不易引發(fā)戰(zhàn)爭。

經(jīng)濟地理位置：亞太經(jīng)合組織；陸上與加拿大、墨西哥接壤，與鄰國發(fā)展了經(jīng)濟合作（弊：鄰國較少）。

“飛地”的戰(zhàn)略意義：1941年，日本海軍偷襲美國太平洋艦隊基地珍珠港，1942年又出兵占領(lǐng)距離阿拉斯加不遠的阿留申群島以北的兩個島嶼。這時美國人意識到，阿拉斯加處于日本和遠東通往北美、北歐最短的路途上，又是美蘇距離最近的地方，最西端距蘇聯(lián)只有50英里，日本人有可能借道阿拉斯加從北進攻美國本土。因此阿拉斯加不僅成為美國人的“最后前線”，也成為支援蘇聯(lián)反法西斯戰(zhàn)爭的大后方。

【內(nèi)容2：地形】

地形特點：本土大體可分為三個地形區(qū)。東部為阿巴拉契亞山脈和大西洋沿岸低地，西部屬科迪勒拉山系，中部為大平原；東西兩邊高、中部低，起伏大。

地形成因：重點強調(diào)西部山系主要為兩大板塊的碰撞，五大湖區(qū)為冰川侵蝕。

地質(zhì)災(zāi)害：西部的火山（1980年爆發(fā)的世界著名的圣海倫斯火山）、地震、滑坡、泥石流等。

地形對氣候的影響：①氣溫：隨海拔的升高氣溫降低（6 ℃/100 m），陽坡氣溫高、陰坡氣溫低；②降水：迎風坡（一定海拔降水較多）與背風坡（從山頂往下減少）；如內(nèi)華達山脈東西坡降水比較：B處比A處海拔較高，易行成地形雨；C處位于背風坡，降水少（如圖1）；③風：山谷風、焚風、峽谷風（狹管效應(yīng)）。

【內(nèi)容3：氣候】

1.分析氣候類型的分布、成因及特點等，尤其注意溫帶大陸成因的比較

亞洲：地處中緯內(nèi)陸，距海遠以及高原山地的阻擋，海洋水汽到達少。

北美：地處中緯，東西兩邊高中間低，冬季北冰洋冷氣流南下，夏季墨西哥灣的暖濕氣流北上。

南美：①地處安第斯山脈東側(cè)，西風帶的背風坡，降水少；②此地的西風為離岸風，阻止了大西洋水汽的進入，比較干燥；③東部沿岸地區(qū)有寒流經(jīng)過，降溫減濕。

2.自然帶及土壤

典型植被：溫帶落葉闊葉林。

土壤：密西西比河流域的黑土。

3. 練習(xí)題

（1）讀圖2，甲、乙、丙、丁四地中，降水最多的地區(qū)是：A

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

解析：甲地終年受暖流和西風帶影響，為溫帶海洋性氣候，多地形雨，降水豐富。

（2）圖3中的虛線為1月0℃等溫線，讀圖回答問題。

A.描述乙圖中1月0℃等溫線大致的走向，并說明影響的主要因素。

B.甲、乙兩圖所示的50°N地區(qū)相比較，甲圖該地區(qū)冬季氣候有什么特點？試分析其原因。

解析：A問如表1所示。

B問甲圖中50°N地區(qū)冬季（較乙相應(yīng)地區(qū)）更加溫暖濕潤。原因：甲區(qū)域地處西風帶，西部沿海有強大的北大西洋暖流流經(jīng)，地形以平原為主，山地分布在南北，有利于暖濕的海洋氣流深入內(nèi)陸，使甲區(qū)域較乙區(qū)域受海洋影響大，所以冬季溫暖濕潤。

（3）據(jù)圖4分析諾克斯維爾冬春多雨的原因。

解析：由于北美大陸比亞歐大陸小，且大部分分布在30°N 以北，其季風現(xiàn)象不明顯，諾克斯維爾地區(qū)降雨多為鋒面雨，集中于春秋季；夏季，大陸被海洋性氣團所控制，冬季則被大陸性氣團控制，因為氣團的穩(wěn)定性，不易形成降雨，只有在氣團進退時能大規(guī)模地產(chǎn)生鋒面雨，諾克斯維爾位于阿巴拉契亞山脈西側(cè)，處于夏秋季節(jié)從海洋上吹來的東南風的背風坡，屬于焚風區(qū)，降水較少；冬春季節(jié)來自北冰洋的西北風越過五大湖區(qū)，帶來的充沛水汽遇到阿巴拉契亞山脈的阻擋，形成地形雨，使得冬春季節(jié)降水比夏秋季節(jié)的降水多。

4.氣象災(zāi)害

每年因干旱損失60億～80億美元，龍卷風每年700多個，還有臺風、寒潮、沙塵暴、暴雨、雪災(zāi)、低溫等。龍卷風多發(fā)生在春夏季節(jié)，形成原因是由于美國地形的關(guān)系；美國的地形是東西高中間低，恰好在此處來自北極的干冷空氣和墨西哥灣的暖濕氣流相遇，暖濕氣流急劇上升，形成雷雨云，從而形成空中與地面的氣壓場，出現(xiàn)龍卷風。氣候?qū)r(nóng)業(yè)、人口的影響。endprint

【內(nèi)容4：水文水系】

密西西比河：流經(jīng)北美的中央大平原地區(qū)，流域面積廣，支流多，水系結(jié)構(gòu)呈樹枝狀；其最長的支流為密蘇里河。密西西比河和五大湖相通，構(gòu)成龐大的內(nèi)河運輸網(wǎng)。其水文特征：徑流量大，流量的季節(jié)變化和年際變化均較大，流速較穩(wěn)，含沙量較小。

圣勞倫斯河：圣勞倫斯河屬雨雪補給型（有五大湖水調(diào)節(jié)，加以流域內(nèi)降水季節(jié)分配均勻），水量豐沛而穩(wěn)定，含沙量較小，每年12月至翌年4月河流封凍，有凌汛。

【內(nèi)容5：環(huán)境的整體性】

1.地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成地理環(huán)境的整體性

（1）植被。與地表、地下徑流：現(xiàn)在的大氣、水、沉積巖等都是生物改造的，地球表層的自然地理環(huán)境，其物質(zhì)已多次被生物作用加工。與成土母質(zhì)及土壤發(fā)育。與氣候：小的影響局部地區(qū)的溫度、濕度，大的導(dǎo)致全球變暖。生物多樣性。地貌：加劇風化；保持水土；生物導(dǎo)致陸地乃至整個地球面貌發(fā)生了根本變化。

（2）土壤。地形（地貌）與土壤：厚薄、肥沃程度；陽坡陰坡與土壤的發(fā)育。氣溫與土壤的發(fā)育。風與土壤： 1934年黑風暴事件?！昂陲L暴”也稱沙塵暴或沙暴，在美國發(fā)生過若干起，主要是由于美國拓荒時期開墾土地造成植被破壞引起的。水分與土壤。植被與土壤：有機質(zhì)的多少。

（3）地形。水文與地形（喀斯特地形、流水地貌、沖積平原、三角洲）。植被與地形：表土的覆蓋，涵養(yǎng)水源。土壤與地形。地形與生物的多樣性（垂直地帶性）、氣候、土壤、水文水系的關(guān)系。

（4）氣候。氣候的分布、成因、特點。經(jīng)緯度和地形影響氣候的形成。緯度決定氣候?qū)儆跓釒?、溫帶還是寒帶，海陸位置決定氣候的降水量，緯度與海拔決定自然帶（植被）的多少。不同的氣候又形成與之相關(guān)的植被和土壤。植被同時也不停地改造地形。

2.練習(xí)題

R河塑造了世界著名的大峽谷，峽谷平均深度達1 600 m。R河中上游地區(qū)年降水量約為250～500 mm，下游地區(qū)年降水量一般不足100 mm。甲國在R河干支流上修建了近百座水庫和大型引水工程，促進了該國西部的城市和工農(nóng)業(yè)的發(fā)展（圖略）。

（1）R河大峽谷呈現(xiàn)出谷底荒漠、北壁林木蒼翠、南壁植物稀少的景觀，分別說明其成因。

（2）運用地理環(huán)境整體性的原理，分析R河徑流量減少對下游自然環(huán)境的影響。

總結(jié)要點：通過對美國位置、地形、氣候及水文水系等各自然要素的分析，理解其各要素之間相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。最后以例題的形式總結(jié)規(guī)律：一個要素的變化，往往引起各要素綜合的變化。在對環(huán)境開發(fā)利用的過程中，要注意經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益的可持續(xù)發(fā)展。

課后討論：結(jié)合美國目前的農(nóng)業(yè)發(fā)展，你認為今后美國是否還會發(fā)生“黑風暴”并說明原因。

專家點評：本節(jié)課教學(xué)目標明確，符合課堂標準與教材要求，亮點有：①教材梳理清晰，銜接自然流暢；②教學(xué)設(shè)計獨特，引導(dǎo)合理，思維性極強，層層遞進，使整堂課清晰有序；③重視學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，同時穿插思想情感教育；④教師教學(xué)激情飽滿，教態(tài)親切自然，語言清晰流暢，知識點闡述清楚，教學(xué)過程明晰，師生雙邊活動融洽；⑤教師教學(xué)功底過硬，教學(xué)實用性強，教學(xué)目標達成度高，思維和分析引導(dǎo)有效，使學(xué)生輕松理解并過手重難點。總之，這是一堂務(wù)實、扎實的課，但教學(xué)的靈活度略有不足，學(xué)生的參與度還可進一步提升。（重慶市沙坪壩區(qū)地理教研員 嚴龍成）endprint