幼兒服裝中的色彩仿生設(shè)計(jì)應(yīng)用初探

李志慧

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶涪陵408000）

幼兒服裝中的色彩仿生設(shè)計(jì)應(yīng)用初探

李志慧

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶涪陵408000）

服裝仿生設(shè)計(jì)的研究是童裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的又一方向，仿生設(shè)計(jì)在幼兒服裝中的應(yīng)用，滿足了兒童喜歡大自然、親近大自然的天性，可以使童裝具有趣味性和個(gè)性。

幼兒服裝；色彩；仿生設(shè)計(jì)

童裝仿生設(shè)計(jì)的研究是童裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的又一方向，在倡導(dǎo)回歸自然的現(xiàn)代社會(huì)，如何將童裝設(shè)計(jì)與自然形態(tài)更好地組合設(shè)計(jì)是現(xiàn)階段值得探討的問(wèn)題。仿生設(shè)計(jì)在幼兒服裝中的應(yīng)用，滿足了兒童喜歡大自然、親近大自然的天性，可以使童裝具有趣味和個(gè)性。

色彩是一種視覺(jué)體驗(yàn)，我們之所以能感受到色彩，主要取決于光。通過(guò)光、物體、眼睛和大腦發(fā)生光系的過(guò)程才能產(chǎn)生色彩。

作為服裝設(shè)計(jì)三大要素之一的色彩，在幼兒服裝設(shè)計(jì)中起著重要的作用。幼兒對(duì)色彩有他們自己獨(dú)特的喜好，在色彩的選擇與應(yīng)用上應(yīng)充分考慮幼兒的生理與心理特征。

大自然是五顏六色的，人類識(shí)別色彩的能力也是與生俱來(lái)的。有研究表明，3～4歲的孩子己能初步辨認(rèn)紅、黃、綠、藍(lán)等基本色；4～5歲的兒童還能說(shuō)出基本色的名稱；5～6歲的兒童不僅能識(shí)別顏色，還能在畫圖時(shí)，運(yùn)用各種顏色，調(diào)出所需的顏色，并能正確地說(shuō)出各種顏色的名稱[1]。因此可見(jiàn)，在這一時(shí)期兒童對(duì)色彩的認(rèn)知能力是逐漸發(fā)展的，這一時(shí)期兒童服裝的色彩設(shè)計(jì)，要選擇兒童喜歡的顏色，同時(shí)還要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)兒童色彩意識(shí)的發(fā)展。

1 色彩的構(gòu)成原理

1.1 色彩的要素

色彩的三要素包括色相、明度、純度。色相是指色彩的相貌，比如湖藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠、草綠等，常用色相環(huán)的形式來(lái)表現(xiàn)，如十二色相環(huán)、二十四色相環(huán)等（圖1）。明度是指色彩的明亮程度，色彩的明度有兩種情況：一種是相同色相的明度的不同，比如藏藍(lán)、深藍(lán)、湖藍(lán)、淺藍(lán)、天空藍(lán)等（圖2）。一種是不同顏色的不同明度，顏色本身的不同，明度也有區(qū)別，比如黃色的明度是最高的。可以通過(guò)加入白色或黑色來(lái)提高或降低明度。純度是指色彩的鮮艷程度，當(dāng)一種顏色摻入黑、白或其他彩色時(shí)，純度就產(chǎn)生變化（圖3，4）。

圖1 孟塞爾色相環(huán)

圖2 色彩明度變化

圖3 色彩的純度變化

圖4 相同圖形的高純度、中純度、低純度色彩對(duì)比

1.2 色彩的關(guān)系

色彩的關(guān)系主要指色彩的對(duì)比和色彩的調(diào)和關(guān)系。色彩的對(duì)比主要包括色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比、冷暖對(duì)比（如圖5）、虛實(shí)與空間對(duì)比、面積對(duì)比和形狀、位置對(duì)比。色彩調(diào)和有兩種解釋，一種指有差別的，對(duì)比著的色彩，為了構(gòu)成和諧而統(tǒng)一的整體所進(jìn)行的調(diào)整與組合的過(guò)程。另一種是指有明顯差別的色彩，或不同的對(duì)比色組合在一起能給人以不帶尖銳刺激的和諧與美感的色彩關(guān)系[2]。色彩的對(duì)比是絕對(duì)的，調(diào)和是相對(duì)的，對(duì)比是目的，調(diào)和是手段（如圖6）。

圖5 色彩的冷暖對(duì)比

圖6 對(duì)比色相調(diào)和

1.3 色彩的象征

色彩除了自身的特征外，在我們生活中，往往具有某些象征意義，比如紅色象征著熱情、積極、溫暖。在交通安全用色中，黃色即警告危險(xiǎn)色，常用來(lái)警告危險(xiǎn)或提醒注意，如交通標(biāo)志上的黃燈[3]。在商業(yè)設(shè)計(jì)中，綠色所傳達(dá)的清爽，理想，希望，生長(zhǎng)的意象，符合了服務(wù)業(yè)、衛(wèi)生保健業(yè)的需求等。除了上述色彩的象征意義之外，色彩會(huì)受到人的心理作用的影響，比如色彩本身是沒(méi)有冷暖、輕重之分。但是當(dāng)我們看到紅、橙、黃、藍(lán)色、青色等色彩時(shí)就會(huì)有冷暖的心理感受。

2 自然界的色彩認(rèn)識(shí)

通過(guò)對(duì)自然界中各種生物的觀察、分析、比較、總結(jié)，歸納出生物的色彩特征，羅列出生物的各項(xiàng)色彩要素（包括色相、明度、純度、冷暖、輕重等），同時(shí)對(duì)于生物所生活的環(huán)境色彩等相關(guān)因素也需要記錄，注重生物本身色彩分析對(duì)比及生物與環(huán)境色彩的關(guān)系比較。

在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，自然界的生物經(jīng)過(guò)了優(yōu)勝劣汰、適者生存。生存下來(lái)的自然界生物的色彩具有豐富的功能性。例如蜜蜂的黃、黑色具有很強(qiáng)的警示作用，這種黃黑色的搭配被廣泛地應(yīng)用到交通標(biāo)志、警示作用的服裝設(shè)計(jì)中。迷彩服是服裝顏色與所處周圍環(huán)境顏色相融合的一個(gè)典型設(shè)計(jì)，迷彩服是由綠、黃、茶、黑等顏色組成的不規(guī)則保護(hù)色圖案用于偽裝的服裝。要求服裝顏色的反射光波與周圍景物反射的光波大致相同，能逃避敵人的視線，同時(shí)對(duì)于敵人現(xiàn)代化的儀器也能躲避，被廣泛地運(yùn)用在軍隊(duì)中，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。

3 仿自然界生物色彩設(shè)計(jì)的幼兒服裝

仿自然界生物色彩的幼兒服裝色彩設(shè)計(jì)除了考慮生物本身的顏色及其周圍環(huán)境色彩的應(yīng)用，還要考慮服裝的款式、使用的面料、服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝的穿著場(chǎng)合等因素。

服裝色彩是一種表達(dá)情感的藝術(shù)。人類對(duì)不同色彩的情感表現(xiàn)，是伴隨色彩的心理過(guò)程產(chǎn)生的，當(dāng)兒童看見(jiàn)或穿著某一件服裝時(shí)，會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)的刺激和一系列的心理反應(yīng)。幼兒好學(xué)好動(dòng)，喜歡明度較高的鮮艷色彩，不喜歡含灰度高的中性色調(diào)。設(shè)計(jì)中應(yīng)多選用一些明亮、鮮艷的色彩來(lái)表達(dá)幼兒活潑、天真的特點(diǎn)。幼兒渴望與自然親近，喜愛(ài)大自然中的繽紛色彩，通過(guò)對(duì)自然界中的花草植物、動(dòng)物等色彩的收集、分析、整理，運(yùn)用到兒童服裝設(shè)計(jì)中，兒童穿上仿佛置身于大自然中。在市場(chǎng)上銷售的童裝中，經(jīng)常用到的色彩有粉色、紅色的花朵、藍(lán)天白云、綠草等，各種動(dòng)物色彩的應(yīng)用如黃黑色的小蜜蜂、黑白色的斑馬、多種色彩的蝴蝶等，這些設(shè)計(jì)都能引起兒童興趣，在穿著的同時(shí)又促進(jìn)智力發(fā)育，有利于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

4 色彩仿生設(shè)計(jì)作品

圖7的T恤把藍(lán)天、白云、綠草、小樹(shù)等自然元素和色彩加入到了設(shè)計(jì)之中，使得這件T恤整體清新自然，兒童穿上仿佛置身于大自然中。

圖8這一系列設(shè)計(jì)以海洋生物色彩為靈感來(lái)源，將代表海洋的藍(lán)色與檸檬黃搭配形成對(duì)比，藍(lán)色又運(yùn)用色彩的明度與純度的層次對(duì)比關(guān)系進(jìn)行深淺的設(shè)計(jì)搭配，選用魚(yú)的圖案設(shè)計(jì)在衣身上，整個(gè)系列設(shè)計(jì)色彩和諧統(tǒng)一，將海洋生物的特性表現(xiàn)得淋漓盡致，兒童穿上就仿佛在大海中遨游，效果強(qiáng)烈。

圖7 色彩仿生童裝

圖8色彩仿生童裝系列設(shè)計(jì)

圖9 這一系列設(shè)計(jì)以《秋日私語(yǔ)》作為設(shè)計(jì)靈感來(lái)源，以自然界中秋天落葉的枯黃色為仿生色彩，搭配黑色與暗紅色的格子面料，整個(gè)系列設(shè)計(jì)色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不論是給穿著者還是欣賞者都傳達(dá)了一種強(qiáng)烈的季節(jié)氣息。

圖9 色彩仿生童裝系列設(shè)計(jì)

兒童是未來(lái)，童裝設(shè)計(jì)要在最大程度上給兒童帶來(lái)滿足。幼兒活潑好動(dòng),對(duì)周圍一切事物充滿好奇心，喜歡大自然，親近大自然。仿生設(shè)計(jì)的童裝可以很好地滿足他們的需求。在大力提倡綠色環(huán)保設(shè)計(jì)的背景下，讓設(shè)計(jì)回歸自然，賦予了童裝設(shè)計(jì)更多的靈感，服裝、兒童、自然的和諧統(tǒng)一，是兒童與家長(zhǎng)在精神需求層面的共識(shí)，也是童裝設(shè)計(jì)的新方向。

［1］高小偉.產(chǎn)品設(shè)計(jì)色彩計(jì)劃研究［D］.武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（05）:8

［2］楊陽(yáng)，邢曉燕，黃磊.色彩在瀝青類路面鋪裝中的運(yùn)用［J］.公路交通技術(shù)，2009（05）:10

［3］馬一茜.譜寫圖案藝術(shù)的詩(shī)篇-現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)視點(diǎn)探析［J］.青年文學(xué)家，2011（02）:27

A

1671-3389（2017）04-23-03