探析創(chuàng)客教育在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

文/呂金棟,山東協(xié)和學(xué)院

引言

早在2009年，奧巴馬參加競(jìng)選演講時(shí)提到，年輕人應(yīng)從事到科學(xué)和工程中來，去創(chuàng)造、去做事物的創(chuàng)建者，而不僅是消費(fèi)者。首屆世界高等教育會(huì)議上也曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育刻不容緩。創(chuàng)客教育為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了有效的幫助。

1 創(chuàng)客、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育

創(chuàng)客來自于英語中的“Maker”，主要指具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的人?，F(xiàn)在，它們大多指的是電子技術(shù)，即使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來創(chuàng)建不同類型的硬件和軟件。在創(chuàng)作空間上，是同一愛好的創(chuàng)作者聚集在一起的空間，形式多樣，如俱樂部和實(shí)驗(yàn)室。世界上第一個(gè)創(chuàng)造空間出現(xiàn)在德國，也就是混沌計(jì)算機(jī)俱樂部。在科技不斷發(fā)展的浪潮中，3D打印機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，并進(jìn)一步促進(jìn)了制作者運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。后來，世界各地開展了各種各樣的娛樂活動(dòng)，尤其是美國的車庫文化。2014、白宮嘉年華舉行了在美國白宮的第一時(shí)間，直到2009，有在中國創(chuàng)造空間。就制造者教育而言，是培養(yǎng)學(xué)校的獲獎(jiǎng)?wù)?，?duì)促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。在世界上的客戶驅(qū)動(dòng)的，在中國高校重視對(duì)空間的建設(shè)，建立具有自身特色的創(chuàng)客空間。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)客教育的作用

2.1 改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我國傳統(tǒng)的大學(xué)教育繼續(xù)著中小學(xué)的教學(xué)模式，即填鴨式教學(xué)。部分課程教學(xué)跟不上信息社會(huì)的變化步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)定型。尤其是在理工科課程中，學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)很難滿足工作的需要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有單一的學(xué)習(xí)方式，幾乎沒有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了便利條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)校的創(chuàng)作空間中展開想象，使想象成為現(xiàn)實(shí)。在這中間，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再聽到批評(píng)和指責(zé)，而是更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。

2.2 提高了新時(shí)期大學(xué)生合作交流能力，提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，未來的社會(huì)必須是一個(gè)合作和交流的社會(huì)。掌握與他人的交流與合作技巧是非常重要的。制造教育可以為學(xué)生提供這樣一個(gè)互動(dòng)的空間。在創(chuàng)造空間時(shí)，學(xué)生可以與他人合作，在他人的幫助下，集思廣益，不會(huì)成為可能。在合作中，與人交流，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，也要學(xué)會(huì)做一個(gè)好的聽眾，說，要虛心接受別人的建議，虛心向他人學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，創(chuàng)造教育屬于興趣教育，學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性特別高，打破了傳統(tǒng)教育的局限，可以為學(xué)生提供滿足其個(gè)性化需求的各種空間，完全根據(jù)自己的興趣愛好，創(chuàng)造新思想的風(fēng)格，大膽的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，提高他們的技能，必須為他們提供更好的工作，更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3 推進(jìn)了教育教學(xué)改革的步伐

在中國教育改革的呼喚從來沒有停止過，從精英教育走向大眾教育，從特殊教育到素質(zhì)教育，從傳統(tǒng)教育向信息化教育。我國的教育正進(jìn)行著不斷的改革和實(shí)踐，而應(yīng)試教育的理念深入人心。雖然教育家和學(xué)者們繼續(xù)指出，分?jǐn)?shù)不能代表一切，但廣大學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都不知疲倦，不斷衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。這些觀念和行為嚴(yán)重阻礙了國內(nèi)教育改革的步伐。家庭教育上高分低能，伴隨著母親到大學(xué)的報(bào)道很普遍，“死讀書，讀死書”學(xué)生不在少數(shù)。當(dāng)然，教育改革不是一蹴而就的，只有在高校率先實(shí)施教學(xué)改革，通過高等教育促進(jìn)小學(xué)教育，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育的全面改革。制造教育突破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，沒有把分?jǐn)?shù)作為教育評(píng)價(jià)的唯一尺度。在創(chuàng)作空間，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力，真正的“要我學(xué)”成“我要學(xué)”，讓學(xué)生通過創(chuàng)造學(xué)習(xí)體驗(yàn)樂趣。同學(xué)們可以向同學(xué)們展示自己的成就，讓每個(gè)人在課堂上分享，切實(shí)做好教師、學(xué)生和教師的教學(xué)工作。

2.4 強(qiáng)化了高校和企業(yè)之間的合作

就高校而言，以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專業(yè)人才是其核心目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上可以幫助學(xué)生更好地了解新時(shí)期社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化，提高他們的技能。畢業(yè)后，他們可以順利上班，充分展示自己的價(jià)值觀。創(chuàng)新教育作為一種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)，是以學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平等為基礎(chǔ)的。在創(chuàng)客空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，為自己的企業(yè)，隨著企業(yè)各種資源，創(chuàng)造更多的特色產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)新教育的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生走出校園，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，靈活地運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的各種技能，提高他們的綜合實(shí)踐能力。

3 結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的客戶教育的重要作用，這是因?yàn)樗c教育有著同樣的目標(biāo)，可以有效彌補(bǔ)高等教育缺陷的發(fā)展道路，在創(chuàng)作過程中的學(xué)生，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。改變學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，逐步提高他們的合作能力，提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在一定程度上有利于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”，促進(jìn)新時(shí)期高校教育符合素質(zhì)教育的客觀要求，符合客觀規(guī)律的發(fā)展。

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