以賽促教電腦速錄課程的教學(xué)改革思考

文/陸新，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

以賽促教電腦速錄課程的教學(xué)改革思考

文/陸新，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

本文從全國的職業(yè)院校的技能比賽這個角度切入速錄人才培養(yǎng)的課程教學(xué)改革，論述如何將賽教統(tǒng)一、學(xué)賽合一，并以此促發(fā)教學(xué)改革最終落實到高級速錄人才培養(yǎng)方案上來的一系列思考。

文秘速錄比賽；賽教融合；職業(yè)教育；教學(xué)改革;教改措施；速錄高級人才培養(yǎng)

高職教育以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)趨勢明顯，高級速錄師就是以電腦速錄技能而誕生的一個新職業(yè)。在近幾年的全國高職院校技能比賽中，文秘速錄賽項成為全國高職院校踴躍參加的一個項目。以賽促教的核心是通過參加與專業(yè)相關(guān)的大賽，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，觸發(fā)教學(xué)改革，形成今后在教，學(xué)，練，賽這四個環(huán)節(jié)中的良性循環(huán)。在賽中如何教，在賽中傾力學(xué)，在學(xué)中融入賽，達(dá)到賽教統(tǒng)一、學(xué)賽合一，重點在學(xué)與賽，賽與教的密切結(jié)合上。文秘速錄專業(yè)是一個綜合性很強的學(xué)科，它不僅要求有較強的文秘素養(yǎng)，而且要求學(xué)生具有較強的實操能力。而大賽的目的正是基于檢驗學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的實踐能力，這無疑于文秘專業(yè)的特點是相符的。通過組織學(xué)生參加文秘速錄大賽，不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，而且能夠結(jié)合大賽的參賽要求和參賽經(jīng)驗，及時完善教學(xué)計劃，制定出具有發(fā)展性、前瞻性的速錄人才培養(yǎng)方案。通過大賽，可以了解新勢態(tài)下對文秘速錄這個技能的新的要求和趨勢，進(jìn)而影響職業(yè)院校速錄相關(guān)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，并及時調(diào)整速錄專業(yè)課程設(shè)置，以應(yīng)對新形式的要求。由于社會層面對高級速錄人才的需求越來越大，高職院校應(yīng)對也會研究如何培養(yǎng)速錄人才策略，對此觸發(fā)教學(xué)改革，鼓勵文秘速錄課程對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。職業(yè)教育在教學(xué)上突出的是教學(xué)做一體化，是針對學(xué)生的技能水平的提高，這樣才能突出職業(yè)教育的特色，重點是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。實訓(xùn)教學(xué)的不斷完善對于高職院校的學(xué)生提高技能促進(jìn)就業(yè)學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。因此，速錄課程應(yīng)把賽促教、以賽促學(xué)的思路放在重中之重的位置上來。以下是對以賽促教、以賽促學(xué)的一些具體做法的思考。

第一，科學(xué)地安排實訓(xùn)的時間。由于學(xué)院文秘專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要從事文秘工作，速錄技能只是其中一項，而速錄技能的學(xué)習(xí)卻需要大量的練習(xí)時間。因此速錄課的理論、知識點的講解放在日常課時里，而練習(xí)大部分時間要安排在課后了。我們學(xué)院的具體做法是文秘速錄專業(yè)的學(xué)生安排晚自習(xí)，把主要的練習(xí)時間安排在課后，這樣極大地彌補了課時不足的窘?jīng)r。在這個速錄人才培養(yǎng)方案上，安排第一學(xué)期以學(xué)會為主，第二學(xué)期以提速為主，第三學(xué)期以達(dá)到速錄師速率為目的的練習(xí)，第四學(xué)期到企業(yè)實習(xí)鍛煉。在這四個學(xué)期的安排上，我們從第三學(xué)期開始就要有計劃地安排學(xué)生參賽訓(xùn)練，從中選拔優(yōu)秀學(xué)生，參加全國的文秘速錄技能大賽。

第二，建立一體化的實訓(xùn)室。由于速錄課程大部分以練為主，因此有一個設(shè)備齊全的實訓(xùn)室可以保證練習(xí)的持續(xù)性。速錄機也在不斷地更新和升級，所以速錄實訓(xùn)室的投入也是持續(xù)性的。另外實訓(xùn)課教學(xué)，教師也會根據(jù)專業(yè)對應(yīng)的典型職業(yè)情境，結(jié)合課程目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)情境；學(xué)生要按照課程的要求，在學(xué)習(xí)情境中施展才智，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以速錄技能教與學(xué)需要一個一體化的專業(yè)教室。自從有了全國性技能大賽后，實訓(xùn)室也成為了學(xué)生們辛勤苦練、揮灑汗水的地方。老師們也經(jīng)常在實訓(xùn)室集中一同研究培訓(xùn)方案。在一體化教室內(nèi)配備實際操作所需的電腦、速錄機、投影儀、音響等設(shè)備，配備現(xiàn)代化教學(xué)媒體和手段，這種教室是必備的，多功能的，既可以教授傳統(tǒng)的理論教學(xué)區(qū)，又可以進(jìn)行職業(yè)技能的實操區(qū)，學(xué)生在一體化專業(yè)教室學(xué)習(xí)，才能促發(fā)他們的求知欲，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。

第三，在教學(xué)上尋求更好的教學(xué)方式。速錄機自誕生以來，一直處在學(xué)院之外，教學(xué)方式也是培訓(xùn)式的，自從速錄技能納入高校，并每年都舉行高職技能了全國各所高等院校競相開課速錄課程，那問題隨之而來，如何用最適于學(xué)院教學(xué)的速錄課程，擺在了每一位專職教師的面前。在以職業(yè)為導(dǎo)向的，以培養(yǎng)速錄師為目的背景下，我們始終把教學(xué)做一體化的教學(xué)思路擺在首位，到具體的教學(xué)設(shè)計我們采取的是課程項目化。師生通過共同實施一個完整的“項目”而進(jìn)行教學(xué)活動。在日常的學(xué)習(xí)中，我們將一個個教學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為一個個的項目，以完成項目要求為要求。為了更好地配合全國性大賽事的進(jìn)行，教師必須在教學(xué)中也必須注重教學(xué)的實用性和前沿性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力以及現(xiàn)場表現(xiàn)力和團(tuán)隊合作能力以及現(xiàn)場表現(xiàn)力等。在考試模式上，我們嘗試在專業(yè)課程的考核中引入技能考試成績，把賽事貫穿到專業(yè)課程教學(xué)中，真正實現(xiàn)以賽促學(xué)的理念。

第四，優(yōu)化考核方案。電腦速錄在學(xué)習(xí)一段時間后學(xué)生之間會逐漸拉開差距，速錄技能的高低也會非常明顯。那速錄課程的考核辦法則更多的是平時的測試。我們會在每個速錄速度的提升點就會對每個學(xué)生測試，根據(jù)測試結(jié)果來判斷是否可以進(jìn)行下一個階段的練習(xí)。測試的時候會發(fā)現(xiàn)很多問題，要一一提出，更正、糾錯再練習(xí)再測試，合格了才可以繼續(xù)下面的內(nèi)容。這種方式非常好，可以做到對每位同學(xué)的了解，分析和練習(xí)的進(jìn)度。每學(xué)期期末再進(jìn)行綜合考查，結(jié)合階段考核成績給每個學(xué)生做出總的評價。所以我們的考核主要是以實際操作、成果質(zhì)量為重點。對于綜合考查不合格的學(xué)生要求重新訓(xùn)練，直到達(dá)標(biāo)。速錄考核不僅可以使學(xué)生明確實訓(xùn)的目標(biāo)與要求，提高對實訓(xùn)課的重視程度，促進(jìn)操作訓(xùn)練；同時有利于檢查效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，保證每個學(xué)生把技能學(xué)到手。只有這樣才能在日后的技能比賽中做到優(yōu)中選優(yōu)，保證大賽預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。

第五，組建速錄工作室。選拔成績優(yōu)秀且動手操作能力較強的學(xué)生成立速錄工作室，學(xué)院為他們提供各種條件，使學(xué)生在課余時間得到鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，拓展專業(yè)技能水平，增強動手實踐能力，并在學(xué)生中起到了示范作用，有時也為他們推薦一些速錄的工作，有一些勞務(wù)性報酬，使學(xué)生練習(xí)的動力更強了，使他們懂得這項技能的社會需求性，并且日后全國速錄比賽的選手也可以在她們中選出為比賽做準(zhǔn)備。

第六，加強校企合作。安排學(xué)生進(jìn)速錄相關(guān)企業(yè)實訓(xùn)，提高速錄能力。其實全國的技能大賽很好地為職業(yè)院校和企業(yè)創(chuàng)立了一個交流的平臺。現(xiàn)在的速錄技能的競賽環(huán)節(jié)都設(shè)計得和速錄師工作場景類似，從大賽的競賽項目，從命題、裁判到成績評定，大都是以行業(yè)企業(yè)專家為主體。所以職業(yè)院校必須加強和企業(yè)的聯(lián)系和溝通，不斷在教學(xué)、實訓(xùn)過程中設(shè)計多元化的速錄師工作情境，讓學(xué)生在校園里就對速錄師的工作性質(zhì)、工作環(huán)境就有一定的適應(yīng)性，使學(xué)院成為速錄師人才培養(yǎng)的基地。企業(yè)也非常愿意和學(xué)院多溝通，一是可以帶有指導(dǎo)性，二是可以挑選素質(zhì)很好的學(xué)生，成為企業(yè)的后備力量。因此在大賽前，大賽后，我們學(xué)院都會積極與企業(yè)溝通，詳細(xì)了解企業(yè)的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)，探索校企合作的模式，制訂學(xué)生進(jìn)企業(yè)實訓(xùn)的計劃。讓學(xué)生貼近速錄師的實際需求，不斷完善以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)體系，讓學(xué)生在做中學(xué)的過程中掌握各種關(guān)鍵技能，形成職業(yè)能力。

參加技能比賽無論是指導(dǎo)教師還是參賽選手都受益匪淺。準(zhǔn)備大賽的過程，就是學(xué)習(xí)提高的過程，以賽促學(xué)教學(xué)模式對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。通過參加相關(guān)專業(yè)的大賽，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)能力尤其是專業(yè)實踐能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生與人交流、團(tuán)隊合作的能力，更為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我、并向別人學(xué)習(xí)的開放平臺。參加大賽，尤其是全國性大賽，參賽選手來自全國各地，水平也參差不齊，學(xué)生通過參賽交流，既可以肯定自己的優(yōu)勢，又能向更優(yōu)秀的學(xué)校選手學(xué)習(xí)，取長補短。例如：我校學(xué)生參加全國的文秘速錄比賽后，既增強了學(xué)生自信心和榮譽感，又讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，尤其是跟全國的開辦了速錄專業(yè)的速錄實力較強的院校的學(xué)生相比，學(xué)生在速度，經(jīng)驗、錄入設(shè)備操作等方面存在較大的差距，賽后學(xué)生也都有深刻的體會。大賽來的都是各學(xué)校的高手，選手之間可以相互學(xué)到許多課堂之外的東西。這樣的平臺不僅有別于教室里的操作臺，對學(xué)生的技能和心理素質(zhì)都是一種直接的磨煉。速錄技能比賽讓學(xué)生有了展示技能的機會，使企業(yè)更加了解學(xué)生，了解職業(yè)教育，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。技能大賽對學(xué)生技能要求非常高，也為企業(yè)選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好的互動。很多企業(yè)甚至在比賽現(xiàn)場就招募人才。速錄技能比賽還引領(lǐng)了學(xué)校的教學(xué)改革，學(xué)校根據(jù)企業(yè)實際需要來改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，能為企業(yè)提供真正適用的應(yīng)用型人才。同時通過技能大賽擴(kuò)大了學(xué)校的社會影響力。實踐證明，全國職業(yè)技能大賽對于高職院校實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高乃至職教改革起到了極大的推動作用，為探索新的教學(xué)方法和模式提供了一個新的方向。實訓(xùn)教學(xué)體系的不斷完善對于高職院校學(xué)生提高技能、促進(jìn)就業(yè)起到了至關(guān)重要的作用。職業(yè)技能大賽對于高職院校的實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推進(jìn)作用，為創(chuàng)新教學(xué)方法和培養(yǎng)模式提供了源泉。

［1］陳斯娜,編．國家級刊物《教學(xué)考試》2017年第9期

［2］肖?；?鄧凱．《中國成人教育》［J］，2013，16：154－155“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式應(yīng)用

［3］苑振柱《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》［J］，2012,04:87－88“以賽促學(xué)、以賽促教”課程教學(xué)模式研究

陸新（1971－），女，江蘇揚州人，碩士研究生，副教授，研究方向為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。