應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式探討

黃燕，高玉梅

人力資源

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式探討

黃燕，高玉梅

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求不斷地提高，從原來的記賬處理到現(xiàn)在的決策分析。為培養(yǎng)出適合各個(gè)方面需求的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，在明確應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，找出存在的問題并給出相應(yīng)的解決對(duì)策。

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)

一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)制度的不斷改進(jìn)，越來越多的企業(yè)不斷的涌現(xiàn)，企業(yè)投資者為了能夠更好的在社會(huì)上立足就必須擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和管理企業(yè)的人才。這就造成了現(xiàn)在對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的急需，但是現(xiàn)實(shí)中財(cái)務(wù)管理人才的能力和素質(zhì)不足以滿足企業(yè)的需求，這就促使各個(gè)高校也在致力于培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（一）有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)

為了應(yīng)對(duì)越來越多變的財(cái)務(wù)管理環(huán)境，對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才主要理論知識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。財(cái)務(wù)管理人才必須要掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本方法。在這些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握上要有側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好的滿足企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需要。當(dāng)然每個(gè)企業(yè)的具體情況肯定是不相同的，那就需要高校在教育學(xué)生的過程中教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力以及遇到不同情況時(shí)的應(yīng)變能力。

（二）有熟練的專業(yè)實(shí)踐能力

現(xiàn)在用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的錄用標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了較大的變化，例如“兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)”和獲取相關(guān)的資格證書（初級(jí)會(huì)計(jì)師證、中級(jí)會(huì)計(jì)師證和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證）等等。為什么用人單位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和資格證書非常的重視，根源在于要求求職者要有適應(yīng)單位的實(shí)踐操作能力。近幾年經(jīng)常能聽到用人單位對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的評(píng)價(jià)：所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)僅僅停留在書本上，書本上有些知識(shí)跟實(shí)際操作是脫節(jié)的，實(shí)務(wù)當(dāng)中的處理是靈活的；實(shí)際動(dòng)手能力很差，對(duì)工作的系統(tǒng)性理解較差，往往要重新進(jìn)行培訓(xùn)才能真正適應(yīng)實(shí)際的工作；缺乏創(chuàng)新能力，財(cái)務(wù)管理決策沒有自己的觀念和認(rèn)識(shí)，缺乏發(fā)散性思維能力。由此可見現(xiàn)在培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才跟用人單位的需求還是有很大的差別。所以對(duì)于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才必須要具備熟練的專業(yè)實(shí)踐能力。

（三）有創(chuàng)新能力

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才跟會(huì)計(jì)人才不一樣，不是只要按照準(zhǔn)則規(guī)定做賬就可以的。是要在會(huì)計(jì)給出的會(huì)計(jì)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加工整理，同時(shí)結(jié)合企業(yè)管理中存在的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析，在關(guān)鍵的時(shí)刻（投資、籌資、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等）進(jìn)行決策，使得企業(yè)的股東權(quán)益最大化。對(duì)不同的方案的選擇并沒有實(shí)際的對(duì)錯(cuò)，只是要在風(fēng)險(xiǎn)和收益兩者之間進(jìn)行權(quán)衡。如果沒有創(chuàng)新能力是沒有辦法做出最優(yōu)的決策并且給管理層提出改進(jìn)意見的。

（四）有較強(qiáng)的法律意識(shí)

近幾年，財(cái)稅方面的政策是波動(dòng)頻繁的，熟悉最新的財(cái)政方針、政策和法規(guī)，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作也是非常有必要的。一方面，企業(yè)要時(shí)刻按照法律合規(guī)辦事。另一方面，可以充分利用國(guó)家的政策進(jìn)行籌劃，增加企業(yè)的效益。對(duì)于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的法律意識(shí)培養(yǎng)方面不能松懈。

二、我國(guó)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）課程設(shè)置不合理

我國(guó)大部分高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程都是按照邏輯組織進(jìn)行編排的，課程與課程之間缺乏聯(lián)系，重視知識(shí)理論體系，比較的面面俱到，但是缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和開放性的培養(yǎng)。專業(yè)課以必修課為主，選修課的比例較小，且選修課的可選范圍也比較小。這樣就造成學(xué)生的知識(shí)固化，知識(shí)面窄，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力較弱。

（二）應(yīng)用型師資力量不足

教師對(duì)學(xué)生起到了重要的引導(dǎo)作用，但是大部分教師是理論型的教師，缺乏實(shí)踐工作的鍛煉，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作的指導(dǎo)跟社會(huì)上的實(shí)際脫軌。雖然近幾年也引進(jìn)了不少雙師型教師，但是總體的比例還是較小的。

（三）教材不具有針對(duì)性

我國(guó)現(xiàn)有應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)大多使用普通本科教材，這類的教材內(nèi)容非常多，理論深，實(shí)踐性較弱，教材內(nèi)容主要有：財(cái)務(wù)管理基本原理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、資金的時(shí)間價(jià)值、籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)和資本成本等。而且教材上的案例比較分散，沒有較為大型的財(cái)務(wù)管理案例（從公司設(shè)立，籌資，投資，收益分配等一系列活動(dòng)的案例）。各個(gè)章節(jié)之間也是沒有橫向的聯(lián)系，只是單獨(dú)的講解理論知識(shí)，不便于學(xué)生理解和掌握。

三、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的探索

（一）課程設(shè)置要體現(xiàn)“應(yīng)用型”

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該在原來的體系基礎(chǔ)上，應(yīng)突出“應(yīng)用型”課程的比例。以我們學(xué)校為例，專業(yè)課程主要分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，課時(shí)主要集中在專業(yè)必修課上（占總課時(shí)的84%），專業(yè)選修課所占課時(shí)非常少，課內(nèi)實(shí)踐只有必修課才有，且僅占總課時(shí)的25%（如下表1所示）。

專業(yè)必修課的課時(shí)太多，容易造成學(xué)生的知識(shí)固化，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臏p少專業(yè)必修課的課時(shí)，適當(dāng)?shù)脑黾訉I(yè)選修課。這樣可以讓學(xué)生在原有的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣選擇課程，拓寬知識(shí)面。而且專業(yè)選修課課時(shí)可以安排的少點(diǎn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師只是介紹課程的基本理論框架，然后布置學(xué)生自己去收集資料整理，讓學(xué)生在收集資料的過程中加深對(duì)這門課程的理解，比老師直接講授更容易掌握這門課程。最后老師講解資料的分析方法，讓他們將自己收集的資料分析得出結(jié)論或者是找出存在的問題并提出建議，最后以完成一篇小型的論文作為考核的最終標(biāo)準(zhǔn)，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)和引進(jìn)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師

現(xiàn)在的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師大多數(shù)是理論型的教師，這就需要完成角色轉(zhuǎn)換，由理論型的教師轉(zhuǎn)換成應(yīng)用型的教師。由純理論知識(shí)的講授到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式。現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師可以利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面了解最新的職業(yè)動(dòng)態(tài)，一方面增強(qiáng)自己的實(shí)踐水平，為以后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作不斷充實(shí)自己。

財(cái)務(wù)管理是一門比較綜合的學(xué)科，現(xiàn)修課程有會(huì)計(jì)學(xué)原理及中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，各個(gè)章節(jié)之間有著緊密的聯(lián)系，比如投資和籌資活動(dòng)，這兩個(gè)過程就是存在因果聯(lián)系的，沒有籌資活動(dòng)籌資就沒有資金進(jìn)行投資活動(dòng)。這就要求老師在實(shí)習(xí)過程中收集大型的財(cái)務(wù)管理案例，將財(cái)務(wù)管理中各個(gè)章節(jié)串聯(lián)起來，讓學(xué)生系統(tǒng)的把握企業(yè)財(cái)務(wù)管理處理的流程，同時(shí)可以引進(jìn)企業(yè)實(shí)際工作過的財(cái)務(wù)管理人員作為實(shí)踐教學(xué)的老師，將他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，增加學(xué)生的實(shí)際操作能力，也可以經(jīng)常找企業(yè)有實(shí)際財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的人員給學(xué)生做最新的財(cái)務(wù)管理方面的講座，給學(xué)生啟發(fā)并拓寬他們的知識(shí)面。

（三）編寫應(yīng)用型教材

應(yīng)用型教材的改革應(yīng)該圍繞實(shí)踐部分展開，可以先對(duì)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理的人才需求進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)原有的財(cái)務(wù)管理本科的教材進(jìn)行修改。據(jù)了解，現(xiàn)在大部分企業(yè)都要求財(cái)務(wù)管理人才要具備熟練使用EXCEL的能力，這并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)而是要將EXCEL應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)決策中去。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中就應(yīng)該將這點(diǎn)納入日常教學(xué)中。我們財(cái)會(huì)教研室已經(jīng)在分組討論編寫適合我們學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的教材，在設(shè)計(jì)案例時(shí)將EXCEL的運(yùn)用結(jié)合進(jìn)去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。這既滿足了用人單位的人才需求也符合理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課余時(shí)間老師們也加緊編寫財(cái)務(wù)管理的大型案例，讓學(xué)生能夠得到充分的鍛煉。

四、結(jié)論

雖然現(xiàn)在我國(guó)的財(cái)務(wù)管理人才還不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，只要我們?cè)谡n程設(shè)置、教師培養(yǎng)以及應(yīng)用型教材方面不斷的改進(jìn)，就一定能夠取得很大的進(jìn)步，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]李建剛.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式探討[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2014，（14）.

[2]王東，王偉.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式探討[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(32).

[3]劉淑華，孫險(xiǎn)峰，孫志梅.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與完善[J].財(cái)會(huì)通訊·綜合，2010，（11）.

[4]楊淑慧.財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的探討——實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變 [J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2014（19）.

[5]陳天培.“模擬實(shí)驗(yàn)”與經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2006，(02).

[6]彭方志，周斌，史仕新.論經(jīng)管類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2011，（08）.

[7]潘懋元.什么是應(yīng)用型大學(xué)[J].高教探索，2010，(01).

[8]王伯慶.2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011.

黃燕，南通理工學(xué)院；

高玉梅，南通理工學(xué)院。

F240

A

1008-4428（2017）05-134-02