旅游管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究綜述

翟孝娜

旅游管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究綜述

翟孝娜

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)提高旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，普遍受到國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注與研究?；谥W(wǎng)十年來（2006—2016）相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀梳理，整理了國內(nèi)高校本科實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究成果，主要集中于基地建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)、基地建設(shè)的現(xiàn)狀及策略方面的探討?？偨Y(jié)了旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究內(nèi)容，評(píng)述了研究的不足及發(fā)展趨勢(shì)，希冀對(duì)旅游管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)有所幫助。

旅游管理專業(yè)；本科；實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中具有重要的作用。旅游管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，學(xué)科本身的特點(diǎn)引起了國內(nèi)學(xué)者對(duì)實(shí)踐教學(xué)的普遍關(guān)注與研究，有關(guān)基地建設(shè)的研究也在逐漸增多。本文通過對(duì)知網(wǎng)十年來（2006—2016年）相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，整理了實(shí)踐教學(xué)基地研究的成果，主要集中于以下幾個(gè)方面：

一、高校本科實(shí)踐基地建設(shè)的重要性研究

實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)人才的重要載體，是高等院校孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要場所。對(duì)于實(shí)踐基地建設(shè)在高等教育中發(fā)揮的作用，陳健認(rèn)為穩(wěn)定的實(shí)踐基地是保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的基本前提，實(shí)習(xí)基地設(shè)施條件的好壞直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。張安富認(rèn)為實(shí)踐基地是有機(jī)整合“產(chǎn)學(xué)研”的最佳平臺(tái)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、青年教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑。張昱等認(rèn)為實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為學(xué)生勤工儉學(xué)提供了必要的條件和服務(wù)，是利用社會(huì)資源辦學(xué)的必要手段；學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，益于增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合能力。唐文彬認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要形式，基地的建設(shè)滿足了社會(huì)和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，是本科院校發(fā)展的必然選擇。覃廣偉等提出實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可以有效提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)所需與高校人才培養(yǎng)的“零距離”對(duì)接，同時(shí)，校外基地的建設(shè)是拓展就業(yè)空間的良好途徑。

二、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題研究

實(shí)踐教學(xué)基地是高等院校實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)開展的載體。近年來，實(shí)踐教學(xué)基地在一定發(fā)展的基礎(chǔ)上，普遍存在以下幾方面的問題：

（一）基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)問題

傳統(tǒng)的教育思想將實(shí)踐教學(xué)看做理論教學(xué)的附屬，壓低實(shí)踐教學(xué)的地位，制約了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。諸多學(xué)者提出高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視性認(rèn)識(shí)不足，致使基地建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)較少，基地?cái)?shù)量稀缺；實(shí)習(xí)內(nèi)容簡單，建設(shè)模式單一；師生之間缺乏有效的交流，仍然采用單一化、灌輸式的教學(xué)方式；指導(dǎo)思想上的不明確，理念的偏差，使實(shí)踐教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐相脫離，教學(xué)流于形式，無法在學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

（二）校企合作的問題

校企合作缺乏有效的動(dòng)力機(jī)制，雙方合作過程中并未建立有效的互惠共贏機(jī)制。存在校企合作形式單一，層次較低，合作缺乏整體的設(shè)計(jì)與長遠(yuǎn)的規(guī)劃。企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的熱情不高，校外實(shí)習(xí)效果欠佳，以至于基地難以長期運(yùn)行，形成穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。校企雙方聯(lián)絡(luò)的不暢，導(dǎo)致高校人才的培養(yǎng)與市場、企業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地的師資問題

實(shí)踐教學(xué)要求教師既要有豐富的理論知識(shí)，又要具有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前高校教師隊(duì)伍大都缺乏崗位的實(shí)戰(zhàn)歷練，所學(xué)知識(shí)從理論到理論，實(shí)踐動(dòng)手能力難以應(yīng)對(duì)市場需求；教學(xué)過程存在生搬硬套的現(xiàn)象，創(chuàng)新性明顯不足；企業(yè)方面的師資則主要針對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工或是同行業(yè)員工培訓(xùn)，對(duì)高校講授的課程和不同程度的學(xué)生缺乏相應(yīng)的了解，實(shí)踐教學(xué)通常達(dá)不到預(yù)期的效果。

（四）基地管理問題

高校實(shí)踐基地管理方面的制度不完善，確保實(shí)踐教學(xué)成效的質(zhì)量考核、保障體制等文件缺乏；對(duì)高校及企業(yè)所要承擔(dān)的“產(chǎn)學(xué)”教育責(zé)任缺乏相應(yīng)約束力的政策法規(guī)；學(xué)生在校外的實(shí)踐環(huán)節(jié)僅有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，缺少專門的實(shí)踐教學(xué)管理人員，學(xué)生實(shí)習(xí)過程的實(shí)際表現(xiàn)，難以取得合理的全方位評(píng)價(jià)；從部分院校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)來看，配套的評(píng)價(jià)管理體系和激勵(lì)機(jī)制明顯滯后。據(jù)此學(xué)生實(shí)習(xí)過程中存在較大的盲目性和隨意性，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量較難保證。

三、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的對(duì)策研究

為解決高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題，學(xué)者們對(duì)如何進(jìn)行基地建設(shè)進(jìn)行了較多的探索與實(shí)踐，提出了實(shí)踐教學(xué)基地改革的思路與對(duì)策，綜合起來有以下幾個(gè)方面：

（一）提高實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)

實(shí)踐基地建設(shè)的前提必須使高校轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)基地建設(shè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性。在學(xué)?！绊攲釉O(shè)計(jì)”中重視實(shí)踐教學(xué)，改善學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的條件，重視實(shí)踐基地建設(shè)；結(jié)合專業(yè)特色，合理設(shè)置實(shí)習(xí)項(xiàng)目，調(diào)整實(shí)習(xí)課程時(shí)間，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系；加大基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，并逐步納入教學(xué)的整體經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為實(shí)踐教學(xué)開展提供硬性保障。

（二）積極探索校企合作模式

開展多元化、深層次的合作模式，增加學(xué)生與業(yè)界聯(lián)系、實(shí)踐的機(jī)會(huì)；校企雙方通過建立一定的溝通機(jī)制，加強(qiáng)交流與合作，并作為彼此日常工作的組成，維護(hù)穩(wěn)定、友好的合作關(guān)系；校企合作存在各自的利益訴求，長期穩(wěn)定關(guān)系的維持，關(guān)鍵問題還是要建立雙方的互利共贏合作機(jī)制，尤其要以利益驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)企業(yè)方的積極性，注重發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)提供整體競爭力，為校外基地建設(shè)鋪平道路。

（三）完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、感知工作實(shí)際、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要從整體進(jìn)行規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際統(tǒng)籌建設(shè)；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，制定實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，注重教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立校內(nèi)虛擬仿真實(shí)踐基地。以高質(zhì)量校內(nèi)實(shí)踐基地的建立，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)向校外真實(shí)崗位的有效過渡。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)得以開展的保障，較多學(xué)者提出要加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的選拔，并積極引進(jìn)理論知識(shí)扎實(shí)且實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師；注重校內(nèi)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和校外師資的聘用，建立業(yè)務(wù)進(jìn)修制度，定期組織校內(nèi)教師進(jìn)行崗位體驗(yàn)學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)一線有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干、精英作為實(shí)踐教學(xué)的兼職教師；采用靈活的用人機(jī)制，不拘一格選聘人才，完善師資的聘任和共享機(jī)制。采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)，共同構(gòu)建一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的管理

為了保證實(shí)踐教學(xué)的效果，要對(duì)基地實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化的管理；制定長遠(yuǎn)的基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和完善的管理規(guī)章制度、具體的實(shí)施辦法；設(shè)置實(shí)踐教學(xué)巡點(diǎn)，檢查教學(xué)的實(shí)際情況，做好各項(xiàng)評(píng)估工作；建立實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和方案，嚴(yán)格執(zhí)行成績考評(píng)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控；加大實(shí)踐教學(xué)基地管理經(jīng)費(fèi)的投入比例，以科學(xué)、規(guī)范的基地管理，發(fā)揮基地應(yīng)有的教育功能。

四、旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)內(nèi)容研究

旅游管理專業(yè)本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)，致使旅游實(shí)踐教學(xué)研究長期致力于應(yīng)用型與操作技能型人才的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的研究也主要以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為出發(fā)，研究成果較為不足。主要內(nèi)容如下：

鄭巖等將旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分為兩大模塊，即校內(nèi)實(shí)踐基地教學(xué)模塊和校外實(shí)踐基地教學(xué)模塊。提出旅游專業(yè)基地建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)性、開放性及共享性原則，完善基地管理制度，科學(xué)制定建設(shè)規(guī)劃；加大校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)；面向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，建立校外實(shí)踐基地；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理工作。朱飛認(rèn)為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型人才，教學(xué)計(jì)劃的制定，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)符合市場發(fā)展需要的人才。提出構(gòu)建旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，注重旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)簡單的實(shí)習(xí)模式，采用課程實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多元化模式，有效解決旅游專業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合問題。以校企雙方共建校外實(shí)踐基地的方式，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，能適應(yīng)國家、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。陳志軍等在分析旅游實(shí)踐基地建設(shè)存在問題的基礎(chǔ)上，提出旅游管理專業(yè)校企合作的五大模式：企業(yè)主導(dǎo)型、學(xué)校主導(dǎo)型、雙項(xiàng)互動(dòng)型、中介輔導(dǎo)型、實(shí)習(xí)就業(yè)兩位一體模式，指出基地建設(shè)要轉(zhuǎn)變觀念，協(xié)調(diào)基地建設(shè)內(nèi)外的關(guān)系，加大基地建設(shè)的力度；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的方式；對(duì)已建的實(shí)踐教學(xué)基地要完善領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)基地的運(yùn)行管理，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用。李萍以廣西地區(qū)新建的旅游專業(yè)本科校外實(shí)踐教學(xué)基地為研究對(duì)象，提出基地建設(shè)應(yīng)注意：轉(zhuǎn)變校企合作單一化的模式，鎖定多樣化合作對(duì)象；參考市場崗位的需求，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)；培養(yǎng)復(fù)合型教師，組建過硬的師資隊(duì)伍；建立完善的相關(guān)機(jī)制，用制度保障基地教學(xué)的順利進(jìn)行。邵文杰從校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)基地兩個(gè)場域分析，提出加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；全面改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程；加強(qiáng)雙師型教師的建設(shè)；建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地；做好校外實(shí)踐基地的維護(hù)與管理等措施。

五、研究評(píng)價(jià)與展望

整體而言，我國的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)歷長期的理論研究和實(shí)踐總結(jié)，已取得了豐富的成果。研究者及高等院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性已達(dá)成共識(shí)，并開始重視基地的建設(shè)；對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題及發(fā)展的對(duì)策，學(xué)者們?cè)谘芯恐羞M(jìn)行了積極的探索，有效推動(dòng)了本科院校實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展?？傮w來說，本課題研究在取得一系列成就的同時(shí)，還存在以下發(fā)展的空間：

（一）實(shí)踐教學(xué)“基地建設(shè)”核心問題研究

從研究成果來看，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)較側(cè)重從觀念問題、師資問題、校企合作方式等方面進(jìn)行概述，提出的建設(shè)措施以改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法、設(shè)置實(shí)踐課程、增加校外基地合作等為主要關(guān)注點(diǎn)。這些研究點(diǎn)更傾向的是從實(shí)踐教學(xué)角度出發(fā)，提出相關(guān)問題的解決對(duì)策，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)核心問題“基地建設(shè)”的研究還有深層次探討的空間。

（二）旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)內(nèi)容研究

在文獻(xiàn)的梳理中發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究成果較為豐富，但有關(guān)實(shí)踐教學(xué)基地的研究成果較少。在旅游管理專業(yè)基地建設(shè)的問題上，移植于其他專業(yè)范疇下的解決思路，研究停留于基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)層面，缺少結(jié)合旅游專業(yè)特色的具體研究。對(duì)旅游專業(yè)主要的實(shí)習(xí)基地諸如旅行社、酒店等缺乏深入的調(diào)查與問題分析，并提出有針對(duì)性的解決意見。此方面研究還有進(jìn)一步探討的價(jià)值。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地的分類問題

基地建設(shè)研究中側(cè)重從校內(nèi)、校外兩個(gè)場域進(jìn)行劃分，根據(jù)校內(nèi)與校外基地建設(shè)存在的問題提出解決方案。筆者認(rèn)為這種分類不能明確區(qū)分實(shí)踐基地包含的教學(xué)內(nèi)容，造成部分交叉內(nèi)容雙重歸類或定位模糊，例如學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)期間通過國家創(chuàng)新基地參與的“大創(chuàng)項(xiàng)目”或“挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目”，若把它定位于校外實(shí)踐基地的教學(xué)內(nèi)容，但是明顯過多涉及了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐內(nèi)容。另外通過這方面實(shí)踐培養(yǎng)出的大學(xué)生的創(chuàng)新能力是歸功于校內(nèi)實(shí)踐基地還是校外實(shí)踐基地，很難有清晰的區(qū)分。針對(duì)此方面問題的研究有待進(jìn)一步探討。

（四）旅游專業(yè)基地建設(shè)人才培養(yǎng)方向的研究

旅游專業(yè)在過去的很長一段時(shí)期將人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用技能型人才，學(xué)術(shù)研究也較多關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才結(jié)合實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)研究較多。近年來，伴隨旅游業(yè)的日益成熟和壯大，旅游企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。旅游市場急需更多具有思維的創(chuàng)新性、視野的國際化、發(fā)展的可持續(xù)性等創(chuàng)新型、卓越型人才?；氐慕ㄔO(shè)要能有效地結(jié)合旅游市場人才需求的實(shí)際狀況，解決好學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展問題。旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)模式亟待進(jìn)行拓展研究。

[1]陳健.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006，(01):102-103.

[2]張富安.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，(12):73-75.

[3]張昱，張忠獅.高等院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與使用研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，(05):164-165.

[4]唐文彬.應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式探討[J].教研探索， 2009，(05):42-43.

[5]覃廣偉，黎傳.淺談應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)基地研究[J].科技信息， 2012，(12):465-429.

[6]段洪.工商管理類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探析[J].問題探討， 2009，(02):122-124.

[7]曹婷.高校經(jīng)管類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題與對(duì)策[J].教育探索，2012，（10）:66-67.

[8]史金聯(lián).加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2010，(08):90-192.

[9]戴克林，龔兵麗.應(yīng)用技術(shù)型人才視野下新建地方高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，(12):199-203.

[10]蘇世杰，唐文獻(xiàn)，齊繼陽等.面向“卓越計(jì)劃”的校企共贏型校外工程[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，(01):222-225.

[11]毛金鳳.旅游管理專業(yè)本科校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)長效機(jī)制[J].科教文匯，2016，(06):73-75.

[12]吳振祥，樊秀峰，簡文彬.“產(chǎn)學(xué)研”模式下的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探究[J].中國電力教育，2013，(13):172-173.

[13]夏海蘭，張文璐.基于校企深度合作的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，(08):419-421.

[14]張芮，成自勇，汪精海.農(nóng)業(yè)院校工科類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，(09):223-226.

[15]楊水根.對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006，(02):108-109.

[16]王娟.關(guān)于加強(qiáng)本科實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，(05):90-93.

[17]張?jiān)?高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)意義與路徑探析[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(04):96-97.

[18]蔡敬民，董強(qiáng)，余國江.高等院校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)新思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009，(02):77-78.

[19]王春潮，王平祥.校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，(05)：137-139.

[20]武志云，王利平，高曉平.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，(05)：95-97.

[21]葉茜茜，郭思村.借鑒國外經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2011，(05):180-184.

[22]郭素華，龐文生，王錦菊.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理探討[J].中醫(yī)藥管理雜志，2007，(01)：36-38.

[23]鄭巖，周力.高校旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究[J].大連干部學(xué)刊，2008，(03):44-45.

[24]朱飛.高校旅游管理專業(yè)本科教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008，(07)：39-41.

[25]陳志軍，楊洪.基于校企合作的旅游教學(xué)基地建設(shè)的思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，(01)：43-46.

[26]李萍.廣西新建地方本科院校旅游管理專業(yè)創(chuàng)建校外實(shí)踐教學(xué)基地的創(chuàng)新思考[J].語文學(xué)刊，2012，(07)：98-99.

[27]邵文杰.旅游管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014，（05）：36-38.

G642.0

A

1008-4428（2017）05-172-03

翟孝娜，女，河南開封人，渤海大學(xué)旅游學(xué)院研究生。研究方向：旅游規(guī)劃與開發(fā)。

課題項(xiàng)目：渤海大學(xué)博士啟動(dòng)項(xiàng)目旅游目的地發(fā)展研究，項(xiàng)目號(hào)：0515BS042。