淺談如何加強(qiáng)成人教育教學(xué)管理工作

肖嶸

淺談如何加強(qiáng)成人教育教學(xué)管理工作

肖嶸

成人教育是高等教育的重要組成部分，是終身教育的基石，與普通高等教育同等重要。文章從強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)、健全管理制度、加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)和強(qiáng)化自我管理幾個(gè)方面就如何做好成人教育教學(xué)管理工作進(jìn)行探討，以期為高校成人教育教學(xué)管理工作提供有益的借鑒。

成人教育；教學(xué)管理

成人教育教學(xué)管理工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其復(fù)雜程度和全方位性是學(xué)校其他部門的工作所無(wú)法比擬的。為找出適合成人教育自己的管理模式，就需要我們不斷地進(jìn)行探索，做大量深入細(xì)致的工作，從而才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

一、強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)清教學(xué)管理工作的重要性

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有真正認(rèn)清教學(xué)管理工作的重要性，才能不斷研究和探索成人教育的教學(xué)管理理念和方法，以提高成人教育的質(zhì)量和效益為中心，進(jìn)行科學(xué)的籌劃、協(xié)調(diào)、組織和實(shí)施，有效合理地配置教學(xué)資源，發(fā)揮師生的最大潛能，促進(jìn)成人教育的整體建設(shè)和發(fā)展。實(shí)踐證明，要想在人才培養(yǎng)上有所突破，就必須要充分發(fā)揮教學(xué)管理的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。成人教育教學(xué)管理工作是進(jìn)行正常有序教學(xué)工作的重要保障，是規(guī)范和提高成人教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

二、健全管理制度，做到教學(xué)管理有章可循

成人教育的特殊性，使其教學(xué)管理無(wú)法完全照搬普通教育的經(jīng)驗(yàn)，必須從成人的認(rèn)識(shí)、生理、心理等特點(diǎn)出發(fā)，研究適合成人的教育規(guī)律，建立健全成人教育教學(xué)管理制度，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。

（一）建立有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的管理制度

根據(jù)成人教育的特點(diǎn)和要求，構(gòu)建學(xué)生能力素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)體系，實(shí)行“以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為核心”的教學(xué)運(yùn)行模式，實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)實(shí)施有效指導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程更加人性化；對(duì)學(xué)生素質(zhì)實(shí)行全方位的綜合測(cè)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)，教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、公正，更加注重實(shí)效，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生的能力和水平。

（二）建立科學(xué)有效的教學(xué)考評(píng)制度

考評(píng)既能檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，又能了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，對(duì)教學(xué)雙方都是一個(gè)促進(jìn)。建立科學(xué)有效的教學(xué)考評(píng)制度，不僅可以及時(shí)反饋老師的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的不足，而且有利于雙方調(diào)整改進(jìn)。但是在各院校實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，不少人認(rèn)為成人的負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，記憶力普遍較差，考試過(guò)得去就行了，所以，個(gè)別學(xué)校對(duì)成人教育的考試往往不夠重視，要求不夠嚴(yán)格，失去了考試的公平、公正和嚴(yán)肅性，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，將會(huì)給教學(xué)管理帶來(lái)很大的負(fù)面影響。為此應(yīng)做到嚴(yán)格考試考評(píng)制度，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)估和過(guò)程評(píng)估的有機(jī)結(jié)合。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和知識(shí)動(dòng)態(tài)掌握及遷移運(yùn)用的考察，把重視掌握知識(shí)導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)上來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估，將階段評(píng)估、全程評(píng)估與結(jié)果評(píng)估相結(jié)合，確保教學(xué)的質(zhì)和量。

三、加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)管理工作水平

成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)是高校成人教育工作的基礎(chǔ)工作，教學(xué)管理人員作為管理工作的主體，既是院校培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)劃者，又是院校教學(xué)管理工作的具體組織者、執(zhí)行者和監(jiān)督者。因此，成人教育的教學(xué)質(zhì)量不僅取決于教師的教學(xué)水平，更取決于教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)。

（一）注重教學(xué)管理工作，建設(shè)一支穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍

成人教育通常被看成普通高等教育的附屬物，在資金和精力投入上存在嚴(yán)重不足，使成人教育被邊緣化。對(duì)成人教育的教學(xué)管理，更認(rèn)為是事務(wù)性工作，任何人都可以干，忽視對(duì)成人教育管理工作人員的選拔、任用、培養(yǎng)，其個(gè)人晉升和職業(yè)發(fā)展方面空間也不大。再加上教學(xué)管理工作量大，任務(wù)重，難度高，管理者往往容易產(chǎn)生心理上的疲勞感，從而造成不安心教學(xué)管理工作，嚴(yán)重阻礙了成人教育教學(xué)管理水平的提高。教師不僅是教學(xué)管理的主體，同時(shí)也是教學(xué)管理的客體，成人教育教師隊(duì)伍水平的高低是影響高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。因此，院校要充分認(rèn)清成人教育管理隊(duì)伍在教學(xué)管理中承擔(dān)重要的作用，教師的素質(zhì)與院校教學(xué)管理水平和辦學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。要根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，專門培養(yǎng)一批成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍，或者從普通高等教育教師中選拔高素質(zhì)、高學(xué)歷、高職稱的人才充實(shí)到成人教育管理隊(duì)伍，不斷優(yōu)化資源配置，建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代要求，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，綜合素質(zhì)高，管理能力強(qiáng)，善于教學(xué)研究的穩(wěn)定的成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍。

（二）注重專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)，提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)

成人教育的對(duì)象是一種特殊的人群，他們是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的直接承擔(dān)者，有著各自的需要和明確的學(xué)習(xí)目的，有較高的選擇、判斷能力。這就決定著成人教育的管理工作者也應(yīng)該具有一定的特殊性，體現(xiàn)出自己的管理水平。目前，成人高等教育管理隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和管理水平與其所承擔(dān)的工作任務(wù)不相適應(yīng)，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)今天的成人高等教育管理工作的需要。由于日常忙于行政事務(wù)，極少注意培訓(xùn)提高自己，缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代化管理知識(shí)。因此，加強(qiáng)成人教育教師的培訓(xùn)已迫在眉睫。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的教育理念、教學(xué)觀念和專業(yè)技能，從而提高教學(xué)管理能力和水平。

（三）注重監(jiān)督與考核，確保教學(xué)管理隊(duì)伍質(zhì)量

成人教育管理理念一定要與時(shí)俱進(jìn)，管理模式逐步由垂直型層次管理轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄交瘜哟喂芾?。高質(zhì)量的成人教育教學(xué)水平依賴于高質(zhì)量的教學(xué)管理隊(duì)伍。為了確保教學(xué)管理隊(duì)伍的質(zhì)量，建立科學(xué)合理的監(jiān)督考核制度是行之有效的方法。成立教學(xué)管理督導(dǎo)小組，主要職責(zé)是檢查管理人員職能的履行情況、教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的實(shí)施情況及工作態(tài)度情況等，對(duì)教學(xué)管理人員的教學(xué)管理過(guò)程進(jìn)行全面督導(dǎo)；定期將督導(dǎo)情況向有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)反映，及時(shí)通報(bào)管理人員工作情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)意見和建議。同時(shí)，對(duì)每名管理人員定期從思想品德、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)和科研水平等方面進(jìn)行全面考核，對(duì)不達(dá)標(biāo)的管理人員要繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)管理業(yè)務(wù)水平的快速提高，增強(qiáng)每名管理人員的責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍的質(zhì)量。

（四）注重學(xué)生需求，樹立正確的服務(wù)意識(shí)

成人教育的工作重心是學(xué)生，工作宗旨就是為廣大的成人學(xué)生服務(wù)。為了更好地滿足成人學(xué)生的求知欲望，更好地為學(xué)生服務(wù)，這就需要以學(xué)生為本，更多的根據(jù)成人學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，把學(xué)生的滿意度作為重要目標(biāo)，營(yíng)造一個(gè)高度和諧的氛圍，確保教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。同時(shí)，為了保證真正的服務(wù)到位，教師必須不斷提升自身修養(yǎng)，熟悉業(yè)務(wù)工作，有愛崗敬業(yè)的精神和主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，真正做到管理服務(wù)于教學(xué)，管理服務(wù)于學(xué)生，創(chuàng)造性的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

四、強(qiáng)化自我管理，充分發(fā)揮主體作用

在科學(xué)化的教學(xué)管理中，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，充分發(fā)揮好他們的作用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我管理，是搞好教學(xué)管理工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

（一）重視學(xué)生的思想教育

大多數(shù)成教學(xué)生上學(xué)的目的很明確，就是為了拿文憑。教師要重視學(xué)生的思想教育工作，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，擺脫唯證書論的錯(cuò)誤定位。同時(shí)，根據(jù)成人學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重環(huán)境熏陶

完善的教學(xué)規(guī)章制度、正規(guī)的日常管理、良好的人際關(guān)系等育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要作用。教師要成為學(xué)生提高自我管理能力的全程老師。要依紀(jì)治班，按章施管，把日常管理工作當(dāng)做教學(xué)的組成部分，讓學(xué)生在被管理中學(xué)會(huì)管理。要充分利用各種時(shí)機(jī)宣傳院校良好的教學(xué)管理傳統(tǒng)，介紹自我管理的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，通過(guò)各種方式多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面、多層次地傳、幫、帶，從而促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高。

（三）抓好學(xué)生個(gè)體的自我管理

針對(duì)成人學(xué)生年齡差距比較大，記憶力較差，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)管理工作中，教師定期地從學(xué)生中選拔出一部分人擔(dān)任學(xué)生骨干，對(duì)他們加強(qiáng)培養(yǎng)，使他們成為老師的助手和聯(lián)系學(xué)生的橋梁，并在實(shí)際工作中鍛煉他們獨(dú)立工作的能力，使他們由被動(dòng)接受管理到主動(dòng)接受管理，直接參與教學(xué)管理工作，進(jìn)而發(fā)展到大家都自覺進(jìn)行自我管理，為自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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G724

A

1008-4428（2017）05-162-02

肖嶸，女，南京廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)副教授，研究方向：成人教育教學(xué)管理。