選對池塘釣大魚

彭麗霞

〔關(guān)鍵詞〕生涯規(guī)劃；職業(yè)興趣；高考7選3；霍蘭德

2014年，作為全國兩個高考綜合改革試點省份之一，浙江省新高考改革方案出爐。新高考方案讓學(xué)生有了更多選擇，特別是把專業(yè)的選擇提前到高一年級，考錄方式也從原來的“選學(xué)?！弊?yōu)椤斑x專業(yè)+學(xué)?！?，根據(jù)報考高校要求和自身特長，給予考生“7選3”的選考自主權(quán)。目前，浙江省選考科目排列組合起來有35 種不同的選擇。因此有種形象的說法是：“套餐”變成了“自助餐”，總有一款適合你。

新高考改革，將促使教師從以往的關(guān)注高考總分變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的興趣特長，從注重學(xué)科知識到注重“個性教育”，從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活潑潑的人”，引導(dǎo)青少年從“升學(xué)主義”轉(zhuǎn)向?qū)€人生計與未來發(fā)展的關(guān)注。面對新高考方案，學(xué)校、學(xué)生、家長最糾結(jié)的是如何盡早確定“7選3”選考科目，這不僅關(guān)乎高中階段的學(xué)習(xí)和高考志愿的填報，更關(guān)乎未來的工作和生活。

作為全省首批走班試點學(xué)校之一，我校成為改革實踐的前沿陣地，在整合各類資源的基礎(chǔ)上，我校結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)造性地推出了四大類兩百多門課程供學(xué)生選修。借此契機，筆者開設(shè)了生涯規(guī)劃課程“提前和職場生活握個手”，引入霍蘭德職業(yè)興趣理論，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識自己的興趣和能力所在，學(xué)會把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢、職業(yè)興趣和事業(yè)追求，進(jìn)而在選課和選專業(yè)方面能夠做到有的放矢，激發(fā)個人的內(nèi)在價值和潛力，去實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

一、你的“池塘”在哪里

上課伊始，筆者在高一年級四個班的學(xué)生中做了一次調(diào)查，內(nèi)容是：你的高考科目；5選3初選科目（高一生物、技術(shù)未開課）；科目選考的主要依據(jù)。測試人數(shù)173人，有效被試162人，有效率為93.6%（見圖1、圖2）。

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生初選科目選考人次由高到低排列依次是化學(xué)、物理、地理、歷史、政治，其中化學(xué)、物理的選考人數(shù)明顯高于政治、歷史。此時，學(xué)期過半，學(xué)生對物理、化學(xué)等幾門選考備考科目已初步了解，且期中考試剛考完，學(xué)生對自己的優(yōu)勢科目也較為了解，故調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果相對客觀。

學(xué)生選考科目時，大抵考慮如下原因：學(xué)科興趣；職業(yè)興趣；從眾心理，即看同班同學(xué)或是同齡好友選擇哪門；聽從父母和老師的建議；大學(xué)各個專業(yè)的熱門度或社會“吃香”職業(yè)；其他。其中，專業(yè)熱門度或“吃香”職業(yè)是選課時考慮最多的因素。

筆者查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)各高校不限選考科目約占54%，設(shè)限選考科目約占46%（圖3），其中提出科目要求的專業(yè)中物理、化學(xué)比例最高（圖4），與學(xué)生選課情況大致吻合。

在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了進(jìn)一步了解，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：

第一，在影響選課結(jié)果的因素中，大學(xué)熱門專業(yè)或社會“吃香”職業(yè)占據(jù)主要因素，但大部分學(xué)生并未考慮所謂的熱門專業(yè)、“吃香”職業(yè)適不適合自己或自己喜不喜歡。

第二，選擇受外部環(huán)境影響較大，例如同學(xué)、同齡人的選課情況或是家長、老師的意見。學(xué)生較少結(jié)合自身實際，缺乏正確的自我認(rèn)知。

第三，學(xué)生在進(jìn)行選課時，較少考慮職業(yè)興趣因素，對自我的職業(yè)興趣缺乏了解。很多學(xué)生表示，面對新高考和選課，困惑很多，主要有：不是很了解自己；不太了解大學(xué)；沒有很多機會可以好好去了解環(huán)境；不一定真的了解未來；相對唯一的目標(biāo)就是考大學(xué)；不知道適合和能夠考什么大學(xué)；不太知道什么專業(yè)學(xué)什么；沒認(rèn)真思考過考上大學(xué)后會怎樣；不是很清楚考大學(xué)又是為了什么等等。

征得年級組同意后，筆者針對高一年級全體學(xué)生（676人）就社會職業(yè)和職業(yè)興趣方面調(diào)查了三個問題：你最了解的社會職業(yè)有哪些？你通過哪些渠道了解這些職業(yè)？你了解自己的職業(yè)興趣么？

結(jié)果統(tǒng)計如下：

第一，85%以上的學(xué)生回答的是教師、醫(yī)生、公務(wù)員、演員等日常生活中談及較多的職業(yè)。

第二，學(xué)生其了解職業(yè)的途徑，通過電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體占46.4%，家長談?wù)摿私庹?7.4%，老師介紹占8.4%，自己觀察占7.3%，其他方式占10.5%。

第三，75%的學(xué)生表示不了解、不清楚自己的職業(yè)興趣。

這些現(xiàn)象和問題都比較客觀地呈現(xiàn)出高中生對自我認(rèn)知較為缺乏的現(xiàn)狀，真正了解自身職業(yè)興趣的人為數(shù)不多。面對大學(xué)專業(yè)，或不清楚大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，或不明白大學(xué)的專業(yè)內(nèi)容；面對社會職業(yè)，或?qū)ζ鋬?nèi)容缺乏了解，或了解渠道過于狹窄，在選課上存在很大的盲目性，對于未來發(fā)展道路的合理規(guī)劃更加無從談起。

新高考改革，學(xué)生和家長提前面臨一次人生的抉擇。選考7選3，相當(dāng)于將大學(xué)生需要面臨的課程選擇問題，提前放之于高中生身上，要求他們對自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的未來考慮。但應(yīng)看到，目前很多中學(xué)生并不知道自己喜歡什么，對個人的職業(yè)興趣缺乏明確而清晰的認(rèn)識，這顯然與新高考改革的精神與目標(biāo)相悖。所謂：不知“池塘”在哪里，如何釣得“大魚”歸。

二、識得“池塘”真面目

浙江新高考方案，以“專業(yè)+總分”的考錄模式取代“總分匹配”模式，給予考生“7選3”的選考自主權(quán)。這意味著學(xué)生需要盡早了解自己的專業(yè)傾向和職業(yè)興趣，盡早確定選考科目。

何謂職業(yè)興趣？

美國心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德認(rèn)為：在現(xiàn)代社會中，不同行業(yè)和職業(yè)的數(shù)量有成百上千種，往往很難在數(shù)以千計的職業(yè)中，來確定哪種職業(yè)最適合自己。因此一個比較可行的方法是，首先將眾多龐雜的職業(yè)歸為數(shù)量有限、劃分合理的職業(yè)群，然后從這幾個職業(yè)群中去發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的職業(yè)群，并從中尋找比較適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論，其核心假設(shè)是根據(jù)人格分類，主要有現(xiàn)實型R、探索型I、藝術(shù)型A、社會型S、企業(yè)型E、常規(guī)型C，職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)同樣名稱的六大類。在就業(yè)擇業(yè)的時候，我們的人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。

楊振寧曾說：“成功的秘訣在于職業(yè)興趣?！睂Υ龑W(xué)生，問題不在于你教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他、引導(dǎo)他正確認(rèn)識自己的職業(yè)興趣，在這種興趣充分增長起來的時候，一切就變得簡單。筆者設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)，從生活興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并確立自己的職業(yè)興趣。

活動體驗一：你知道自己的興趣在哪里嗎？

面對當(dāng)前很多中學(xué)生對自己的興趣認(rèn)識模糊的現(xiàn)狀，筆者設(shè)計了以下問題，幫助學(xué)生了解自己的興趣。

1.你在業(yè)余時間比較喜歡的休閑活動是：________________________________。

2.你參加了什么社團或俱樂部等組織：____________________________________。

3.你比較喜歡瀏覽的網(wǎng)站是：____________________________________。

4.你比較喜歡的電視節(jié)目是：____________________________________。

5.你比較喜歡的報刊是：____________________________________。

6.你喜歡與好友聊天的話題是：____________________________________。

7.你讀過的對自己有較大影響的書是：____________________________________。

通過上面幾個問題，讓學(xué)生初步認(rèn)識自己的生活興趣。

活動體驗二：從生活興趣到職業(yè)興趣

在活動體驗一的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活興趣找到與之匹配的職業(yè)，幫助學(xué)生從生活興趣中尋找職業(yè)興趣。

活動體驗三：我在島上的幸福生活

從霍蘭德“興趣島”的體驗活動入手，結(jié)合霍蘭德的人格類型論，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。

情景假設(shè)：你獲得了一次免費度假的機會，可以去下列六個島嶼中的任何一個島嶼旅游。要求是你必須在這個島上生活至少三個月時間，請不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣挑出你最想前往的島嶼。

分享與討論：

1.你最想去的島嶼是：____________________________________。

2.請想象一下，你在這個島上將會有怎樣愉快的三個月假期生活？____________________________________。

3.如果旅游變成終身定居，你會重新選擇嗎？你的決定是：____________________________________。

4.你將在這個島上像島民們那樣工作、生活與學(xué)習(xí)，請你想象一下，那將會是一種怎樣的生活狀態(tài)呢？____________________________________。

體驗活動結(jié)束后，為進(jìn)一步幫助學(xué)生了解自己的個性特征與職業(yè)傾向，筆者做了一個“職業(yè)興趣測試”。本測試問卷采用的是霍蘭德編制的《職業(yè)興趣測查表》（VIS），有良好的信度和效度，共180道題。

根據(jù)活動體驗三和職業(yè)興趣測試結(jié)果，結(jié)合以下“霍蘭德代碼”與相關(guān)職業(yè)的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的職業(yè)興趣。

現(xiàn)實型R（順應(yīng)的、具體的、老實的）：勞工、農(nóng)夫、機械員、司機等；

研究型I（分析的、指揮的、探究型的）：工程師、化學(xué)家、學(xué)者等；

藝術(shù)型A（想象的、獨白的、情感性和無秩序的）：詩人、導(dǎo)演、作家等；

社會型S（社交性的、愛幫助他人和善解人意的）：教師、公關(guān)等；

企業(yè)型E（冒險的、精力充沛的、社交性的）：經(jīng)理、投資管理師等；

事務(wù)型C（守規(guī)則的、自制的、順從的）：編輯、管理員、會計等。

選考的生命力在于尊重每一名學(xué)生的興趣與特長，面對選考，作為一名教師我們應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識自己的職業(yè)興趣入手，做出正確的選擇。唯有識得“池塘”真面目，方能釣得“大魚”歸。

三、選對池塘釣大魚

課程快結(jié)束時，針對參與學(xué)習(xí)的四個班，我再次做了一個調(diào)查：7選3科目再選。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：在了解社會職業(yè)和自我職業(yè)興趣的基礎(chǔ)上，選課結(jié)果發(fā)生了變化。選考組合呈現(xiàn)多樣化，更多的學(xué)生選課更有針對性、目標(biāo)性、計劃性。很多學(xué)生表示：此次再選，心中更有“譜”，能充分結(jié)合自己的職業(yè)方向和職業(yè)興趣。

哈佛大學(xué)曾進(jìn)行過一項關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一個人的成功與未來目標(biāo)的清晰度明顯成正比。因此，把職業(yè)興趣的認(rèn)知及早地引入高中選考，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，使學(xué)生更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)和未來職業(yè)的關(guān)系，將成為未來教育涵蓋的重要內(nèi)容。

（一）職業(yè)興趣是選考“7選3”的重要依據(jù)

新高考改革方案引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、未來志向，選擇不同的考試科目，不再被迫選擇自己并不擅長的學(xué)科，充分發(fā)展學(xué)生的個性潛能和學(xué)科特長，減輕他們不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。選考是人生的第一次定位，高中學(xué)生只有了解自己的職業(yè)興趣，具備清晰的職業(yè)規(guī)劃能力，才能更好地掌握自己、掌握未來。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，先擇己所愛，再擇己所長。對自我職業(yè)興趣的了解，能為學(xué)生選考提供心理學(xué)方面的依據(jù)，對選考具有重要的實踐價值。生涯規(guī)劃專家發(fā)現(xiàn)，職業(yè)興趣在學(xué)生明確人生目標(biāo)方面的作用舉足輕重。

（二）職業(yè)興趣是選考“7選3”的助跑手

職業(yè)興趣，能最大限度地挖掘人自身的發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。調(diào)查研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與清晰的職業(yè)興趣呈正相關(guān)的關(guān)系。職業(yè)興趣可以全面調(diào)動人的精力，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮人的才能。楊振寧曾說：成功的秘訣在于興趣，一個沒有興趣的人是可憐的。職業(yè)興趣作為一種強大的精神力量，能使人對事物進(jìn)行積極的思考和大膽的探索，產(chǎn)生肯定的、積極的情感體驗，去克服選考“7選3”中的一切困難。

（三）興趣不代表能力，切忌“唯興趣論”

一個學(xué)生對某一特定職業(yè)有興趣并不意味著他就能干好這個職業(yè)，興趣也可能最后轉(zhuǎn)變成他的業(yè)余愛好；同樣，如果一個學(xué)生具有從事某項工作的能力但缺乏興趣，那么他在該職業(yè)生涯上成功的可能性也是非常小的。一個人只有對某一種職業(yè)生涯感興趣，并具有該職業(yè)生涯所要求的能力才能做好該項工作。同時，對于職業(yè)人而言，工作不僅要有興趣，還要有責(zé)任，中學(xué)生應(yīng)正確處理職業(yè)興趣與職業(yè)選擇的關(guān)系，在選考中做好自我定位。

綜上所述，如何讓職業(yè)興趣引導(dǎo)選課，在自我認(rèn)知、自我選擇的路途中走向自我完善、自主成熟，無疑是高考之外更重要的考題。高中生應(yīng)盡早觀星辨位，找到自己內(nèi)心的指引，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，選擇適合自己的職業(yè)方向。同時以職業(yè)興趣為導(dǎo)向，促進(jìn)高中階段的選課和學(xué)習(xí)，通過更加深入的學(xué)習(xí)，為職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，做好自己的生涯規(guī)劃。

四、結(jié)語

“選擇”是本次改革試點方案的亮點，也是實施難點。如何做好這道題，無論是學(xué)生、家長還是學(xué)校，都需要不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)。筆者認(rèn)為：選考“7選3”，旨在使學(xué)生更多地了解自己、關(guān)注社會，從職業(yè)興趣出發(fā)，把職業(yè)興趣與學(xué)習(xí)目標(biāo)綁定在一起，選其所好，擇其所愛，“樂此”，方可“不疲”，理智地尋找自己的職業(yè)方向。

（作者單位：浙江省湖州市第二中學(xué)，湖州，313000）

編輯/張 帆