家庭教育之殤：問題父母

鞠慧卿

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；問題父母；教養(yǎng)模式

千軍萬馬過獨木橋的2016年高考的硝煙剛剛散去，四川渠縣高三學(xué)生小斯就扔了一顆“重磅炸彈”，剛剛走出高考考場的他，留下了一紙遺書，譴責完父母之后，永遠地離開了這個五彩斑斕的世界。

小斯的這一枚“炸彈”，炸傷了他的父母，也炸醒了天下的父母。他的學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀嗎？他的同學(xué)交往不夠融洽嗎？這都不是他決絕離去的理由，他從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)優(yōu)秀，到了高手云集的達州外國語學(xué)校，他依然出類拔萃。但是這么優(yōu)秀的他仍感受不到父母對他的愛，感受不到父母對他的認可，感受不到一個孩子應(yīng)有的快樂。

這讓我們不禁深思，是我們的教育有問題嗎？該苛責學(xué)校，還是該苛責這個快速發(fā)展的社會？其實，小斯的問題，也是整個中國教育的主要問題——家庭教育問題。而家庭教育之殤，則是我們的問題父母。

我不禁想起了前兩天的廣場心理咨詢會的現(xiàn)場，看著圍繞在我身邊連珠帶炮不停發(fā)問的家長，再看看到處歡蹦亂跳的孩子，我不禁反問自己，這些孩子真的都不夠優(yōu)秀？真的有那么多的問題？當孩子出現(xiàn)了所謂的“問題”時，家長們都抱著求醫(yī)問藥的態(tài)度找老師，找過來人，希望可以得到一劑治療孩子的“靈丹妙藥”，讓孩子朝著他們預(yù)想的方向發(fā)展。殊不知，真正應(yīng)該“吃藥”的不是孩子，而正是那些家長自己。我們的這些問題父母，都存在哪些致命傷呢？

一、問題父母之隔代教養(yǎng)模式

由于工作壓力、生活壓力、生存壓力等種種現(xiàn)實原因，很多年輕的父母在孩子出生之后，就把他們交給自己的父母，請老人幫助照顧自己的下一代。這種隔代教養(yǎng)的模式導(dǎo)致老人對孫輩過度溺愛。孫輩在成長的過程中關(guān)愛有余，監(jiān)督和教育的力度嚴重不足。當孩子滿六歲回到父母身邊開始接受學(xué)校教育的時候，年輕的父母驀然發(fā)現(xiàn)孩子身上存在很多的問題，于是就開始了問題拯救行動。他們對這些問題的處理方式通常有兩種，一種是放任自流，一種是嚴格管教。放任自流的孩子，缺乏了必要的監(jiān)督與管教，他們的發(fā)展就會隨心所欲。他們?nèi)涡浴⒆运?，缺乏責任感，對學(xué)習(xí)和生活抱著無所謂的態(tài)度，自由散漫。被嚴格對待的孩子，則處于父母的無休止的言辭管教，甚至是體罰之中。從極度的關(guān)愛到被體罰，這種巨大的落差不僅不能讓他們努力修正自己的錯誤，反而會激起他們的逆反心理，跟父母對著干。這兩種教育方式最后往往讓孩子的發(fā)展趨勢與父母的想法背道而馳。試想，我們到底是應(yīng)該在小樹發(fā)芽的時候就開始管理，還是等到小樹長歪之后再來糾正呢？所以，家長們請親自撫育您的孩子成長吧，不要放棄孩子最初的、最佳的教育時機！

二、問題父母之家庭教育中的“比文化”

由于“比”文化的存在，父母對自己的孩子缺乏賞識心態(tài)，總讓“別人家的孩子”籠罩于自己孩子的頭頂之上。家長們只看到別人家孩子的優(yōu)點和長處，不僅忽視自家孩子的優(yōu)點和長處，而且對自己家孩子的缺點和不足如數(shù)家珍。他們會將自己家的孩子與成績、表現(xiàn)更加優(yōu)秀的孩子比較，希望借此讓孩子明白自己與優(yōu)秀之間的差距，進而激發(fā)出自家孩子積極向上、奮勇向前的動力，爭取讓自家孩子向優(yōu)秀靠攏，甚至超過優(yōu)秀，成為家長們口中別人家的孩子?？蛇@只是家長們一廂情愿的想法。別人家的孩子總是盤踞在自己的頭頂，不僅使孩子們的學(xué)習(xí)信心全無，學(xué)習(xí)興趣杳然，更使他們討厭和排斥別人家的孩子，造成人際關(guān)系緊張。所以，很多家長反映自家孩子在學(xué)校里人際關(guān)系緊張，對學(xué)習(xí)沒有興趣，這全都是孩子的錯嗎？我們家長是不是也該反思一下？所以，家長們請放棄您的攀比心理吧！

三、問題父母之消極言語的暗示

估計很多的家長都沒有聽說過“羅森塔爾效應(yīng)”，但是這并不影響他們平常對該效應(yīng)的應(yīng)用。羅森塔爾效應(yīng)是指熱切的期望與贊美能夠產(chǎn)生奇跡，期望者通過一種強烈的心理暗示，使被期望者的行為達到他的預(yù)期要求。但生活中，很多家長對于羅森塔爾效應(yīng)的應(yīng)用不是正面的積極應(yīng)用，而是消極應(yīng)用。他們在對自己孩子的教育過程中，會有很多消極的語言暗示。他們的本意是激發(fā)孩子積極向上的動力，但是事實上他們的語言打擊了孩子的自信心，使自己的孩子朝著他們消極暗示的方向發(fā)展。我的兄弟從小就在父親“你們這一輩子就完了”的預(yù)言中成長。一語成讖，現(xiàn)在他們就如同父親預(yù)言的一樣，事業(yè)平平，碌碌無為。所以，家長您在教育孩子的過程中，請謹言！

四、問題父母之不當?shù)摹把詡魃斫獭?/p>

古語說得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這就要求家長在教育孩子的過程中以身作則。但是事實上，有的父母在教育孩子要誠實守信的時候，他們卻在投機取巧、撒謊、食言、失信；在教育孩子要多讀書，提高自己修養(yǎng)的時候，他們一下班就抱著手機或者電腦開啟了整晚的游戲模式；在教育孩子認真完成作業(yè)的時候，他們對自己的工作則是馬馬虎虎，漏洞百出……父母在教育孩子時的言傳身教，讓孩子不僅不能形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是不斷地在潛移默化中強化自己的不良行為。孩子不僅是我們的教育對象，他們也是我們行為的監(jiān)督者。所以，家長在教育孩子的過程中，請慎行！

五、問題父母之父母夢想的實現(xiàn)者

每個人降臨到這個世界的時候都是白板一塊，都希望張揚自己的個性，形成自己的愛好，追求自己的夢想，但是很多的孩子卻是背負著父母未竟的夢想來到這個世界的。他們的父母曾經(jīng)有過美麗的愿望，美好的夢想，但是由于種種原因，夢想沒有變?yōu)楝F(xiàn)實。當孩子降臨之后，他們就責無旁貸地肩負起父母夢想大使的重任，去實現(xiàn)父母未竟的人生理想。但孩子們也有自己的想法，當他們被迫以父母的夢想為夢想時，就會消極懈怠，必然沒有良好的表現(xiàn)。孩子不是家長手里的提線木偶，他們要表演的是真實的自己。所以，家長們請放下手里的提線吧！

小斯給天下父母的“藥”很苦，但“良藥苦口利于病”。請借著這劑“苦藥”，審視我們每個家長的心態(tài)和做法，做優(yōu)秀的父母，讓小斯的悲劇不再重演，克服我們的家教之殤！

（作者單位：山東省威海市第二中學(xué)，威海，264205）

編輯/丁 堯