微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

趙偉華

摘要：微課屬于信息時代的新生產(chǎn)物，借助于微課這一現(xiàn)代化教學(xué)模式能夠讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率得以有效提升，同時還能夠提高課堂教學(xué)的交互性，受到了諸多教師的青睞。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)，分析了微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并探討了如何將其科學(xué)的應(yīng)用于實際教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

微課具有短小精悍的特點，一般情況下在10分鐘至15分鐘，并做到了與信息技術(shù)的有效融合，能將美術(shù)課程當(dāng)中的重難點進行多媒體轉(zhuǎn)化，最終用形象直觀的多媒體方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這時，學(xué)生往往會被豐富的視頻內(nèi)容和新鮮的教學(xué)方式所吸引，進而集中注意力投入美術(shù)學(xué)習(xí)之中，最終營造出一個活躍積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得整體的課堂效率得到提升。對微課的有效應(yīng)用，能讓教師節(jié)約大量時間，留出充足時間對學(xué)生指導(dǎo)，以便提高學(xué)生的專業(yè)繪畫能力。教師在積極打造小學(xué)美術(shù)微課時可以選用多種軟件，并根據(jù)實際的軟硬件條件進行恰當(dāng)選擇，保證畫面的清晰，并配上恰當(dāng)?shù)囊魳沸Ч畲蠡匕l(fā)揮微課對美術(shù)教學(xué)的積極影響。

一、微課對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)屬于一種新型教學(xué)模式，綜合了多種優(yōu)勢以及先進的信息技術(shù)，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，濃縮了美術(shù)課程的精華，同時富有強烈的趣味性，能夠讓小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生機。以往的美術(shù)教育中，教師往往會耗費不少時間，講解枯燥的理論知識，并指導(dǎo)學(xué)生模仿；但是，在應(yīng)用微課之后，這一問題得到明顯改觀。

微課對于小學(xué)美術(shù)的作用，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在小學(xué)美術(shù)的微課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用視頻演示的方法，對原本復(fù)雜的內(nèi)容進行壓縮，針對重點和難點進行針對性的教學(xué)，讓教育以及指導(dǎo)的針對性大大增加，還能調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的過程中了解美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，微課應(yīng)用能夠有效解決美術(shù)教育內(nèi)容單一枯燥和缺少趣味性的難題，增強師生之間的互動交流，構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系，有效提高課堂時間的利用效率，也使得美術(shù)教育的整體效率和質(zhì)量得以提升。學(xué)生能夠充分利用剩余時間進行練習(xí)和消化，進而擁有更多的學(xué)習(xí)收獲。第三，微課能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，極大地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠自由地選擇微課學(xué)習(xí)的時間和空間，徹底突破學(xué)習(xí)的時空限制，鞏固美術(shù)知識，提高美術(shù)素質(zhì)。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

通過分析傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)：整體的教學(xué)模式是固定不變的，往往需要美術(shù)教師為學(xué)生提供一定的模板，也就是教師先在黑板上繪畫，再引導(dǎo)學(xué)生對教師的繪畫進行觀察、模仿，之后再由學(xué)生繪畫。這樣的教學(xué)方法，很難獲得理想效果，整體的課堂形式十分枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生機械性地模仿，不利于學(xué)生實踐經(jīng)驗的積累以及創(chuàng)新能力的提高，讓學(xué)生逐步喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加大了教學(xué)的難度。而將微課引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能有效改變這一現(xiàn)狀，對美術(shù)教學(xué)有著積極的影響。教師可以在強化微課應(yīng)用的情況下，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生突破美術(shù)學(xué)習(xí)的重點與難點，把握規(guī)劃的技巧和方法。

（一）促進學(xué)生對知識的理解

在教學(xué)手工活動課以及較為特殊的美術(shù)技法過程中，為了讓小學(xué)生可以更加快速的掌握知識技巧，我們借助于微視頻的方式向?qū)W生講解，同時配上字幕，在制作過程中充分結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，應(yīng)用語言更加活潑易懂。比如說在教學(xué)版畫這部分知識內(nèi)容時，由于版畫的專業(yè)性較高，需要較為特殊的材料和制作方法，小學(xué)生日常生活中難以接觸到相關(guān)內(nèi)容，如果我們像過去那樣直接進行講解示范往往會占用很多課堂時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以提升。所以我們在課堂教學(xué)之前制作好微視頻，把版畫制作需要的材料、制作流程以及注意事項都利用視頻來呈獻給學(xué)生。課堂教學(xué)時首先給學(xué)生進行播放，播放時能夠隨時暫時，對部分重難點知識予以強化。學(xué)生觀看結(jié)束后讓其分組討論版畫制作的基本技巧和需要注意的問題，進而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進教學(xué)效率的提升。視頻觀看完成之后，讓學(xué)生自己動手操作，在實踐操作中如果學(xué)生遇到問題我們可以有針對性的進行指導(dǎo)。借助于微課教學(xué)讓我們更加從容輕松的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）進行有效的課堂示范

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的教師示范環(huán)節(jié)是必不可少的，通過教師示范不但能夠把美術(shù)技巧直接呈現(xiàn)給學(xué)生，同時也能夠展示出教師的基本功。但部分教師常常喜歡用粉筆直接勾勒來代替范畫，這樣起到的示范作用往往不如人意。美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，其課程特征決定了美術(shù)作品必須要具備一定的視覺沖擊力，才能夠引起學(xué)生的共鳴，從而調(diào)動他們的參與積極性。然而在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中短暫的教學(xué)時間不適合進行完整性示范，大部分教師基本上是提前把作品制作好后再在課堂中給學(xué)生展示，學(xué)生無法直接看到教師的制作過程，僅僅依靠教師的語言講述是無法對學(xué)生起到啟發(fā)作用的。而微課教學(xué)模式能夠有效解決這一問題，教師能夠提前將相關(guān)內(nèi)容進行錄制，之后利用軟件對微視頻內(nèi)容予以刪減調(diào)整，將最重要的步驟在課堂中給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠用相對短暫的時間了解繪畫方法和基本步驟。這樣一來不但節(jié)省了課堂教學(xué)時間，同時也能夠吸引學(xué)生的注意，讓他們更加深刻的理解具體的操作步驟，之后配合教師的提示與指導(dǎo)，可以讓學(xué)生獲得更多有價值的知識信息，以便于他們之后的動手創(chuàng)作。

（三）營造良好的教學(xué)情境

借助于微課教學(xué)模式能夠幫助我們創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，依靠微課能夠激發(fā)出小學(xué)生的繪畫靈感，讓課堂變得更加靈動，確保課堂教學(xué)的有效延伸，讓學(xué)生能夠更好的體驗和感受美術(shù)知識。比如說我們在教學(xué)“石刻”這部分內(nèi)容時，我國的石刻包含了碑碣石刻、畫像石刻、摩崖石刻等，本節(jié)課的重點內(nèi)容是讓學(xué)生通過欣賞國內(nèi)各地的石刻景觀，進一步加深小學(xué)生對我國漢字發(fā)展史和歷史文化的了解。我們可以選擇Premiere軟件對知識內(nèi)容進行編輯，再結(jié)合網(wǎng)上下載的配音，把國內(nèi)各地的石刻景觀圖案融入到一個微視頻中，讓學(xué)生仿若置身于實際情境中，借助于觀察獲得感性的知識體驗來更深入的理解知識。

結(jié)語

微課在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用讓教學(xué)活動變得更加形象化和趣味化，讓學(xué)生獲得更加自然真實的感受，有效的促進了小學(xué)生的情感體驗，促進了學(xué)生動手實踐能力和思維能力的培養(yǎng)?？偠灾?，我們在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中還必須要更加科學(xué)合理的應(yīng)用微課這一現(xiàn)代化教學(xué)模式，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻：

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