淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)的重要作用

熊曉玲

摘要：隨著現(xiàn)代社會科技發(fā)展的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，它在學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可撼動的地位。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，在理解和學(xué)習(xí)都不符合他們的思維特點，所以在學(xué)習(xí)過程中具有一定的挑戰(zhàn)性。其實，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)后，主要教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生非常濃厚的興趣。所以隨著新課程改革方案的提出，興趣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到了非常廣泛的應(yīng)用。這是一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)心理使然。接下來，我將與大家討論和分享我作為一名教學(xué)工作者對興趣教學(xué)的應(yīng)用的看法。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用。

一、興趣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

常言道：興趣是最好的老師。一旦教師在教學(xué)過程中標(biāo)題學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這就預(yù)示著教學(xué)將要獲得巨大的成功。學(xué)生產(chǎn)生了興趣后，就會變得愛學(xué)樂學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，“我要學(xué)”和“要我學(xué)”會有非常大的差別，產(chǎn)生的效果也會截然不同。小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及到的知識都是在北京后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的年齡處在6到13歲之間，他們的思想和心理都不成熟，認(rèn)知和理解能力也非常低，而且大部分學(xué)生愛玩愛動，所以興趣教學(xué)就有其巨大的優(yōu)勢。教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置教學(xué)方案，這樣就結(jié)合了小學(xué)生的個性特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特征而制定有效的教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這種教學(xué)方法還有助于確立學(xué)生在課堂中的主體地位，而且興趣教學(xué)有利于學(xué)生積極主動的吸收學(xué)習(xí)知識，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)階段雖然有其固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，但這更是學(xué)生發(fā)展期性格特點的關(guān)鍵時期，不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重而壓制學(xué)生的天性，所以能夠讓學(xué)生釋放自己、自由學(xué)習(xí)會更加提高學(xué)習(xí)興趣。

二、興趣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)的有效方法。

越來越多的小學(xué)師生在這種興趣教學(xué)模式下收獲巨大的效益。根據(jù)我對其他教師興趣教學(xué)方法的研究以及自身實踐所總結(jié)出的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)以下幾種方法在教學(xué)過程中會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，具體內(nèi)容如下：

（一）引用故事、謎語設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段的知識雖然基礎(chǔ)，但是對學(xué)生而言還是比較復(fù)雜的，這時候就需要教師能掌握一種方法將這種復(fù)雜抽象轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵尉呦?，學(xué)生才會更容易理解。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們喜歡聽故事、猜謎語，他們年齡比較小，所以很容易被有趣的事情所吸引。如果能將這些謎語和故事與教材中的知識內(nèi)容緊密相連，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行物體體積一課的教學(xué)時，就可以先應(yīng)用一個烏鴉喝水的例子，然后問學(xué)生：“烏鴉為什么能喝到水？”從小聽過這個故事的學(xué)生一定會知道烏鴉是因為把石子投入到瓶子中然后石子占用了一些地方把水給擠上來的。所以就可以引入教學(xué)的內(nèi)容：識字占用的地方就叫做空間，而這部分空間就叫做物體的體積。這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生技能感知到提及的含義，又能盡快集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到學(xué)習(xí)的重點，更好地對知識內(nèi)容進(jìn)行掌握。

（二）巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生在解答問題中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

課堂中的提問環(huán)節(jié)在教學(xué)中比較常見，適當(dāng)?shù)奶釂柨梢院芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索興趣，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生都能很積極的對知識內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)行思考過的內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會更加輕松，但是教師在設(shè)計問題時，一定要把握好問題的難度，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)能力來看，過難的問題會打消學(xué)生的積極性，然而過于簡單的問題又會使學(xué)生容易驕傲自滿，今后的學(xué)習(xí)中就可能沒有耐心去聆聽老師的講解，從而對知識內(nèi)容產(chǎn)生偏差。其次，教師在提問的過程中一定要把握好時機(jī)，要在學(xué)生對問題露出好奇時再進(jìn)行提問，在問題中滲透將要學(xué)習(xí)的知識。可見，教師只有在適當(dāng)時機(jī)提出適當(dāng)問題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是在復(fù)習(xí)過程中還是新知識的導(dǎo)入過程中，教師都可以利用創(chuàng)設(shè)問題的方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（三）通過讓學(xué)生自己動手，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲。

如果單憑老師的講解，學(xué)生只能通過視覺和聽覺來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就很容易產(chǎn)生了一種不愛學(xué)習(xí)的心理，這樣的學(xué)習(xí)效果極差。而通過多種感官的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生好動的特點，讓同學(xué)們親自動手實踐，采取一些嘗試性練習(xí)的方法，這就是一種很好的學(xué)習(xí)教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)多邊形的長度等問題時，可以選擇讓學(xué)生們親自測量多邊形邊長，或者是讓學(xué)生們親自動手借助工具尺等畫出多邊形，這樣學(xué)生對多邊形的掌握就會更加扎實。讓學(xué)生親自動手這樣的學(xué)習(xí)方式，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱?dāng)學(xué)生真正學(xué)到知識后，就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愉悅感。

總之，興趣教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說會產(chǎn)生非常重要的意義。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的性格特點和興趣愛好，并充分考慮學(xué)生的思維模式和認(rèn)知特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定不同形式的教學(xué)方法，讓所有學(xué)生都積極參與進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

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