素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

聶文輝

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)體系中的一個重要組成部分，是小學(xué)學(xué)習(xí)目標與策略中的一個重要專題。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著自身的特點和規(guī)律，但它的基本出發(fā)點在于為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的課程雖然與高考、就業(yè)一類的目標相距尚遠，但卻是整個基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)課程最重要的部分。而在新課程教育中，素質(zhì)教育才是真正能夠促進學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)水平的教育。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育是十分重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；實施

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，是教師對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)、思維訓(xùn)練的啟蒙時期。它關(guān)系著學(xué)生今后對這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法?；谛W(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性，要想實施素質(zhì)教育就需要從小學(xué)階段的學(xué)習(xí)開始，幫助學(xué)生從小打好基礎(chǔ)，從小就形成開展素質(zhì)學(xué)習(xí)的意識。只有這樣，學(xué)生才能得到全面綜合性的發(fā)展和提高。所以，實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。在此，關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施，我來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、深入解讀教材，注重夯實基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)教材在任何課程里始終是第一步的，數(shù)學(xué)更是如此。教師必須意識到，要想進行素質(zhì)教育，基礎(chǔ)知識也是很重要的。對教材的解讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以教師必須要讓學(xué)生對教材加以重視，注重解讀教材。至少，在教材上，教師應(yīng)該讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的一些基本概念、基本要素等基礎(chǔ)知識進行掌握。而事實恰恰相反，很多學(xué)生往往忽視數(shù)學(xué)課本，認為課本上的東西太過簡單。但是教材上的內(nèi)容才是最基本的知識點，這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生形成立足課本的意識了。比如，在分數(shù)的學(xué)習(xí)中，關(guān)于分數(shù)的意義，教師可以這樣解釋：把一個蛋糕看成是“1”這個整體，我們現(xiàn)在把它比較均勻地切開分成若干份，其中這樣的一份蛋糕或者幾份的蛋糕數(shù)，就叫做分數(shù)。而在分數(shù)里，表示把這一整個蛋糕“ 1” 平均分成多少份的數(shù)，叫做分數(shù)的分母；表示取了多少份蛋糕的數(shù)，叫做分數(shù)的分子。這是學(xué)生進行分數(shù)學(xué)習(xí)所必須掌握的知識。如果連基本的分數(shù)的意義都搞不清楚的話，就不用提進行分數(shù)的學(xué)習(xí)了。

二、加強訓(xùn)練，注重提高數(shù)學(xué)計算能力

計算無疑是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里的必考內(nèi)容，充分體現(xiàn)著數(shù)學(xué)水平。所以，要想實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的計算能力是必不可少的。對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力，大量的計算練習(xí)是有必要的，教師還可以教學(xué)生去運用和掌握一定的計算技巧，比如說學(xué)會簡便運算。例如：對于38+75+62這個計算，可以把它放在應(yīng)用題中，如：踢毽子比賽中，甲同學(xué)踢了38下，乙同學(xué)踢了75下，丙同學(xué)則踢了62下，問題是求這三個同學(xué)一共踢了多少下毽子。那么學(xué)生很快會列出式子：38+75+62，但是他們一般的思維是按照從題目里所排的數(shù)字的順序來列式子和把答案計算出來，會想到用簡便方法的學(xué)生就很少。那么，教師就可以這樣教學(xué)：在簡便方法下，可以調(diào)換數(shù)字的順序即32+62+75來進行更為快速簡便的運算。教師應(yīng)當(dāng)思考如何讓學(xué)生形成一定的意識去運用簡便的方法來簡化計算從而提高計算效率。

三、實行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會合作

在素質(zhì)教育下，合作學(xué)習(xí)是其中一個重要內(nèi)容。個體學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而能夠和別人進行學(xué)習(xí)、相互合作也是一種學(xué)習(xí)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，對于數(shù)學(xué)課上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)教師要求學(xué)生以小組為單位來完成，讓學(xué)生在這個過程充分地討論。比如說，在討論關(guān)于運算規(guī)律的問題時，甲同學(xué)提出了加法交換律可以表示為a+b=b+a，那么乙同學(xué)就可以提出結(jié)合律表示為（a+b）+c=a+（b+c），這時，丙同學(xué)就可以進行拓展，把加法性質(zhì)變成減法性質(zhì)，即a-b-c=a-（b+c）和a-（b-c）=a-b+c。而丁同學(xué)可以理解并解釋乘法的結(jié)合律可以表示為（a×b）×c=a×（b×c）和分配律 （a+b）×c=a×c+b×c……而除法性質(zhì)的就可以以此類推了。

四、注重實踐操作，鼓勵學(xué)生動手

素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，還要求學(xué)生具備良好的動手能力。所以，實踐操作也是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。數(shù)學(xué)，是一門需要實際與實踐操作的學(xué)科。簡單的說，在分析題目時，最基本的也要學(xué)生動筆進行計算。就拿幾何圖形來說吧，它需要更多的空間想象與實踐操作。比如說，在學(xué)習(xí)圓柱體積公式和圓錐的體積公式以及兩者之間的關(guān)系時，學(xué)生不能光看圖片就草率的得出結(jié)論，所以這就需要他們進行實踐操作。例如，學(xué)生可以在實驗臺上放置底面面積和高相同的一個圓柱形容器和多個圓錐容器，把圓柱形容器里裝滿的水倒入圓錐里，然后觀察幾次能夠把水倒完，這樣就可以總結(jié)出兩種容器的容積和體積的關(guān)系了。動手實驗是很能訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作能力的，一個數(shù)學(xué)綜合發(fā)展的學(xué)生，是需要具備一定的實踐操作能力的。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要求對學(xué)生進行多方面數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練和提高，是更加綜合的教育。雖然對小學(xué)生而言具備了一定的難度，但能夠真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育具有重要價值。

參考文獻：

【1】《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》，學(xué)術(shù)期刊 《考試與評價》，2017年4期 【2】《整體設(shè)計分數(shù)意義教學(xué)的實踐探索》，學(xué)術(shù)期刊 《小學(xué)教學(xué)設(shè)計（數(shù)學(xué)）》，2014年12期