淺析提高初中化學(xué)教學(xué)效率

周萍

摘要：化學(xué)是一門具有悠久歷史的學(xué)科，它能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)知社會和改造社會，幫助人們推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?；瘜W(xué)對人類的生活以及社會的發(fā)展進(jìn)步都有重要的積極意義，教師應(yīng)重視化學(xué)教學(xué)的重要性，改變化學(xué)教學(xué)模式，更新化學(xué)教學(xué)理念，樹立“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的觀念，積極地創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系。總而言之，初中化學(xué)的教學(xué)優(yōu)化應(yīng)該從多方面開展，著力幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，也為初中生進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生打開化學(xué)新世界的大門。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；提高教學(xué)效率；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！背踔惺菍W(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率都能收到事半功倍的效果。

興趣是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣，學(xué)生才會有主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的愿望，并逐漸發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學(xué)習(xí)動力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，促進(jìn)有效教學(xué)的實現(xiàn)。由于初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙教學(xué)，因此廣大化學(xué)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。同時，對于化學(xué)學(xué)科的重要方面――實驗教學(xué)，教師更要精心設(shè)計，多在實驗?zāi)康?、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上下工夫，讓學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在上第一節(jié)化學(xué)課時，教師不必急于對學(xué)生講授新課，相反可以演示一些有趣的化學(xué)實驗，如“魔棒點燈”“清水變果汁”“白紙顯字”等，通過這些有趣的實驗，使學(xué)生感受到化學(xué)世界的神奇，從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。只要學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而為提高化學(xué)教學(xué)效率提供助力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生科學(xué)探究的動力、實現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的一種有效的教學(xué)方法。1、從知識的價值角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對有價值的事物，特別是新生事物和社會生活中的重大事件一般比較感興趣。而化學(xué)與社會發(fā)展和人們的生活息息相關(guān)，許多化學(xué)知識在生活中都能找到它的價值存在。在教學(xué)中教師要善于將研究教學(xué)內(nèi)容與社會生活和社會發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能體會到所學(xué)內(nèi)容價值意義的教學(xué)情境；2、從學(xué)生的情感角度創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生的情感是廣泛的、豐富的，教師在教學(xué)中要研究、了解學(xué)生的情感需求，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境將化學(xué)知識融入學(xué)生的情感；3、從知識遷移的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。中學(xué)化學(xué)中有些概念或理論知識比較抽象，與現(xiàn)實生活也難于直接聯(lián)系，學(xué)生理解比較困難。教師可依據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，從概念或理論的形成原因與形成過程入手，通過比喻、類比、課件模擬等方法將知識進(jìn)行遷移，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的概念或理論具體化、形象化、簡單化，以便學(xué)生更好地理解、掌握與應(yīng)用。 情景教學(xué)法的運用能有效地提高化學(xué)的教學(xué)效率。

三、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。

在與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣，只要課上一做實驗，興趣驟升。要利用學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)他們觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察實驗現(xiàn)象，并設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進(jìn)行補充，增強實驗教學(xué)的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、聯(lián)系生活，學(xué)有所用

學(xué)生在學(xué)習(xí)時常會問老師這樣一個問題：這些知識學(xué)來有什么用？這個問題成了很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的根源，學(xué)習(xí)的目的和動機不明確，學(xué)生難以認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。有些教師用“為中華崛起而讀書”之類的話回答這個問題，可是太空洞了。我在教學(xué)中用生活中的事例回答他們。如許多化學(xué)安全事故就是由于操作失誤造成的。列舉這些例子，生動有趣，可以抓住學(xué)生的好奇心，自然就把他們的求知欲激發(fā)出來了。備課時多收集一些與所講內(nèi)容有關(guān)的事例，先講現(xiàn)象，再講本質(zhì)，就能避免教學(xué)的枯燥，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

【1】冉繼文.《新課改環(huán)境下如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂》，《現(xiàn)代閱讀》，2012年2期

【2】席小麗.《初中化學(xué)教學(xué)中的體會》，《教育教學(xué)論壇》，2012年7期endprint