淺談初中歷史的趣味教學(xué)

黃麗萍

摘要：作為初中重要學(xué)科組成之一，史課程在初中教學(xué)任務(wù)中的地位是舉足輕重的。在歷史課本中，中國上下五千年的璀璨文化都被濃縮其中而娓娓道來。同時，世界的歷史又在其中緩緩展開。在當(dāng)今信息大爆炸的時代，新興事物不斷涌現(xiàn)讓人應(yīng)接不暇，怎樣在這個瞬息萬變的時代里讓學(xué)生始終保持一顆對歷史學(xué)習(xí)的初心，是當(dāng)代歷史教師在歷史教學(xué)過程中首先需要解決的一大問題。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；趣味；教學(xué)模式

《舊唐書》言“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失” 。歷史就像一面巨大的鏡子，而歷史中的人物就是組成這面鏡子單位元素。站在科技發(fā)達(dá)的今天的我們應(yīng)該以一種全新的視角回望過去，在歷史的長河中洗盡浮華，凝練才學(xué)，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)真理。但是想象總是美好的，當(dāng)前的初中歷史教學(xué)情況并不容樂觀，存在著種種問題急需解決，作為廣大教育工作者中的一員，我們有責(zé)任有義務(wù)為初中歷史教學(xué)的燦爛明天而不斷努力。在此，我僅根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和所做的研究就初中歷史的趣味教學(xué)提出以下思考。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

首先，由于初中歷史在中考中的所占分?jǐn)?shù)比例和考試形式的原因，越來越多的師生都不太重視初中歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為初中歷史屬于“副科”不應(yīng)該給予過多的重視，能保證及格就可以，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的精力放在真正重要的學(xué)科上；其次，多數(shù)師生的應(yīng)試教育思想嚴(yán)重固化，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試，過分研究出題規(guī)律和考試技巧，死咬著考試大綱教學(xué)，不擴(kuò)展知識點也不深入解析，學(xué)生定式思維嚴(yán)重；最后，初中歷史課堂教學(xué)呆板枯燥，教師想在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)盡可能多地教授學(xué)生歷史知識，往往就會過分看重量的教學(xué)而忽略了教學(xué)的質(zhì)，只是粗暴地讓學(xué)生接收冗雜的歷史理論知識的灌輸，完全不考慮學(xué)生的理解和接收能力，這種“滿堂灌”的教學(xué)模式非但不能讓學(xué)生記住知識，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性也被嚴(yán)重地打擊。初中歷史教學(xué)質(zhì)量的有效提高面臨著嚴(yán)峻的考驗，廣大的教育工作者應(yīng)該有所覺悟、有所思考、有所行動。

二、初中歷史趣味教學(xué)策略

有趣的課堂會讓所有的美好設(shè)想都成為可能。針對當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)存在的種種問題，想要全面提高初中歷史的教學(xué)效率，讓歷史教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，就要求教師從多角度、多層次、多方面探討歷史課程教學(xué)，積極尋找生動、趣味、有效的教學(xué)策略。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

針對師生中普遍存在的不同程度“輕視副科”的不良現(xiàn)象，師生都應(yīng)該立刻從思想觀念上轉(zhuǎn)變對初中歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)的看法，端正教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)代的教育是德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育。教師要不斷更新?lián)Q代自己的教學(xué)思想，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，教師還要積極改變教學(xué)策略，擯棄傳統(tǒng)的機(jī)械式思維的教學(xué)方法，努力發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的障礙。最重要的是教師應(yīng)該以一種亦師亦友的關(guān)系與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長。

（二）趣味教學(xué)

生動有趣的歷史課堂能無限激發(fā)學(xué)生的可能性。這就要求教師不應(yīng)該再采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，而應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時間和空間去消化吸收所學(xué)的知識點。在實際的初中歷史教學(xué)活動中，教師可以盡量采取一些開放的有趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。舉個例子，針對學(xué)生愛玩愛鬧愛演的心里特征，教師可以讓學(xué)生自己寫劇本，選演員，布置場景，再和學(xué)生一起在課堂上演出歷史劇，在嬉笑打鬧的過程中既記住的人物所處的歷史時期，又記住了這些人物所參與的歷史事件，還能身臨其境地理解這些事件的歷史意義和作用。同樣的，教師還可以編寫一些趣味無窮的打油詩、歷史口訣、番外小故事等等，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，方便學(xué)習(xí)。

（三）靈活記憶

由于歷史學(xué)科自身的特殊性，它的結(jié)構(gòu)體系龐大而復(fù)雜，知識點又細(xì)碎繁多，是嚴(yán)重考驗學(xué)生記憶能力的一門學(xué)科，它不但要求學(xué)生能對所接收到的知識進(jìn)行有效記憶，還要求學(xué)生對記憶在腦子里的知識進(jìn)行整理和提取運用。冗雜的知識點再加上枯燥的課堂，往往很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，就算是本來熱愛歷史的學(xué)生也會因為學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重而疲于應(yīng)付。所以教師應(yīng)該以初中歷史教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生能力程度與思維方式的差異為落腳點，不斷反思、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)，想方設(shè)法地開創(chuàng)新興教學(xué)方法，分散教學(xué)重點，幫助學(xué)生有效地整理知識點，靈活記憶歷史知識，并能熟練運用歷史知識，同時還要極大限度地豐富初中歷史教學(xué)課堂，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中自由自在地學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

興趣是開啟新世界的大門，每一堂歷史課都有其存在的價值，但是只有努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再加上生動有趣的教學(xué)課堂才能真正實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)價值。在教育改革的大潮流中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并引導(dǎo)學(xué)生不斷端正態(tài)度，努力從教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上不斷創(chuàng)新、不斷探索，極力豐富初中歷史課堂的趣味性，幫助學(xué)生靈活有效記憶知識點，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，讓學(xué)生真正地?zé)釔蹥v史，全面發(fā)展成為國家真正的棟梁人才。

參考文獻(xiàn)：

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【2】王素敏.《初中歷史課堂教學(xué)探索》，2014年3期

【3】劉孝華.《初中歷史課堂教學(xué)有效性研究》，2012年31期endprint