中等職業(yè)學校體育教學存在的問題

代國勝

摘要：中等職業(yè)學校的體育教學在學生整體素質的提升發(fā)揮著著極其關鍵的作用，然而目前中等職業(yè)學校在體育教學實踐中仍存在很多問題，只有將這些現(xiàn)存問題徹底解決，才能更好地將中等職業(yè)學校的體育教學質量進行提升。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；體育教學；現(xiàn)狀；問題

一、中等職業(yè)學校體育課程的現(xiàn)狀

伴隨國民經濟的飛快發(fā)展，體育教學改革也正在不斷完成革新，在體育教學實踐中，已獲得了不錯的成績。但由于被過去傳統(tǒng)的教學觀念以及學方法限制，體育教學革新一直有不小的阻礙，也就無法形成良好的教學制度，無法從舊式體育教學中脫離。然而中等職業(yè)學校的體育教學在課程設置上依然就采用過去的課程模式，因此老師和和學生對體育課程的熱度均受到不同程度的的影響。中等職業(yè)學校在目前的體育教學狀態(tài)下不能更好地滿足職業(yè)教育的要求。

二、中等職業(yè)學校體育教學中的問題

1.教材選擇不科學，創(chuàng)編內容單薄

在中等職業(yè)學校的體育教學中，因為涉及的體育教材名目繁多，在體育教育實踐中中學校尚未針對具體需求選擇較為合適的教材，普遍認定同類教材皆可用，這也就造成體育教學不具備一定的科學性少及針對性。有的體育教材缺少豐富的創(chuàng)編內容，未按國家有關規(guī)定創(chuàng)編具有不同專業(yè)特色的內容，這就造成教師在教學實踐中沒有明確的框架結構，致使中等職業(yè)學校的體育教學僅限于表面形式，無法真正實現(xiàn)提高學生整體素質的目標。

2.學生對體育學習缺乏積極性

部分中職學生對于體育學習缺乏存在興趣，進而有厭學或逃學的現(xiàn)象發(fā)生，究其根本原因還是受到應試教育的影響，使得絕大多數(shù)人都只重視考試，片面地注重體育成績，而對學生形成的體育能力往往容易忽視。此外，還有學生在過去的學習和以及體育鍛煉過程曾遭到身心的某種創(chuàng)傷，產生可某種恐懼，嚴重缺乏自信，害怕參與所有類似的體育運動，對體育學習缺乏積極性。還有的中等職業(yè)學校的體育教師不能為人師表且言行欠妥，常常有嘲諷、打擊、責備學生，甚至體罰學生的現(xiàn)象，這也就造成學生不斷減少對體育學習的興趣和信心，進而咋導致積極性持續(xù)下降。

3.學生體育認知能力弱，教學組織舉步維艱

中等職業(yè)學校的學生及普高的學生均在一個級別，然而在大眾眼中通常認為中職學校的學生生源質量比普通高中的學生差，總覺得那些沒考上高中的學生才去念職高，于是這些觀念也在某種程度上對中等職業(yè)學校學生的素質產生了負面影響，造成中等職業(yè)學校的學生存在不良的習慣、上課不認真聽講，無故曠課等現(xiàn)象出現(xiàn)。其實這些問題產生的根本原因就是學生的認知能力低，自己就覺得比別人差，既然事已至此，就更不愿意積極投入到學習中。比如在長跑比賽中，很多學生還沒開始跑的時候就開始打退堂鼓，覺得自己肯定不行，進而也將使他們無法跑完整個賽程，這其中心理因素起到了一定的作用。

4.教師責任心需進一步加強

當今中等職業(yè)學校的一些老師存在責任心弱、上課敷衍的現(xiàn)象，由于中等職業(yè)學校重點為國家培育出更多優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，因此對常規(guī)課程教學缺乏足夠的重視，而且有一部分中等職業(yè)學校的體育教師習慣于按圖索驥，把要求講述的知識講完后就開始讓學生去自由活動，比如讓學生去打球或玩優(yōu)秀等，如此一來久而久之就造成中等職業(yè)學校體育教學的質量不斷降低，也將對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來不利影響。

5.體育教學的目標和任務等模糊

中等職業(yè)學校由于其特殊的定位和屬性，就決定在體育教學的目標、任務的制定等方面與普通高中存在較大差異，該類院校主要培養(yǎng)學生的技能和專業(yè)知識，而文化理論知識為輔助內容，音樂、美術、體育等課程在其后，這也就造成一方面學校就對體育教學的目標、任務的松散。于是也導致體育老師沒有特別具體的教學目標以及任務；另一方面，學生在體育課中學習的目的也不清晰，往往對體育缺乏足夠的重視。

三、完善中等職業(yè)學校體育教學的措施

1.科學調整教學內容

中職學校體育教學的內容要符合中等教育改革的整體要求，選擇那些適合終身從事的體育運動，或提高生存能力的鍛煉項目，比如各種球類、跑步、武術、瑜伽、啞鈴、游泳和其他簡單器械的鍛煉項目等，有助于學生能有所側重的進行體育運動。體育教師要擺脫傳統(tǒng)的中專教學模式，日益補充和更新與之相關的一系列知識，加入理論課的一些內容。比如可以涉及對體能的分析、運動營養(yǎng)、心里壓力控制等方面。

2.設置新型課程

體育教師在中等職業(yè)學校學生的課程的設置上要改變只有運動知識、技能的教育，增加更多健身、、休閑和娛樂為主的體育鍛煉項目，重視知識性、趣味性以及實用性等方面的結合。此外還要針對職業(yè)教育的具體特征，在選修的內容上多開設和聯(lián)系行業(yè)特點的項目，以增強學生對體育學習的興趣。更為關鍵的是教學內容和學生今后的工作進行有效連接，使其未來走向工作崗位更夠游刃有余。

3.重視學生的個性發(fā)展

中職體育教育中的素質教育要針對所有學生，因為學生自身的素質狀態(tài)情各不相同，并使存在區(qū)別的學生能第一時間針對自己的身體素質情況加強對其自身的鍛煉，全面調動起學生們進行體育運動的積極性和主管能動性。令每一位學生自主的發(fā)展，不僅要針對所有學生的核心目標，還要對學生的個體區(qū)別有一個呈現(xiàn)；不僅要提高學生們的身體素質，又要盡可能的多培養(yǎng)一些優(yōu)秀的體育經營。在教學實踐中體育老師要針對學生的身體素質情況、技術水平的高低、接受能力的深淺以及心理素質的強弱等方面，進行分門別類的具體指導，令學生的常規(guī)發(fā)展和特殊發(fā)展完美結合。

4.創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍

在中職學校的體育教學中，通常都是以教師為主講人，然后以命令式或者刻板教條式的課堂體育教學進行管理，造成每節(jié)課都較為單板嚴肅、，于是大大降低了學生對體育課堂學習的熱度。所以，要融入到一個較為輕松愉悅且動力滿滿的課堂氛圍，充分挖掘出學生的創(chuàng)造性思維，有效提高其創(chuàng)造意識。

5.運用快樂的練習方式和比賽，鍛煉競爭意識

讓學生擁有一個良好的心態(tài)，積極進行體育學習和以及鍛煉練習，真正去體會其中的苦樂。帶領學生去參加體育項目的比賽，從客觀上打造出一種積極的競爭環(huán)境。學會的運動能力、技術動作，形成的抗挫能力，團隊協(xié)作精神等都將成為其未來人生中的寶貴財富。

參考文獻：

[1]楊艷玲.論體育教學中的德育滲透[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（4）.

[2]劉玉彬.淺談職專生終身體育意識的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術教育研究，2016（3）.