曾奕錦
摘要:初中英語是之后初高中乃至大學教育的基礎(chǔ)之本,初中階段是學習英語、鞏固英語的重要階段。在初中階段的英語學習接受單詞累積、語法知識、閱讀理解學習是人才培養(yǎng)的基石。初中階段的學生具有較強的好奇心和想象力,教師可以針對初中生的心理特征進行初中英語興趣教育,采用輕松、寓教于樂的方式開展英語教學活動。初中階段的學生興趣僅僅是停留于“喜歡”、“好玩”的單純層面上,老師應(yīng)引導學生進行興趣引導,將學生的興趣層面提高,將興趣轉(zhuǎn)化為他們學習的動力,讓學生在趣味學習之中成長、學習,培養(yǎng)學生的英語情趣,感受英語的魅力之處,讓學生在老師的引導下激起對求知的欲望,主動去探索知識。老師可以科學的、合理的利用多媒體設(shè)備輔助教學,精心設(shè)計多媒體課件,增加學生學習興趣,提高學生學習的動力,在輕松的氛圍之中獲得最佳的英語教學效果。
關(guān)鍵詞:初中英語;興趣;教學開展;策略;方式方法
一、師生關(guān)系要融洽
青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感,便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大力氣,花大功夫?qū)W好這門課,因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可敬的親密朋友。
二、課堂要寓教于樂
舊式的教學模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學生始終處消極,被動的學習地位,即使那些認真學習的學生也無非把自已當作知識的記憶器,為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習,從而導致“兩極分化”,教學質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大。教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、良好,愉快的學習環(huán)境。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象,要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學用結(jié)合”“師生配合”。課前,可根據(jù)教學內(nèi)容,由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個笑話,一則諺語,或由學生進行課前三分鐘英語會話練習,自由演講,自由談?wù)?,集體唱一首英語歌曲等等,從而活躍氣氛,激發(fā)學生學習興趣,完成教學前的預(yù)熱活動,英語有一則諺語說的:“良好的開端,就是成功的一半?!保ˋ good beginning is half done!)導入新課要講究藝術(shù)。教學中,不能課本搬家,大聲念一遍,小聲念一遍,就算進行了教學。要善于用教室的人和物,直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫來設(shè)置情景。教師講解切忌繁、雜、重,要精講,長則生厭,要變講為提問,學生大量的時間是參與而不是旁觀者,學中用,用中學,只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的成功欲,不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學生來實踐。這樣,每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感,從而興趣大振,熱情倍增。
三、改進教學方法,培養(yǎng)學生的學習能力
素質(zhì)教育要求必須使學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體,具有終身的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力,因此在課堂教學中,教師必須一改只顧“教”而不顧“學”的做法,不斷改進教學方法,尤其是探討關(guān)于“學”的方法,促使“教學過程”向“學教過程”的轉(zhuǎn)變,使大面積提高教學質(zhì)量成為可能。要大力提倡并實行“啟發(fā)式”“討論式”的教學方法,讓學生動起來,讓課堂“活”起來, 真正把傳授知識的過程當作學習交流和自主探索的過程,教學重點應(yīng)放在培養(yǎng)學習能力上,幫助學生建立科學的學習方法庫,形成有效的學習策略,幫助學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。以學生為主體,以學生的“學”為主體,注重學習水平層次和個性差異,養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學習活動至關(guān)重要。英語教學中,教師有必要按照教材體系和學生認識水平,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣:語音為首的聽說習慣、按時預(yù)習新課習慣、集中注意力認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復(fù)習所學知識習慣等。在英語教學中,還應(yīng)當注意對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。如:注意力的培養(yǎng)、長期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)、獨立思考精神的培養(yǎng)等。使學生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。
總的來說,這幾年來,在教學方法的選擇上,在學生的學習方法應(yīng)用上,我一直不停地去鉆研。對于學生的學習環(huán)境,師生的關(guān)系,我也一直尋求用先進的理念去改變和提升自己。目的只有一個,就是要讓學生對英語的學習產(chǎn)生興趣,使英語課堂成為學生成就自我、表現(xiàn)自我的舞臺。讓學生真正發(fā)自內(nèi)心想學英語。
參考文獻:
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【2】陸貞芬.《問題教學法在初中英語教學中的應(yīng)用研究》,《校園英語》,2015年23期