淺析初中英語興趣教學

曾奕錦

摘要：初中英語是之后初高中乃至大學教育的基礎之本，初中階段是學習英語、鞏固英語的重要階段。在初中階段的英語學習接受單詞累積、語法知識、閱讀理解學習是人才培養(yǎng)的基石。初中階段的學生具有較強的好奇心和想象力，教師可以針對初中生的心理特征進行初中英語興趣教育，采用輕松、寓教于樂的方式開展英語教學活動。初中階段的學生興趣僅僅是停留于“喜歡”、“好玩”的單純層面上，老師應引導學生進行興趣引導，將學生的興趣層面提高，將興趣轉化為他們學習的動力，讓學生在趣味學習之中成長、學習，培養(yǎng)學生的英語情趣，感受英語的魅力之處，讓學生在老師的引導下激起對求知的欲望，主動去探索知識。老師可以科學的、合理的利用多媒體設備輔助教學，精心設計多媒體課件，增加學生學習興趣，提高學生學習的動力，在輕松的氛圍之中獲得最佳的英語教學效果。

關鍵詞：初中英語；興趣；教學開展；策略；方式方法

一、師生關系要融洽

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大功夫學好這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。

二、課堂要寓教于樂

舊式的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處消極，被動的學習地位，即使那些認真學習的學生也無非把自已當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環(huán)境，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大。教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、良好，愉快的學習環(huán)境。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等等，從而活躍氣氛，激發(fā)學生學習興趣，完成教學前的預熱活動，英語有一則諺語說的：“良好的開端，就是成功的一半。”（A good beginning is half done?。胄抡n要講究藝術。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫來設置情景。教師講解切忌繁、雜、重，要精講，長則生厭，要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學，只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的成功欲，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生來實踐。這樣，每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而興趣大振，熱情倍增。

三、改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力

素質教育要求必須使學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，因此在課堂教學中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關于“學”的方法，促使“教學過程”向“學教過程”的轉變，使大面積提高教學質量成為可能。要大力提倡并實行“啟發(fā)式”“討論式”的教學方法，讓學生動起來，讓課堂“活”起來， 真正把傳授知識的過程當作學習交流和自主探索的過程，教學重點應放在培養(yǎng)學習能力上，幫助學生建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，幫助學生自主學習、發(fā)現問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。以學生為主體，以學生的“學”為主體，注重學習水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學習活動至關重要。英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生認識水平，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣：語音為首的聽說習慣、按時預習新課習慣、集中注意力認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復習所學知識習慣等。在英語教學中，還應當注意對學生意志品質的培養(yǎng)和訓練。如：注意力的培養(yǎng)、長期反復思考同一問題的意志品質的培養(yǎng)、獨立思考精神的培養(yǎng)等。使學生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。

總的來說，這幾年來，在教學方法的選擇上，在學生的學習方法應用上，我一直不停地去鉆研。對于學生的學習環(huán)境，師生的關系，我也一直尋求用先進的理念去改變和提升自己。目的只有一個，就是要讓學生對英語的學習產生興趣，使英語課堂成為學生成就自我、表現自我的舞臺。讓學生真正發(fā)自內心想學英語。

參考文獻：

【1】趙曉霞.《英語快樂教學法初探》，《大同職業(yè)技術學院學報》，1995年02期

【2】陸貞芬.《問題教學法在初中英語教學中的應用研究》，《校園英語》，2015年23期