中俄學(xué)前兒童體能訓(xùn)練比較研究

徐旭

[摘要]俄羅斯被人們稱之為“戰(zhàn)斗民族”，在普京“體育興國”思想的影響下，俄政府推出了群眾體育發(fā)展策略，在學(xué)前教育方面大力倡導(dǎo)和發(fā)展幼兒的體能素質(zhì)，幼兒在幼兒期開始就在家庭和幼兒園進(jìn)行著體能訓(xùn)練，以提高幼兒的體能及耐力。當(dāng)前正處于轉(zhuǎn)型期的我國，隨著社會發(fā)展，科技進(jìn)步，對人才提出了更新、更高的要求?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將健康放在五大領(lǐng)域中的第一位，健康的身體是實(shí)施全面發(fā)展教育這一要求的物質(zhì)基礎(chǔ)。但我國現(xiàn)階段屬于國民體質(zhì)逐漸下降，受應(yīng)試教育影響，部分家長和老師存在重智輕體的現(xiàn)象。黑河與布拉戈維申斯克雖僅有一江之隔，但兩個(gè)國家因?yàn)檎沃贫?、?jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史文化等方面的不同，使兩個(gè)國家在教育體制上也具有顯著的差異。通過對幼兒體能訓(xùn)練的比較，找到我們現(xiàn)階段需要學(xué)習(xí)和借鑒的重點(diǎn)，以便更好的從幼兒期培養(yǎng)幼兒的體能素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]俄羅斯；家園共育；幼兒體能訓(xùn)練

一、中俄學(xué)前兒童體能訓(xùn)練開展的背景

1.中國幼兒體能訓(xùn)練開展背景

受中國應(yīng)試教育的影響，大部分的家長和老師重智輕體，忽視孩子的體能發(fā)展。在 2006 年首屆“中國青少年體質(zhì)健康論壇”上，專家指出：當(dāng)今我國少兒體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，并呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢。隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會生活水平的提高，電子產(chǎn)品也迅速增多，幼兒的玩具已變成了各種電子產(chǎn)品，幼兒缺乏鍛煉，長期坐在電視、電腦前，導(dǎo)致近視及肥胖等諸多健康問題，這也是導(dǎo)致幼兒體能素質(zhì)下降的重要原因。

全國各個(gè)學(xué)校開展了“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。國家乃至社會對于青少年兒童的身體健康和體質(zhì)狀況非常的關(guān)注和重視，但卻忽略了幼兒這一最重要、最根基的特殊群體，以至于幼兒期體能訓(xùn)練成為了空白期。

2.俄羅斯幼兒體能訓(xùn)練開展背景

2000年，俄羅斯總統(tǒng)普京提出了富民強(qiáng)國綱領(lǐng)。他認(rèn)為俄羅斯全體民眾的身體素質(zhì)和教育是俄羅斯未來發(fā)展的基本保障，特別強(qiáng)調(diào)大眾體育在國家崛起中具有重要的戰(zhàn)略意義，他指出振興群眾體育是俄羅斯體育委員會的首要任務(wù)，也是全民族必須參與及重視的“大事件”。

在這種全民體育的影響下，俄羅斯的幼兒園里針對于體能訓(xùn)練的活動非常豐富，并且具有專業(yè)性，家庭中也都對幼兒體能訓(xùn)練非常重視。

二、中俄學(xué)前兒童體能訓(xùn)練開展形式

要想最大限度提升幼兒的體能，就要加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練。幼兒的體育興趣，是從接觸體育活動時(shí)萌芽的，是從模仿動作開始發(fā)展的，在愉快的體驗(yàn)中加深和提高的。在幼兒時(shí)期，要充分考慮他們的心理特點(diǎn)，變體育活動為歡樂的運(yùn)動，從而，培養(yǎng)和發(fā)展他們的體育興趣。在幼兒體能訓(xùn)練方面兩個(gè)國家也存在著一定的差異。

中國體能訓(xùn)練主要以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合游戲形式開展，以玩為主，并沒有針對性的技能方面訓(xùn)練來發(fā)展幼兒的體能。家庭方面對于幼兒的體能訓(xùn)練形式更是少之又少?；旧洗蟛糠值募彝τ谟變后w能訓(xùn)練方面都是空白，有的只是一些簡單的瘋玩、基本沒有任何計(jì)劃和目標(biāo)。有些家長也會為了孩子的身體成長而選擇一些特長班進(jìn)行訓(xùn)練，但是堅(jiān)持的時(shí)間都不是很長。

俄羅斯在針對于幼兒體能訓(xùn)練方面更注重培養(yǎng)幼兒的耐力及運(yùn)動技巧。與中國最大的差距是俄羅斯在幼兒體能訓(xùn)練活動開展中不以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，而是必須讓幼兒按照嚴(yán)格的技能進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到每一項(xiàng)運(yùn)動技能的達(dá)標(biāo)。每一個(gè)體能訓(xùn)練強(qiáng)度都非常大。

三、中俄教師開展體能訓(xùn)練的綜合比較

在幼兒園幼兒體能訓(xùn)練的計(jì)劃者和實(shí)施者是幼兒教師，兩國幼兒教師在開展幼兒體能訓(xùn)練上各具特點(diǎn)，同時(shí)，也存在著較大差異。

1.教師體育精神的比較

作為戰(zhàn)斗民族的俄羅斯，全民都充滿著體育精神，成人能夠把這種體育精神融入到工作中。這也就解讀了為什么幼兒園體能訓(xùn)練上如此專業(yè)，因?yàn)榻處熅统錆M著體育精神，在這種體育精神的推動下才有專業(yè)性強(qiáng)的體能訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，從而有效的助推幼兒的體能訓(xùn)練。

做為中國教師的我們，一想到體能訓(xùn)練，其實(shí)更多的是運(yùn)動會或是畢業(yè)前的體能測試，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)校都有體育課的設(shè)置，但在完成效果來講，更多的是應(yīng)付或是被其他課程所占用。受著重智輕體的影響，大部分的幼兒老師在自身的體能訓(xùn)練方面都較弱，就更不要提及專業(yè)性了?，F(xiàn)如今，對于幼兒健康體能發(fā)展，老師們也開始加強(qiáng)體能訓(xùn)練方面的專業(yè)性，但現(xiàn)階段最重要的是要教師應(yīng)先具備體育精神，才能更好的影響孩子，發(fā)展體能素質(zhì)。

2.教師開展體能訓(xùn)練形式上的比較

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，我們將健康領(lǐng)域放在第一位，它是支撐幼兒其他能力發(fā)展的前提與保障，隨著我們越來越重視幼兒身體素質(zhì)，也開始著重加強(qiáng)了幼兒體能訓(xùn)練方面的培養(yǎng)。

在中國體能訓(xùn)練方面主要的側(cè)重點(diǎn)是以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以游戲?yàn)榛拘问介_展的體能訓(xùn)練?，F(xiàn)階段有以下幾種形式：戶外體育游戲、民間體育游戲、器械類體育游戲等。體能訓(xùn)練的時(shí)間相對較短，而且從體能訓(xùn)練的強(qiáng)度來講也相對較弱。

近期備受國內(nèi)外幼教界關(guān)注的浙江安吉游戲，這種興趣點(diǎn)高，材料豐富，游戲場地大的特點(diǎn)，深受孩子們喜愛，孩子們可以在游戲中自主、自發(fā)地促進(jìn)自身的體能發(fā)展。然而，安吉游戲?qū)τ诖蟛糠种袊鞘欣锏暮⒆觼碇v確是望塵莫及的，因?yàn)閳龅丶安牧鲜怯邢拗频?，但教師們也可以根?jù)本地的實(shí)際情況，有意識的結(jié)合安吉游戲來開展適合城市孩子的體能訓(xùn)練。

在俄羅斯幼兒園的體育活動中，能夠處處體現(xiàn)到專業(yè)性，無論是訓(xùn)練時(shí)的服裝要求、訓(xùn)練材料還是訓(xùn)練的內(nèi)容上，其實(shí)不像幼兒園活動，到更像是體育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。雖然專業(yè)，但也存在一定弊端，這些訓(xùn)練的內(nèi)容和強(qiáng)度是硬性的要求，并沒有從孩子的興趣點(diǎn)入手。

3.教師在活動中執(zhí)行力上的比較

我有幸到俄羅斯布拉戈維申斯克市公立幼兒園參觀，看到了兩所幼兒園開展的幼兒體能訓(xùn)練，也對兩國教師在活動中的執(zhí)行力上的差距產(chǎn)生了反思。endprint

俄羅斯幼兒教師在開展體能訓(xùn)練時(shí)，每一個(gè)活動的銜接是沒有任何間斷的，投放道具速度非?？?，完全不影響下一項(xiàng)技能的訓(xùn)練。這說明教師對于自己開展的活動以及各項(xiàng)活動中需要使用的材料是有非常充分的準(zhǔn)備及訓(xùn)練的，在這項(xiàng)活動開展過程中，孩子沒有出現(xiàn)任何消極等待現(xiàn)象，銜接非常好。反觀我們自己，在開展活動時(shí)，尤其是需要教具準(zhǔn)備的活動，在銜接上還是非常欠缺的，其主要原因是因?yàn)榻處煂τ诨顒娱_展沒有做好充足的準(zhǔn)備，并且對于體能訓(xùn)練的活動不善于開展，沒有進(jìn)行深入的研究，造成開展體能訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)消極等待的現(xiàn)象，或因消極等待而產(chǎn)生的秩序混亂及安全事件，所以，俄羅斯教師的執(zhí)行力是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

四、家庭方面對于學(xué)前兒童體能訓(xùn)練上存在的差異

對于俄羅斯來講，體能訓(xùn)練是全民的訓(xùn)練。所以，在家庭教育上對于幼兒的體能訓(xùn)練也是非常重視的。在走訪了俄羅斯幼兒家庭中看到了每個(gè)家庭都安裝了很多訓(xùn)練幼兒體能的器材，比如攀爬架、吊環(huán)等，從孩子的掌握程度來講，一定是經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)才能掌握的如此嫻熟。在與俄羅斯家長訪談中也能了解到，家長對于幼兒體能訓(xùn)練的重視程度，他們認(rèn)為這是孩子必須進(jìn)行的訓(xùn)練。在對于幼兒園開展體能訓(xùn)練的難度及強(qiáng)度上認(rèn)為，在活動中受傷屬于“正常事件”，孩子能夠經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)，表現(xiàn)出了對幼兒園在體能訓(xùn)練上的極大支持。

在中國，受國家發(fā)展的影響，全民體能訓(xùn)練存在一定的缺失，所以，大部分的家長對于體能訓(xùn)練不了解，不進(jìn)行。在家庭教育中，家長對于孩子的教育重心還是體現(xiàn)在智力方面，通過拼音、計(jì)算、口才、圍棋、作文等輔導(dǎo)班，將孩子的休息時(shí)間安排的非常滿，這也將孩子接觸自然，鍛煉體能的機(jī)會全部剝奪，孩子的體力消耗基本都是用在了各種補(bǔ)習(xí)班、特長班的練習(xí)上。每天家長入園、離園時(shí)，多數(shù)問的是孩子學(xué)了什么，學(xué)的怎么樣，針對于體能方面基本無人問津。其實(shí)，在幼兒園期間，以游戲形式進(jìn)行的各種教學(xué)活動，是為了要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒體能訓(xùn)練方面，能夠體現(xiàn)出孩子意志力及耐力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這對于幼兒其實(shí)是受益一生的教育，這也是今后輔助幼兒學(xué)習(xí)難能可貴的品質(zhì)。

針對于中國的孩子來講，自我保護(hù)意識也不強(qiáng)，因?yàn)榧议L剝奪了孩子接觸自然，自我鍛煉的機(jī)會，總覺得孩子使勁跑會摔倒，從高處跳會受傷等，對于幼兒園開展的體能訓(xùn)練中孩子受的傷也表現(xiàn)出了不理解及不認(rèn)可，甚至還會出現(xiàn)因?yàn)榕潞⒆邮軅埨蠋熑∠⒆芋w能方面的訓(xùn)練，以保證孩子的絕對“安全”。家長的不認(rèn)可和過度保護(hù)對幼兒園開展體能訓(xùn)練造成了很大的阻礙。

幼兒的體能訓(xùn)練不單是一個(gè)活動、一個(gè)游戲就能夠完成的，這是長期的教育。通過兩國的比較研究，使我們充分的認(rèn)識到現(xiàn)階段我們的不足和需要改進(jìn)的地方，充分的做到取長補(bǔ)短。作為幼兒教師的我們需要做足準(zhǔn)備，借助幼兒體能訓(xùn)練使幼兒獲得身體及動作的發(fā)展，指引他們在團(tuán)體或是個(gè)人活動中，學(xué)習(xí)與群體的生活，遵守應(yīng)有的紀(jì)律，使幼兒無論在活動中或是學(xué)習(xí)過程中，提高幼兒的自我效能與高度學(xué)習(xí)動機(jī)，讓幼兒獲得全面發(fā)展，為未來的生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉羨.俄羅斯國民體育教育體系現(xiàn)代化改造研究[J].中國學(xué)校體育，2016，（06）.

[2] 馮永剛.幼兒體育學(xué)校-培養(yǎng)俄羅斯世界冠軍的搖籃[J] .教育導(dǎo)刊，2007，（08）.

[3] 汪秀宏.幼兒體能訓(xùn)練中的“緊”“松”整合[J] .學(xué)前教育研究，2003，（Z1）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）

一、中俄學(xué)前兒童體能訓(xùn)練開展的背景

1.中國幼兒體能訓(xùn)練開展背景

受中國應(yīng)試教育的影響，大部分的家長和老師重智輕體，忽視孩子的體能發(fā)展。在 2006 年首屆“中國青少年體質(zhì)健康論壇”上，專家指出：當(dāng)今我國少兒體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，并呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢。隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會生活水平的提高，電子產(chǎn)品也迅速增多，幼兒的玩具已變成了各種電子產(chǎn)品，幼兒缺乏鍛煉，長期坐在電視、電腦前，導(dǎo)致近視及肥胖等諸多健康問題，這也是導(dǎo)致幼兒體能素質(zhì)下降的重要原因。

全國各個(gè)學(xué)校開展了“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。國家乃至社會對于青少年兒童的身體健康和體質(zhì)狀況非常的關(guān)注和重視，但卻忽略了幼兒這一最重要、最根基的特殊群體，以至于幼兒期體能訓(xùn)練成為了空白期。

2.俄羅斯幼兒體能訓(xùn)練開展背景

2000年，俄羅斯總統(tǒng)普京提出了富民強(qiáng)國綱領(lǐng)。他認(rèn)為俄羅斯全體民眾的身體素質(zhì)和教育是俄羅斯未來發(fā)展的基本保障，特別強(qiáng)調(diào)大眾體育在國家崛起中具有重要的戰(zhàn)略意義，他指出振興群眾體育是俄羅斯體育委員會的首要任務(wù)，也是全民族必須參與及重視的“大事件”。

在這種全民體育的影響下，俄羅斯的幼兒園里針對于體能訓(xùn)練的活動非常豐富，并且具有專業(yè)性，家庭中也都對幼兒體能訓(xùn)練非常重視。

二、中俄學(xué)前兒童體能訓(xùn)練開展形式

要想最大限度提升幼兒的體能，就要加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練。幼兒的體育興趣，是從接觸體育活動時(shí)萌芽的，是從模仿動作開始發(fā)展的，在愉快的體驗(yàn)中加深和提高的。在幼兒時(shí)期，要充分考慮他們的心理特點(diǎn)，變體育活動為歡樂的運(yùn)動，從而，培養(yǎng)和發(fā)展他們的體育興趣。在幼兒體能訓(xùn)練方面兩個(gè)國家也存在著一定的差異。

中國體能訓(xùn)練主要以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合游戲形式開展，以玩為主，并沒有針對性的技能方面訓(xùn)練來發(fā)展幼兒的體能。家庭方面對于幼兒的體能訓(xùn)練形式更是少之又少?；旧洗蟛糠值募彝τ谟變后w能訓(xùn)練方面都是空白，有的只是一些簡單的瘋玩、基本沒有任何計(jì)劃和目標(biāo)。有些家長也會為了孩子的身體成長而選擇一些特長班進(jìn)行訓(xùn)練，但是堅(jiān)持的時(shí)間都不是很長。

俄羅斯在針對于幼兒體能訓(xùn)練方面更注重培養(yǎng)幼兒的耐力及運(yùn)動技巧。與中國最大的差距是俄羅斯在幼兒體能訓(xùn)練活動開展中不以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，而是必須讓幼兒按照嚴(yán)格的技能進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到每一項(xiàng)運(yùn)動技能的達(dá)標(biāo)。每一個(gè)體能訓(xùn)練強(qiáng)度都非常大。endprint

三、中俄教師開展體能訓(xùn)練的綜合比較

在幼兒園幼兒體能訓(xùn)練的計(jì)劃者和實(shí)施者是幼兒教師，兩國幼兒教師在開展幼兒體能訓(xùn)練上各具特點(diǎn)，同時(shí)，也存在著較大差異。

1.教師體育精神的比較

作為戰(zhàn)斗民族的俄羅斯，全民都充滿著體育精神，成人能夠把這種體育精神融入到工作中。這也就解讀了為什么幼兒園體能訓(xùn)練上如此專業(yè)，因?yàn)榻處熅统錆M著體育精神，在這種體育精神的推動下才有專業(yè)性強(qiáng)的體能訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，從而有效的助推幼兒的體能訓(xùn)練。

做為中國教師的我們，一想到體能訓(xùn)練，其實(shí)更多的是運(yùn)動會或是畢業(yè)前的體能測試，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)校都有體育課的設(shè)置，但在完成效果來講，更多的是應(yīng)付或是被其他課程所占用。受著重智輕體的影響，大部分的幼兒老師在自身的體能訓(xùn)練方面都較弱，就更不要提及專業(yè)性了?，F(xiàn)如今，對于幼兒健康體能發(fā)展，老師們也開始加強(qiáng)體能訓(xùn)練方面的專業(yè)性，但現(xiàn)階段最重要的是要教師應(yīng)先具備體育精神，才能更好的影響孩子，發(fā)展體能素質(zhì)。

2.教師開展體能訓(xùn)練形式上的比較

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，我們將健康領(lǐng)域放在第一位，它是支撐幼兒其他能力發(fā)展的前提與保障，隨著我們越來越重視幼兒身體素質(zhì)，也開始著重加強(qiáng)了幼兒體能訓(xùn)練方面的培養(yǎng)。

在中國體能訓(xùn)練方面主要的側(cè)重點(diǎn)是以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以游戲?yàn)榛拘问介_展的體能訓(xùn)練。現(xiàn)階段有以下幾種形式：戶外體育游戲、民間體育游戲、器械類體育游戲等。體能訓(xùn)練的時(shí)間相對較短，而且從體能訓(xùn)練的強(qiáng)度來講也相對較弱。

近期備受國內(nèi)外幼教界關(guān)注的浙江安吉游戲，這種興趣點(diǎn)高，材料豐富，游戲場地大的特點(diǎn)，深受孩子們喜愛，孩子們可以在游戲中自主、自發(fā)地促進(jìn)自身的體能發(fā)展。然而，安吉游戲?qū)τ诖蟛糠种袊鞘欣锏暮⒆觼碇v確是望塵莫及的，因?yàn)閳龅丶安牧鲜怯邢拗频模處焸円部梢愿鶕?jù)本地的實(shí)際情況，有意識的結(jié)合安吉游戲來開展適合城市孩子的體能訓(xùn)練。

在俄羅斯幼兒園的體育活動中，能夠處處體現(xiàn)到專業(yè)性，無論是訓(xùn)練時(shí)的服裝要求、訓(xùn)練材料還是訓(xùn)練的內(nèi)容上，其實(shí)不像幼兒園活動，到更像是體育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。雖然專業(yè)，但也存在一定弊端，這些訓(xùn)練的內(nèi)容和強(qiáng)度是硬性的要求，并沒有從孩子的興趣點(diǎn)入手。

3.教師在活動中執(zhí)行力上的比較

我有幸到俄羅斯布拉戈維申斯克市公立幼兒園參觀，看到了兩所幼兒園開展的幼兒體能訓(xùn)練，也對兩國教師在活動中的執(zhí)行力上的差距產(chǎn)生了反思。

俄羅斯幼兒教師在開展體能訓(xùn)練時(shí)，每一個(gè)活動的銜接是沒有任何間斷的，投放道具速度非?？?，完全不影響下一項(xiàng)技能的訓(xùn)練。這說明教師對于自己開展的活動以及各項(xiàng)活動中需要使用的材料是有非常充分的準(zhǔn)備及訓(xùn)練的，在這項(xiàng)活動開展過程中，孩子沒有出現(xiàn)任何消極等待現(xiàn)象，銜接非常好。反觀我們自己，在開展活動時(shí)，尤其是需要教具準(zhǔn)備的活動，在銜接上還是非常欠缺的，其主要原因是因?yàn)榻處煂τ诨顒娱_展沒有做好充足的準(zhǔn)備，并且對于體能訓(xùn)練的活動不善于開展，沒有進(jìn)行深入的研究，造成開展體能訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)消極等待的現(xiàn)象，或因消極等待而產(chǎn)生的秩序混亂及安全事件，所以，俄羅斯教師的執(zhí)行力是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

四、家庭方面對于學(xué)前兒童體能訓(xùn)練上存在的差異

對于俄羅斯來講，體能訓(xùn)練是全民的訓(xùn)練。所以，在家庭教育上對于幼兒的體能訓(xùn)練也是非常重視的。在走訪了俄羅斯幼兒家庭中看到了每個(gè)家庭都安裝了很多訓(xùn)練幼兒體能的器材，比如攀爬架、吊環(huán)等，從孩子的掌握程度來講，一定是經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)才能掌握的如此嫻熟。在與俄羅斯家長訪談中也能了解到，家長對于幼兒體能訓(xùn)練的重視程度，他們認(rèn)為這是孩子必須進(jìn)行的訓(xùn)練。在對于幼兒園開展體能訓(xùn)練的難度及強(qiáng)度上認(rèn)為，在活動中受傷屬于“正常事件”，孩子能夠經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)，表現(xiàn)出了對幼兒園在體能訓(xùn)練上的極大支持。

在中國，受國家發(fā)展的影響，全民體能訓(xùn)練存在一定的缺失，所以，大部分的家長對于體能訓(xùn)練不了解，不進(jìn)行。在家庭教育中，家長對于孩子的教育重心還是體現(xiàn)在智力方面，通過拼音、計(jì)算、口才、圍棋、作文等輔導(dǎo)班，將孩子的休息時(shí)間安排的非常滿，這也將孩子接觸自然，鍛煉體能的機(jī)會全部剝奪，孩子的體力消耗基本都是用在了各種補(bǔ)習(xí)班、特長班的練習(xí)上。每天家長入園、離園時(shí)，多數(shù)問的是孩子學(xué)了什么，學(xué)的怎么樣，針對于體能方面基本無人問津。其實(shí)，在幼兒園期間，以游戲形式進(jìn)行的各種教學(xué)活動，是為了要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒體能訓(xùn)練方面，能夠體現(xiàn)出孩子意志力及耐力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這對于幼兒其實(shí)是受益一生的教育，這也是今后輔助幼兒學(xué)習(xí)難能可貴的品質(zhì)。

針對于中國的孩子來講，自我保護(hù)意識也不強(qiáng)，因?yàn)榧议L剝奪了孩子接觸自然，自我鍛煉的機(jī)會，總覺得孩子使勁跑會摔倒，從高處跳會受傷等，對于幼兒園開展的體能訓(xùn)練中孩子受的傷也表現(xiàn)出了不理解及不認(rèn)可，甚至還會出現(xiàn)因?yàn)榕潞⒆邮軅埨蠋熑∠⒆芋w能方面的訓(xùn)練，以保證孩子的絕對“安全”。家長的不認(rèn)可和過度保護(hù)對幼兒園開展體能訓(xùn)練造成了很大的阻礙。

幼兒的體能訓(xùn)練不單是一個(gè)活動、一個(gè)游戲就能夠完成的，這是長期的教育。通過兩國的比較研究，使我們充分的認(rèn)識到現(xiàn)階段我們的不足和需要改進(jìn)的地方，充分的做到取長補(bǔ)短。作為幼兒教師的我們需要做足準(zhǔn)備，借助幼兒體能訓(xùn)練使幼兒獲得身體及動作的發(fā)展，指引他們在團(tuán)體或是個(gè)人活動中，學(xué)習(xí)與群體的生活，遵守應(yīng)有的紀(jì)律，使幼兒無論在活動中或是學(xué)習(xí)過程中，提高幼兒的自我效能與高度學(xué)習(xí)動機(jī)，讓幼兒獲得全面發(fā)展，為未來的生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉羨.俄羅斯國民體育教育體系現(xiàn)代化改造研究[J].中國學(xué)校體育，2016，（06）.

[2] 馮永剛.幼兒體育學(xué)校-培養(yǎng)俄羅斯世界冠軍的搖籃[J] .教育導(dǎo)刊，2007，（08）.

[3] 汪秀宏.幼兒體能訓(xùn)練中的“緊”“松”整合[J] .學(xué)前教育研究，2003，（Z1）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）endprint