高中語文群文閱讀教學(xué)設(shè)計與課堂實踐

裴學(xué)慶

摘? 要：為了提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化自信，改革當(dāng)前提升語課堂教學(xué)，提升和改進(jìn)課堂教學(xué)效果，成為廣大教師的共同認(rèn)知，全文閱讀的教學(xué)策略在我校教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，全文閱讀教學(xué)的實施包括理論準(zhǔn)備、議題及素材的準(zhǔn)備、全文閱讀的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，閱讀質(zhì)量檢測和學(xué)生閱讀能力提升效果分析。本文主要探討群文閱讀嗯教學(xué)設(shè)計與課堂實踐中需要重視的一些細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;教學(xué)設(shè)計;課堂實踐

為了改善我校語文閱讀教學(xué)，我校語文組教師組織教師團(tuán)隊對語文閱讀的詢問教學(xué)實施策略進(jìn)行了深入的研究，探討了其在我校語文教學(xué)中的有效性，總結(jié)了我校語文全文閱讀教學(xué)實施的具體措施，本文主要討論我校語文全文閱讀的教學(xué)策略實施過程中教師在全文閱讀教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐方面總結(jié)的相關(guān)經(jīng)驗。

一、高中語文群文閱讀教學(xué)實施的重要環(huán)節(jié)

（一）議題確定與素材選擇

在廣泛的認(rèn)識基礎(chǔ)上開展語文全文閱讀，首先要做好議題的確定和支撐議題的素材選擇在議題確定過程中要考慮到高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的基本要求，所有選擇的議題既要涉及語文所能涉及的各個方面，又能確保議題，便于學(xué)生的成長和語言學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。在議題確定方面各學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具備共同性，因為學(xué)校對于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)要求是相同的，一致的。議題確定需要滿足學(xué)生語言習(xí)得的基本需求，要能夠促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的提升與發(fā)展，要有助于學(xué)生語文閱讀過程中思維的訓(xùn)練和啟迪，還需要考慮到學(xué)生文化素養(yǎng)的提升與發(fā)展。在素材選擇方面要根據(jù)教學(xué)班級和各學(xué)校不同情況突出差異性，因為每一個學(xué)校和每一個教學(xué)班級甚至每一個學(xué)生自身的認(rèn)知能力，認(rèn)知習(xí)慣和知識水平存在著巨大差異。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際水平來確定相關(guān)的議題支撐素材，以便學(xué)生在自己能力水平上，通過相關(guān)議題的閱讀和相關(guān)閱讀任務(wù)的完成來實現(xiàn)語言知識的學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用能力的提升，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，作為一種新型的語文課堂教學(xué)形式，全文閱讀必須科學(xué)推進(jìn)。閱讀議題和閱讀素材的選擇與確定是語文全文閱讀實施的第一個環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)

任何教學(xué)過程都必須重視教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，在群文閱讀的教學(xué)過程中，特別指出教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)，主要原因在于詢問閱讀的閱讀過程，主要交由學(xué)生自主完成這一過程，教學(xué)中教師的講解較少，相較傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，教師的作用顯得不夠突出，然而，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是任由學(xué)生自由發(fā)揮，教師也要根據(jù)學(xué)生的實際水平和議題教學(xué)中所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在教師教學(xué)設(shè)計的引導(dǎo)下，積極參與課堂教學(xué)并有所獲得。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體反映，實時的作出調(diào)整與改變，做到課堂教學(xué)具備趣味性，既能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，又能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中有趣高效的實施語文閱讀教學(xué)。教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)是語文全文閱讀教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)反思與質(zhì)量檢測

作為一種新的教學(xué)方式，不斷的反思和提升是非常必要的。在群文閱讀中要做好每一節(jié)課教學(xué)過程和教學(xué)效果的反思，并定期對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量檢測，根據(jù)檢測結(jié)果判斷語文教學(xué)實施的效果并就出現(xiàn)的問題，提出針對性的解決辦法，在不斷的理論和實踐研究基礎(chǔ)上。提高教師語文群文閱讀教學(xué)的實施能力，群文閱讀中教學(xué)反思和質(zhì)量檢測是必不可少的環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計的重點內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的前提與基礎(chǔ)做好，教學(xué)設(shè)計才能有效教學(xué)，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備，也是教學(xué)內(nèi)容的重要反映，教學(xué)過程要完成一定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生成長的目標(biāo)，因此在教學(xué)設(shè)計中，首先要明確教學(xué)任務(wù)與成長目標(biāo)。全文閱讀以議題為中心展開，因此教師就某一議題進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計的過程中，首先要明確議題確定條件下要完成的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生通過閱讀實現(xiàn)成長目標(biāo)。其次在閱讀過程中還需要關(guān)注具體的閱讀任務(wù)和學(xué)生的課堂參與度，學(xué)術(shù)閱讀主要以學(xué)生自主閱讀的形式來實現(xiàn)，然而學(xué)生的閱讀效果和閱讀質(zhì)量必須要通過課堂互動來進(jìn)行監(jiān)測和關(guān)注，教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的成長目標(biāo)是由具體的一個個閱讀任務(wù)組成的，學(xué)生只有完成具體的閱讀任務(wù)，積極參與課堂活動，才有可能實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和成長目標(biāo)的達(dá)成。最后在群文閱讀的實施過程中，教師要在課堂總結(jié)階段以及課后階段引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀策略和閱讀效果的反思，關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升，要通過大量的閱讀，極大的提高學(xué)生的閱讀能力。

三、教學(xué)過程的基本原則

在教學(xué)過程中教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和閱讀的每一個任務(wù)要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生成長目標(biāo)的要求，堅持“成長性原則、自主性原則、互動性原則”。具體來說語文教不能過分知識的講解也不宜過分強調(diào)知識的完整性，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中實現(xiàn)的發(fā)展與成長，學(xué)生的成長應(yīng)該是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力千差萬別，這就決定了教學(xué)過程，中學(xué)生要根據(jù)自身的能力和水平，自主的選擇閱讀的內(nèi)容和閱讀方法。同時課堂教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，要通過課堂互動來檢測閱讀質(zhì)量，因此課堂教學(xué)中要堅持學(xué)生成長原則，要堅持學(xué)生自主選擇的原則和課堂教學(xué)互動原則。

結(jié)語

群文閱讀的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐是保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)班級存在的差異，但在本文所述的各重點環(huán)節(jié)、重點內(nèi)容和關(guān)鍵原則上存在著共同性，提高群文閱讀課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計，就是在這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上做出努力，重點環(huán)節(jié)和重點內(nèi)容越突出，在教學(xué)過程中越能提高學(xué)生成長，堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂互動效果，便越能實現(xiàn)群文閱讀的教學(xué)效果。

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*甘肅省2019年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃好課題《高中語文群文閱讀教學(xué)模式實踐研究》課題批準(zhǔn)立項號GS[2019] GHB0501階段性成果。