行業(yè)需求視角下工商管理專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式研究

（廈門南洋職業(yè)學(xué)院，福建 廈門 361000）

行業(yè)需求視角下工商管理專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式研究

朱家奔

（廈門南洋職業(yè)學(xué)院，福建 廈門 361000）

目的：隨著我國社會(huì)的發(fā)展，對于應(yīng)用型人才的需求越來越強(qiáng)烈，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是目前高校教學(xué)的重點(diǎn)。“嵌入式”的人才培養(yǎng)模式是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和企業(yè)需要而產(chǎn)生的人才培養(yǎng)模式，它可以使學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)形成良好的互動(dòng)，最能體現(xiàn)出教學(xué)成果的教學(xué)方式。而高校中工商管理專業(yè)屬于綜合性、專業(yè)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，其教學(xué)模式和方法一直是教育改革的熱點(diǎn)。本文通過對行業(yè)視角下工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行嵌入式的教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，為我國人才的培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展提供自己的建議。

應(yīng)用型人才；嵌入式；培養(yǎng)模式研究；工商管理；行業(yè)視角

隨著我國進(jìn)入國際市場的腳步越來越快，國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)也逐漸迎來了轉(zhuǎn)型期，所以對于工商管理人才的需求越來越高。但是根據(jù)目前高校工商管理畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，很多學(xué)生找不到合適的工作，而很多企業(yè)也無法招聘到與崗位匹配的專業(yè)人才，這種情況的出現(xiàn)正是由于教育與市場需要的錯(cuò)位而導(dǎo)致的，很多高校對于人才的培養(yǎng)依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中，使得很多學(xué)生畢業(yè)后無法找到自己合適的或者是無法適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位，因此對于高校來說如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才成為了教育的重點(diǎn)。而嵌入式的教學(xué)模式，是以培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，可以更好地加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的溝通，進(jìn)而為高校人才的培養(yǎng)提供更為準(zhǔn)確的目標(biāo)，下面我們從嵌入式人才培養(yǎng)概念出發(fā)，通過行業(yè)視角下的工商管理專業(yè)人才需求與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，具體如下。

一、嵌入式人才培養(yǎng)模式的概念和特點(diǎn)

1、嵌入式人才培養(yǎng)模式的概念

對于嵌入式人才培養(yǎng)很多人不是很明白，其實(shí)嵌入式人才的培養(yǎng)是隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和深入為了培養(yǎng)更符合社會(huì)企業(yè)需求的人才得來的概念，它的出現(xiàn)是為了更好地尋求企業(yè)與高校之間的契合點(diǎn)，通過高校與企業(yè)的合作，將各自的需求進(jìn)行充分了解融合后，利用雙方不同的特點(diǎn)，而獲取雙方所需要的共贏局面?？傮w來說嵌入式人才培養(yǎng)模式就是企業(yè)與高校之間進(jìn)行結(jié)合，通過人才培養(yǎng)、輸送和技術(shù)交流形成的具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)的教育鏈條。

2、嵌入式人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

首先對于服務(wù)對象來說嵌入式人才培養(yǎng)具有多元化的特點(diǎn)，其可以通過高校、學(xué)生、企業(yè)與社會(huì)之間形成良性的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的無縫對接。其次具有資源共享性，企業(yè)與高校之間通過對接，可以實(shí)現(xiàn)對于社會(huì)需求更深層次的了解和掌握，企業(yè)可以利用高校擁有的教學(xué)資源與設(shè)施進(jìn)行員工的培訓(xùn)和培養(yǎng)，雙方通過嵌入式的學(xué)習(xí)和溝通，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校之間的資源共享[1]。另外學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)適應(yīng)社會(huì)對于人才的需求，企業(yè)可以將一些較為成功的企業(yè)家的經(jīng)歷或者成長故事與學(xué)生共享，進(jìn)而完成學(xué)生或者員工的培養(yǎng)，雙方面的交流實(shí)現(xiàn)文化的共通。根據(jù)技術(shù)擴(kuò)散的特點(diǎn)，雙方通過合作可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)的交流，一方面是企業(yè)通過與高校的合作，將最新的技術(shù)進(jìn)行傳播，降低了擴(kuò)散成本；一方面，高校通過與企業(yè)的技術(shù)合作實(shí)現(xiàn)了科研的開發(fā)。

二、目前工商管理人才需求分析

相比于其他專業(yè)工商管理專業(yè)是一個(gè)綜合技能較高的領(lǐng)域，學(xué)生畢業(yè)后可以從事企業(yè)管理、公共事業(yè)管理、市場營銷等多個(gè)行業(yè)，所以人才需求量較大。而對于企業(yè)來說這方面的人才需求不僅要求具有專業(yè)性，更重要的是要具有一定的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對于工商管理人才的培養(yǎng)首先要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)對于工商管理人才需求的分析，市場營銷、人力資源、經(jīng)營管理和行政管理是目前需求較大的方向[2]，另外就是對于創(chuàng)新性、實(shí)用性人才需求加大。同時(shí)對于工商管理專業(yè)來說，不同的企業(yè)對于人才的需求有著很大的差異，比如一些采礦行業(yè)來說不僅要求人員具有專業(yè)的工商管理知識(shí)，還需要對于能源知識(shí)有所了解。而針對于服務(wù)行業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)的，還需要具備團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的綜合素質(zhì)。

三、當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)主要問題

雖然我國的教育改革在不斷地進(jìn)行，對于我國高校的教學(xué)模式提出了更多的創(chuàng)新和改進(jìn)，但是企事業(yè)單位對于部門的分工也越來越細(xì)，所以很多高校生畢業(yè)后很難找到一份符合自己學(xué)習(xí)專業(yè)的工作，尤其是我國的工商管理專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)實(shí)踐等各方面的問題，致使目前工商管理專業(yè)與社會(huì)需求產(chǎn)生了一定的誤差，其主要包括了以下幾個(gè)方面。

1、工商管理教學(xué)目標(biāo)的模糊

就目前工商管理專業(yè)來說，都是千篇一律，設(shè)計(jì)的課程大體相同，沒有高校自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)[3]，教學(xué)目標(biāo)沒有將培養(yǎng)實(shí)用新型人才作為目標(biāo)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，導(dǎo)致了其教學(xué)效率和成果較低。

2、課程內(nèi)容設(shè)置的不合理

對于目前工商管理教學(xué)內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課本理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，而創(chuàng)新的、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)較少，所以導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)面狹窄，無法將理論知識(shí)加以應(yīng)用。

3、教學(xué)方法的陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生無法深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得很多畢業(yè)生在工作后無法適應(yīng)崗位，實(shí)踐能力較差是目前存在的普遍問題，所以高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，增加學(xué)生課外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，是教學(xué)方式更為多樣化和具有時(shí)效性[4]。

四、行業(yè)需求視角下工商管理人才嵌入式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1、培養(yǎng)目標(biāo)的嵌入

由于嵌入式的人才培養(yǎng)是以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對于高校來說，不同的院校其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，普通的?？乒ど坦芾韺I(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合本身特色培養(yǎng)較強(qiáng)適應(yīng)性的、高素質(zhì)的、具有扎實(shí)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工商管理人才。

2、教學(xué)模式的創(chuàng)新

隨著新課改的進(jìn)行，建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式和方法，比如在教學(xué)中可以設(shè)置不同的教學(xué)方法，一些涉及到其他專業(yè)的知識(shí)可以利用高科技的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行結(jié)合，采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3、加強(qiáng)實(shí)踐體系的嵌入

嵌入式的教學(xué)模式是以市場需求為目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，所以加強(qiáng)校內(nèi)校外的實(shí)習(xí)教學(xué)方法可以為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才做最充分的準(zhǔn)備[5]。

首先校內(nèi)實(shí)習(xí)的嵌入，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生專業(yè)利用高校的本身資源，將工商管理專業(yè)的學(xué)生分為行政助理、助學(xué)以及教師項(xiàng)目小組成員的形式，分別使學(xué)生進(jìn)入各部門或項(xiàng)目的實(shí)習(xí)中，另外由于工商管理是多元化的專業(yè)，后期就業(yè)涉及的行業(yè)也較多，所以可以多方面地向企事業(yè)單位申請一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

另外高?？梢越⒛M的市場競爭或企業(yè)工作環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，尤其是在科技如此發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下，高校更應(yīng)該利用高科技的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)踐的創(chuàng)新，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加全國各層次的專業(yè)比賽，增加學(xué)生課外實(shí)踐的經(jīng)歷，進(jìn)而提升解決問題的能力。

4、加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)的建設(shè)

在行業(yè)需求視角下嵌入式的人才培養(yǎng)模式對于高職院校教師的素質(zhì)和層次有了更高的要求，不僅要求高校教師在專業(yè)知識(shí)上具有較高水平，同時(shí)還要求教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力[6]。因此對于教師隊(duì)伍的建設(shè)，第一要鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的實(shí)踐，高?？梢远ㄆ诘嘏汕仓星嗄旯歉山處焻⒓悠髽I(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，通過在企業(yè)的實(shí)踐充分了解企業(yè)的需求，一方面可以更鞏固自己的理論知識(shí)，另外可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)出更適合企業(yè)需求的人才。另外有條件的高校可以定期組織國外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的工商管理經(jīng)驗(yàn)，傳授于學(xué)生，進(jìn)而運(yùn)用到我國建設(shè)發(fā)展中。第二高校可以定期聘請一些企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的中高層管理人員進(jìn)入校園進(jìn)行授課，以他們工作的經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生最為實(shí)際和現(xiàn)實(shí)的工商管理專業(yè)知識(shí)，也讓學(xué)生對于企業(yè)的流程和經(jīng)營管理思想進(jìn)行了解。

4、制定出有效的評價(jià)體制

由于嵌入式人才培養(yǎng)模式的利益涉及到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)多個(gè)方面，如何更好地將這種模式深入到學(xué)習(xí)中，那么就需要制定出有效的考評機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督[7]。在人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)要向?qū)W校開放，學(xué)?？梢越M織教師與學(xué)生進(jìn)入企業(yè)考察和實(shí)習(xí)，而學(xué)校又向企業(yè)開放，企業(yè)可以利用學(xué)校的資源進(jìn)行人才的培養(yǎng)，所以學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)中需要根據(jù)自身的特點(diǎn)制定出各自的人才評價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)雙方關(guān)系平穩(wěn)地發(fā)展。

五、總結(jié)

信息技術(shù)時(shí)代下的社會(huì)需求，不再僅僅需要學(xué)歷，而是具有專業(yè)的知識(shí)，較高的素質(zhì)以及綜合技能的人才，尤其對于工商管理專業(yè)的人才來說，扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的實(shí)踐應(yīng)用能力是企業(yè)對于人才的需求。嵌入式的人才培養(yǎng)模式以社會(huì)需求為目標(biāo)，以人才需求進(jìn)行課程的設(shè)置，利用先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)創(chuàng)新的實(shí)踐體 系[8]，構(gòu)建高質(zhì)量的師資力量，制定完善科學(xué)的評價(jià)體系，來推進(jìn)嵌入式人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行，為培養(yǎng)出高知識(shí)、高素質(zhì)的專業(yè)實(shí)用型人才提供有力的支持。

[1]劉中艷、羅瓊、王歡芳:行業(yè)需求視角下工商管理專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2016,(06):94-96.

[2]于飛、張峰、袁仲慧:基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工商管理專業(yè)組合式教學(xué)模式研究 [J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(01): 61-65.

[3]李順才、邢邦圣、劉福義:基于行業(yè)需求的高鐵專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(04):23-26.

[4]汝子報(bào)、蔣祥龍、譚成兵、夏青松:社會(huì)需求視角下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)教育模式優(yōu)化[J].亞太教育,2015,(15):269+258.

[5]楊佳利:以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以工商管理專業(yè)為例[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(05):165-169.

[6]馬曉蕓:基于社會(huì)需求的獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)“嵌入式”人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè),2014,(35):130-131.

[7]張英楠、董琦、張麗:基于CBE模式的校企合作人才培養(yǎng)模式研究——以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2014,(03):7-9.

[8]蔣翠珍、楊斌清:“嵌入式”培養(yǎng)模式在獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的應(yīng)用研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011,(06):50-52.

（責(zé)任編輯：孫茜茜）