幼兒音樂教學(xué)游戲化的策略探析

唐磊誠

摘要：我國的教育改革正如火如荼的開展，加強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)化開展，就成為教育改革中的一個(gè)重要內(nèi)容。幼兒音樂教學(xué)是比較關(guān)鍵的內(nèi)容，通過游戲化的方式應(yīng)用，對(duì)幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量提高就有著積極意義。本文主要就幼兒音樂教學(xué)游戲化的重要性和現(xiàn)狀加以闡述，然后就幼兒音樂教學(xué)游戲化教學(xué)策略的實(shí)施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；游戲化

0.引言

幼兒階段學(xué)生的音樂教學(xué)，是促進(jìn)幼兒健康成長的重要教學(xué)內(nèi)容，通過游戲化的方式應(yīng)用，就能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過從理論層面深化幼兒音樂教學(xué)游戲化的研究分析，就能為實(shí)際的教學(xué)提供相應(yīng)參考。

1.幼兒音樂教學(xué)游戲化的重要性和現(xiàn)狀分析

1.1幼兒音樂教學(xué)游戲化的重要性

幼兒階段各方面都正在成長，對(duì)于新鮮事物比較好奇、感興趣，在對(duì)幼兒開展音樂教學(xué)的時(shí)候，就要充分注重把握幼兒的特點(diǎn)，將游戲的方式和音樂教學(xué)能緊密結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣。幼兒音樂教學(xué)中的游戲化方法的應(yīng)用，需要和教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來，充分的利用好教學(xué)資源，選擇適合幼兒的游戲加以應(yīng)用，通過對(duì)教學(xué)資源的有效整合促進(jìn)幼兒音樂學(xué)習(xí)的效率[1]。幼兒音樂的實(shí)際教學(xué)過程中，需要充分注重對(duì)游戲化教學(xué)的方法應(yīng)用，在各方面的資源優(yōu)化配置方面加強(qiáng)重視，逐漸提高幼兒審美和創(chuàng)造能力，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能真正有助于幼兒音樂教學(xué)良好發(fā)展。

1.2幼兒音樂教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀分析

幼兒音樂教學(xué)中的游戲化方法的應(yīng)用，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量效率的重要舉措，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，受到多方面因素的影響，還存在著一些教學(xué)問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，沒有充分注重游戲化教學(xué)。幼兒階段的音樂教學(xué)是促進(jìn)其創(chuàng)造力提高的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和興趣的培養(yǎng)有著積極意義[2]。結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，就要在教學(xué)的方法應(yīng)用上科學(xué)重視，將游戲化的方法加以科學(xué)應(yīng)用，從而提高幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。但是從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能看到，一些老師對(duì)幼兒音樂教學(xué)的游戲化方法應(yīng)用沒有充分重視，沒將兩者得到有機(jī)的結(jié)合，這就對(duì)幼兒的興趣培養(yǎng)有著影響，不利于幼兒學(xué)習(xí)積極性提高。

其二，游戲應(yīng)用的不科學(xué)問題突出。幼兒音樂教學(xué)中的游戲化方法應(yīng)用過程中，由于沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，就出現(xiàn)了游戲化應(yīng)用方法不科學(xué)的現(xiàn)狀。有的是對(duì)游戲的選擇過程中，存在不合理的問題，游戲的應(yīng)用形式比較單一化和僵化，不能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和熱情。再有就是受到了外界因素的影響，游戲選擇和實(shí)踐沒有得到有效加強(qiáng)，這就很難促進(jìn)幼兒的音樂學(xué)習(xí)積極性。老師在實(shí)際的教學(xué)中，只注重將時(shí)間花費(fèi)在游戲趣味性層面。所占用的課時(shí)較多，這也影響了音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其三，幼兒音樂教學(xué)游戲化效率不高。實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，游戲化方法的應(yīng)用過程中，受到多方面因素的影響，如教學(xué)的器材以及教學(xué)的場地等因素影響，也使得音樂教學(xué)游戲化的應(yīng)用效率比較低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[3]。幼兒的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性比較差，這就不利于幼兒的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂興趣的培養(yǎng)。

2.幼兒音樂教學(xué)游戲化的策略實(shí)施

幼兒音樂教學(xué)中游戲化方法的應(yīng)用，就要充分注重策略的科學(xué)應(yīng)用，筆者結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)游戲化的應(yīng)用策略：

第一，注重教學(xué)思想觀念的創(chuàng)新應(yīng)用。處在當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境下，就要充分注重教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，尤其是對(duì)于幼兒階段的教學(xué)，對(duì)幼兒的教學(xué)效果和其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著很大影響。幼兒音樂教學(xué)過程中游戲化方法的應(yīng)用，就要充分注重思想觀念的創(chuàng)新應(yīng)用，讓音樂教學(xué)和幼兒的實(shí)際生活能緊密的結(jié)合起來，在音樂教學(xué)中能夠促進(jìn)幼兒的健康成長。這就需要找到幼兒的成長特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，將游戲的方式應(yīng)用在實(shí)際音樂教學(xué)當(dāng)中，這就比較有助于促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量提高，對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣也能發(fā)揮積極作用。

第二，注重游戲情境的科學(xué)設(shè)置。幼兒音樂教學(xué)過程中，將游戲教學(xué)方法融入其中，就要充分注重游戲情境的科學(xué)設(shè)置，激發(fā)幼兒的參與積極性。幼兒階段的音樂學(xué)習(xí)過程中，其年齡比較小，所以受到外部環(huán)境因素的影響比較突出，在實(shí)際的音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的方法應(yīng)用，就要從幼兒的角度進(jìn)行考慮，能促進(jìn)幼兒的理解以及感受，為幼兒音樂的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，能讓幼兒置身音樂環(huán)境當(dāng)中。

例如：幼兒音樂教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)《豬小弟》的音樂過程中，老師就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，將音樂游戲的學(xué)習(xí)場地科學(xué)的布置，把音樂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置成森林環(huán)境，這就和音樂所表達(dá)的主體相契合。加上音樂的配樂為幼兒的音樂學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)打下基礎(chǔ)，這就有助于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性[4]。

第三，充分重視游戲設(shè)置的科學(xué)性。幼兒音樂教學(xué)過程中的游戲化方法應(yīng)用，要在選擇游戲以及游戲的設(shè)置環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，能夠緊密的結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒能最大化的感受音樂的魅力，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的想象力提高，通過不同音樂節(jié)奏以及旋律進(jìn)行做出動(dòng)作。游戲的設(shè)計(jì)中要突出游戲的特點(diǎn)，可通過讓幼兒扮演角色的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

例如：幼兒音樂教學(xué)過程中，對(duì)于《狼和小羊》的音樂游戲設(shè)計(jì)過程中，就可讓小朋友進(jìn)行扮演小羊，在草地上玩耍，小羊齊心協(xié)力把大灰狼趕跑，游戲中小朋友能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)積極性和想象力，這對(duì)促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)就起到了積極促進(jìn)作用[5]。這一游戲活動(dòng)的開展中，老師要加以指導(dǎo)，在游戲的安全工作方面要做好，避免由于游戲活動(dòng)小朋友受到傷害問題發(fā)生。

3.結(jié)語

總之，幼兒音樂的教學(xué)過程中，游戲化的方法應(yīng)用下，就能激發(fā)幼兒的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)音樂教學(xué)的效率提高，這對(duì)提高教師自身的教學(xué)能力也有著積極促進(jìn)作用。通過此次對(duì)幼兒音樂教學(xué)的游戲化研究分析，希望能為實(shí)際的教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)理論參考，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳寶久，劉紀(jì)秋. 淺談?dòng)變阂魳方逃螒蚧痆J]. 大眾文藝. 2016（04）

[5]辛穎，劉紀(jì)秋. 論幼兒音樂游戲[J]. 文化月刊. 2016（Z1）endprint