農(nóng)村高中高效英語教學實踐心得

魏瑞峰

教學質(zhì)量是學校的主心骨，課堂是教學的主陣地。要提高英語教學質(zhì)量，特別是農(nóng)村高中的英語教學質(zhì)量，就更要抓好這塊主陣地，聚焦課堂教學的高效性。高效課堂教學就是在課堂教學中，通過學生積極主動與教師配合，在單位有效時間內(nèi)高質(zhì)量高效率地完成教學任務。

在農(nóng)村高中，將近60%的學生英語基礎(chǔ)非常差，這給英語教學工作帶來了很大的困難，教師和學生在課堂上很難默契配合，常常出現(xiàn)教師的教和學生的學互相脫節(jié)現(xiàn)象，教師的教學任務很難按時完成。就此現(xiàn)狀，我們農(nóng)村高中要把當代最推崇的高效課堂有效實施，不管在教師的教法上還是學生的學法上，我們都得下特大的功夫，甚至所下功夫是城區(qū)學校所下功夫的百倍以上。這可以說要對我們農(nóng)村的教學進行一場劃時代的革命。

筆者在一所農(nóng)村高中默默地從事英語教學十八年。新課改以前，筆者和其他同仁們一樣奉行滿堂灌的“填鴨式”自我陶醉式教學，學生兩極分化嚴重，成績好的學生上課認真聽講認真做筆記，成績差的學生卻把英語課當作休息課，教師講課就是他們的催眠曲，上課不到五分鐘他們就進入甜香的美夢中。就此情況，大多數(shù)教師一貫抱怨學生差，其實學生差固然是事實，但教師的教法須得大打折扣，值得懷疑。教師只顧傳授課本知識，沒有從學生的實際學情出發(fā)，沒有關(guān)注學生的情感，這是真正的盲目教學，教而無功，這可謂教育的一大悲哀。自從實行新課改以來，筆者和同仁們一起努力學習新課標，不斷鉆研教材，研究學生情況，探索科學有效的教學，摒棄陳舊的教法而去嘗試把課堂還給學生，以學生為主體的情感式引導教學，鼓勵學生自己主動去學，并且感興趣學英語。筆者和同仁們經(jīng)過五年多的實踐有如下幾點教學心得。

1. 研究學生的實際情況、了解學生的內(nèi)心世界是建立良好教學的前提

教師通過和學生經(jīng)常交流，了解學生需要什么樣的教學才能滿足他們的學習要求，教師應積極地采納學生的意見并調(diào)整自己的教法，始終把學生的思想與情感放在首位，讓不同層次的學生都能主動參于到學習中，愛學習，愛鉆研。當學生們主動鉆研學習，學習中的一切困難便可迎刃而解。例如筆者在2007屆所代的學生中，有一位學生除英語之外各科都很好，英語是他的致命點，中考僅考了40分，如果英語在中考時考上60分，他都不會在我們這所農(nóng)村高中就讀，自然會報到城區(qū)的第一中學或第二中學。開學時班主任談過他的情況，筆者上課時觀察了他的課堂表現(xiàn)，課后親自找他面談，了解了他英語差的根源是他和教師之間有了情感上摩擦。一位英語女教師因他未完成家庭作業(yè)在課堂上用過激的語言批評他，他在全班學生的面前丟了面子，因此他對這位教師忌恨在心，慢慢地放棄了英語。在這個案例中，教師在不了解學生的實際情況下盲目失控地批評也許會毀了一個學生的一生。其實這位學生是因感冒未能完成家庭作業(yè)而不是故意的。筆者對他進行心理疏導，讓他走出誤區(qū)，只要高一好好從頭學還不嫌晚，初中的內(nèi)容慢慢給他補。他的眼神由先前的失望變得充滿希望。筆者經(jīng)常課前課后給他輔導，課堂上關(guān)注他、鼓勵他，結(jié)果三年后他考上一所理想的重點大學，英語考了108分。這個事例充分說明了教師必須要了解學生的學情狀況，包括學生的心靈世界，用疼愛自己孩子的方式去關(guān)愛學生，用勵志的語言鼓勵學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你的教學，這樣學生會從厭學轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。

2. 巧設(shè)切合學生實際的層次性教學內(nèi)容是有效教學的核心

在課堂教學中，教師設(shè)計的一節(jié)課必須符合自己的班情，教學內(nèi)容難易相間。即讓好學生能夠吃得香，中間學生吃得好，學困生吃得飽。這就兼顧了所有的學生，不會出現(xiàn)以前教學中出現(xiàn)的不平等性，有些教師只給好學生備課上課，中間學生在自學，差學生在干與相關(guān)課無關(guān)的事。高效課堂教學要求個體和群體共同發(fā)展且全員參于的學習，只偏愛個別學生的教學是對中學生情感的極大傷害，也是高效課堂之大忌。

3. 合理適度的多媒體教學是高效教學的橋梁

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已被廣泛使用到現(xiàn)代教學中，它使教學更加直觀化、多樣化和大容量化，它確實在一定程度上讓教學富有生機，充滿活力。但有些教師一味地依賴它，從來不鉆研教材，借助便利的網(wǎng)絡(luò)平臺下載相關(guān)課件直接通過多媒體展現(xiàn)給學生，整個施教過程中教師只起了搬運工的作用。教師從來不使用黑板，學生們也懶著不做筆記只是用眼學而不是用手用心去學。結(jié)果多媒體的濫用導致教師的業(yè)務水平滯后不高，學生自我探究與合作的創(chuàng)造性能力未能開發(fā)。因此多媒體只能作為教學的輔助工具，不能作為教學的唯一依靠。

總之，英語教學是一門藝術(shù)，我們要在農(nóng)村高中實施好英語高效課堂，我們得不斷地提高英語教師的自身業(yè)務知識水平并且要求掌握的知識要拓寬到其它領(lǐng)域，而且全體英語教師應共同協(xié)力不斷探索優(yōu)課的創(chuàng)設(shè)，不斷地研究學生，不斷地改進實施過程，真正做到對高效課堂有的放矢，提高農(nóng)村高中的英語教學水平。

注：本文系2017年白銀市“十三五”教育科學規(guī)化課題。課題立項號：BY[2017]G184。課題名稱：高效課堂在農(nóng)村高中英語教學中的探索與實踐。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣第三中學）