微課助力，引領(lǐng)高效課堂

宋璇

微課，是指教師針對(duì)特定的單一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，這是一種基于現(xiàn)代教學(xué)方式創(chuàng)新和教學(xué)理念拓展的教學(xué)方法，具有針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)方式靈活以及內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生接納，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，有效提升教學(xué)效率及質(zhì)量。下面，我就以譯林版高中英語(yǔ)Module 4 Unit 2 Sporting event為例具體探究其運(yùn)用。

1. 靈活導(dǎo)入，凸顯趣味，啟迪學(xué)生思維

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如何有效導(dǎo)入，成功激發(fā)學(xué)生興趣是課堂教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。微課以視頻為載體，不僅形式靈活，契合學(xué)生興趣，而且能有效突出主題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化情景，由此便能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意，讓其在優(yōu)秀素材的引導(dǎo)下融入課堂，主動(dòng)探知。

在Sporting event這一課Reading部分的導(dǎo)入，鑒于閱讀材料是關(guān)于“Entering a new sport into the Olympic”的主題，而且學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)很感興趣，我就上網(wǎng)搜集資料，找到介紹奧運(yùn)項(xiàng)目以及奧運(yùn)歷史的視頻進(jìn)行剪輯，將其制作成8分鐘的小視頻，讓學(xué)生在文本閱讀前稍作了解。具體實(shí)施時(shí)，我在課前一兩分鐘就開(kāi)始播放，隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，學(xué)生很快就安靜下來(lái)，跟隨者介紹融入課堂，課堂導(dǎo)入十分順利，不僅達(dá)到了預(yù)期的效果，激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)、規(guī)則有了初步了解，為后續(xù)的探究活動(dòng)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。此外，這一課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)是關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞的，為了幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，我借助微視頻導(dǎo)入，簡(jiǎn)要介紹情態(tài)動(dòng)詞的分類(lèi)和特征，并進(jìn)行系統(tǒng)截殺，之后再具體展開(kāi)。這樣一來(lái)，就能幫助學(xué)生在集體性的預(yù)熱中喚醒舊知，激活思維，引導(dǎo)其快速融入，更好地掌握新知，構(gòu)建體系。

由此可見(jiàn)，微課在導(dǎo)入部分的作用很大，不容小覷，憑借其靈活的形式、有趣的內(nèi)容不僅能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，帶領(lǐng)其完成溫故任務(wù)，還能引導(dǎo)認(rèn)知，充分激發(fā)探知思維，讓其在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)融入，積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身作用。

2. 生動(dòng)引導(dǎo)，活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱情

導(dǎo)入過(guò)后，就要進(jìn)入正題，引導(dǎo)學(xué)生探究文本，一邊掃清認(rèn)知障礙，順暢閱讀，一邊深入文本體驗(yàn)，加強(qiáng)感悟。如何讓兩者順利并行是我們長(zhǎng)期關(guān)注的課題，微課的引入就可突破這一難點(diǎn)，運(yùn)用其設(shè)計(jì)精煉、內(nèi)容生動(dòng)以及針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，不僅能有效推進(jìn)教學(xué)，還能幫助學(xué)生最大程度地吸收，盡快掌握知識(shí)，以此達(dá)到優(yōu)化目的。

具體設(shè)計(jì)時(shí)，要注重微課素材與文本內(nèi)容的結(jié)合，充分結(jié)合實(shí)際，最大程度地激發(fā)學(xué)生熱情，讓其主動(dòng)參與，充分發(fā)揮主體作用，積極探知，層層遞進(jìn)，以此彰顯以生為本的教學(xué)理念。在Reading部分“Entering a new sport into the Olympic”的探究中，對(duì)于Part 3 “What sports have been added in the Olympics only recently？ And in which year？”的閱讀分析中，為了促進(jìn)學(xué)生理解，我借助微課引入一些歷史素材，著重介紹“Tae kwon do”，幫助學(xué)生了解跆拳道的詞匯、發(fā)展史以及奧運(yùn)淵源等，引導(dǎo)其從不同角度切入，加強(qiáng)認(rèn)知。由此，學(xué)生的認(rèn)知趨向豐富，再閱讀文本時(shí)就會(huì)有不一樣的體會(huì)，能夠擺脫單一思維展開(kāi)全面理解。與此同時(shí)，對(duì)于part 4的中國(guó)武術(shù)，我會(huì)突出其申奧過(guò)程，播放相關(guān)素材，讓學(xué)生具體了解，在掌握這一歷史事件的同時(shí)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情。

微課對(duì)于教學(xué)，遠(yuǎn)不止豐富手段、拓展內(nèi)容那么簡(jiǎn)單，可以根據(jù)需要從不同角度切入，緊扣“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大板塊展開(kāi)融合石教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容立體呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中靈活學(xué)習(xí)，輕松掌握。

3. 科學(xué)復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)

高中英語(yǔ)知識(shí)涉及不同板塊，有很多的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如果不及時(shí)查漏補(bǔ)缺，很容易形成短板。因此，總結(jié)復(fù)習(xí)是很重要的內(nèi)容，能幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)其活學(xué)活用的能力。那么，如何有效實(shí)施呢？這就需要我們運(yùn)用微課科學(xué)、合理地規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，提升興趣，切實(shí)提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

在這一單元中，有很多重點(diǎn)詞匯和句型，像“honorable、compete、separate、absence、retire”、“no matter what language they speak...”、“He does not expect his audience to actually answer the question however.”等，如果采用傳統(tǒng)講解的方式，不僅耗時(shí)長(zhǎng)，效果不理想，而且會(huì)影響學(xué)生興趣。因此，我選擇了與體育賽事相關(guān)的微課，借助視頻幫助學(xué)生梳理詞匯、句式，讓其在文化背景的熏陶下自主學(xué)習(xí)、回顧，以此促進(jìn)復(fù)習(xí)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這樣一來(lái)，不僅完成了總結(jié)任務(wù)，掌握了重難點(diǎn)，還豐富了學(xué)生視野，優(yōu)化了復(fù)習(xí)。

可見(jiàn)，借助微課復(fù)習(xí)不僅能幫助學(xué)生回顧知識(shí)，有效升華，還能促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系，在不斷的深入中掌握要點(diǎn)，完善認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育意義。

總之，微課的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充，能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)改善、提升和突破，盡管還存在很多不足，但只要我們堅(jiān)持鉆研、總結(jié)，就能將課程資源與教學(xué)方法有效整合，充分發(fā)揮微課在教學(xué)中作用，達(dá)到預(yù)期效果，促進(jìn)學(xué)生思維、能力的提升。

（作者單位：江蘇省江陰市澄西中學(xué)）